총 7,764개
-
장애인자립평가의 한계점과 개선방안2025.05.101. 장애인자립평가의 개요 장애인자립평가는 장애인 개인의 능력과 자립 정도를 평가하는 과정입니다. 이 평가는 장애인 개인이 일상 생활에서 어떤 도움이 필요한지를 파악하고, 필요한 지원 서비스를 제공하기 위해 중요한 역할을 합니다. 평가의 목적은 장애인 개인의 자립 정도를 평가하여 그들이 독립적으로 삶의 다양한 영역에서 참여하고 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 것입니다. 2. 장애인자립평가의 한계점 장애인자립평가에는 주관성과 편견, 평가 도구의 제한성, 평가자의 능력과 경험에 따른 차이, 평가 환경의 영향 등 다양한 ...2025.05.10
-
품행장애와 적대적 반항장애의 진단기준 및 평가2025.01.161. 적대적 반항장애 적대적 반항장애는 기분조절의 어려움과 행동상의 문제를 동시에 나타내는 반면, 품행장애는 행동상의 문제만이 진단기준에 포함되어 있다. 적대적 반항장애는 주로 집에서 나타나지만 품행장애는 학교나 직장, 기타 사회적 상황에서 권위 있는 대상과의 관계에서도 나타난다. DSM-5에 따른 적대적 반항장애의 진단기준은 분노/과민한 기분, 논쟁적/반항적 행동, 보복적 특성 등을 포함한다. 2. 품행장애 품행장애의 DSM-5 진단기준은 다른 사람의 기본적 권리를 침해하고 연령에 적절한 사회적 규범 및 규칙을 위반하는 지속적이고...2025.01.16
-
장애인 직업평가사의 역할 정리2025.01.031. 장애인 직업평가사 장애인 직업평가사는 장애인의 직업 특성을 파악하고 장애인들의 직업재활 성공을 높일 수 있도록 도움을 주는 전문가입니다. 직업평가사는 장애인들의 직업재활 계획을 세우며, 장애인들의 보조공학기기 등 다양한 자원을 배분하기 위해 장애인과 관련된 환경을 수집합니다. 2. 장애인 직업평가사의 역할 직업평가사는 장애인들의 직업재활을 위한 정보를 분석하고 이를 바탕으로 장애인들에게 정보를 전달합니다. 직업평가사는 장애인들로부터 평가의뢰서를 받고 장애인과 그 가족들과 면담을 하여 직업 수행에 필요한 정보를 수집합니다. 이를...2025.01.03
-
장애인자립평가의 한계점과 개선방안2025.05.101. 평가도구의 문제점 평가도구의 문제점으로는 개인차 미반영, 정적 평가, 환경적 요인 미고려, 평가자의 부주의 등이 있다. 이를 극복하기 위해서는 개별적이고 동적인 평가 도구 개발, 환경적 요인 고려, 평가자 교육 및 훈련이 필요하다. 2. 평가도구의 개선방안 평가도구 개선을 위해서는 개인 중심의 평가, 환경적 요인 고려, 연속적인 평가, 표준화 및 교육 등이 필요하다. 이를 통해 장애인의 개별적인 특성과 요구사항을 충족시키고 일상생활과 사회 참여를 증진시킬 수 있다. 3. 자립평가 도구활용의 한계점 자립평가 도구활용의 한계점으로...2025.05.10
-
지적장애아의 교육을 위한 평가 방법과 절차를 설명하고, 평가 시 유의사항을 분석한 후 평가 결과의 효과적 활용방안2025.05.141. 지적장애아의 교육을 위한 평가방법과 절차 지적장애아의 교육을 위한 평가방법과 절차를 설명하고 있습니다. 진단평가, 진단평가의 절차, 평가 시 유의사항과 평가 결과의 효과적 활용방안에 대해 다루고 있습니다. 진단평가는 개인의 특성을 측정하여 교육배치와 내용을 결정하는 것이 목적이며, 진단검사, 적응행동 검사, 지원정도 척도(SIS) 등의 방법을 사용합니다. 진단평가의 절차는 선별, 의뢰, 장애진단, 적격성 및 배치, 프로그램 계획, 진도 점검, 프로그램의 효율성 진단 등 7단계로 이루어집니다. 평가 시 유의사항으로는 부모의 이해...2025.05.14
