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분리 불안 장애 아동의 놀이치료2025.04.271. 분리 불안 장애 분리 불안 장애가 있는 아이는 집이나 애착이 있는 사람으로부터 분리가 되는 상황에 큰 스트레스를 받게 된다. 부모가 떠난 이후, 아이는 부모와의 재결합에 집착하게 되는데, 종종 아이들은 부모가 어디에 있는지 알아야 안심이 되고 아이를 두고 떠난 부모에게 끔찍한 일이 발생할 것이라는 두려움에 사로잡히게 된다. 그래서 일부 아이들은 부모님을 잃게 될까 봐 두려움에 떨며 지속해서 과도하게 걱정하는 모습을 보인다. 2. 놀이치료 놀이치료란 아이