-
장애의 조기 발견과 개입을 위한 진단 및 평가2025.01.231. 조기 진단의 대상 및 목적 장애 진단의 대상은 주로 발달이 지연되거나 비정상적인 경로를 보이는 아동들이며, 조기 진단의 목적은 이러한 발달적 문제를 조기에 인식하고 장애 여부를 명확히 규명하는 것이다. 예를 들어 자폐 스펙트럼 장애의 경우 조기 발견을 통해 사회적 상호작용 학습 기회를 제공하여 향후 발생할 수 있는 문제를 예방할 수 있다. 2. 평가의 대상 및 목적 평가의 목적은 진단된 장애나 발달적 결함에 대해 구체적인 정보를 수집하고, 아동이 필요로 하는 지원의 정도와 종류를 결정하는 데 있다. 이를 통해 각 아동에게 맞춤...2025.01.23
-
지적장애아동의 적응행동 특성과 평가 방안2025.01.151. 지적장애아동의 개념과 특성 지적장애는 현저하게 낮은 평균 이하의 지적 기능과 함께 적응 행동의 제한성을 보이는 것으로, 발달기 동안에 분명하게 나타나며 아동의 교육 수행에 부정적인 영향을 미칩니다. 지적장애아동은 인지적으로 주의가 산만하고 주의 집중 시간이 짧으며, 선택적 주의집중 능력이 부족합니다. 또한 사회·정서적으로 또래나 교사와의 긍정적 관계를 맺고 유지하는 능력이 떨어져 또래로부터 거부를 당하거나 고립되는 경향이 있습니다. 2. 적응행동의 개념 적응행동이란 일상생활을 위한 개념적, 사회적, 실제적 기술의 총체입니다. ...2025.01.15
-
학습장애의 진단, 판별, 평가2025.01.151. 능력-성취 불일치 모형 능력-성취 불일치 모형은 '불일치'개념을 통해 학습장애를 진단 및 평가하는 방법이다. 즉 표준화된 지능검사와 표준화된 학업성취검사(읽기, 쓰기, 수학 등)를 실시하고 두 검사에서 불일치가 발생했을 때 학습장애로 진단하는 것이다. 여기서 '불일치' 개념은 아동의 연령 및 능력 수준에 적합한 학습 경험이 제공되었음에도 불구하고 아동이 구어(언어) 표현, 듣기 이해, 쓰기 표현, 기본적 읽기 기술, 읽기 이해, 수학계산, 수학 추리 등의 영역 중에서 하나 이상의 영역에서 동일 연령 및 능력과 동등하게 성취하지...2025.01.15
-
학습장애 아동의 진단 및 평가 방법에 대한 찬반 입장2025.05.011. 학습장애 아동 진단 및 평가 한국에서는 학습장애 아동을 진단하고 평가하는 법적 절차가 있다. 장애인 특별교육법과 그 시행령에 따르면 보호자나 학교장이 학습장애 아동의 진단을 신청할 수 있다. 학습장애로 진단받을 경우 부정적인 낙인이 찍혀 정규 교육과정에서 제외될 수 있기 때문에 보호자가 진단 결정을 내리게 된다. 학습장애는 신체적·정신적 장애가 없는데도 일반적인 교수법으로는 학습이 어렵다는 의미이기 때문에 추상적인 개념이다. 단순 학습부진이 학습장애로 진단되면 손실이 크다. 유아기에 이루어지는 학습장애 평가는 객관적으로 평가하...2025.05.01
-
지적장애아동의 적응행동 특성과 평가 방안2025.01.041. 적응행동 개념 적응행동은 개인이 속한 동년배 집단과 문화적 집단 안에서 기대하는 사회적인 책임과 독립성의 기준에 부합하는 정도를 의미한다. 적응행동은 개념적, 실제적, 사회적 기술의 집합체로 볼 수 있으며, 참여와 상호작용, 사회적 역할, 지적 능력, 맥락, 건강 등의 측면에서 한계를 고려해야 한다. 2. 지적장애아동 적응행동 특성 지적장애 아동은 전반적인 발달 지체로 인해 학습과 사회활동에서 심한 능력의 결핍을 나타내며, 자기관리, 여가와 노동, 지역사회 이용, 사회기능, 의사소통 등 적응행동에 제한을 지닌다. 이로 인해 또...2025.01.04
1 / 777
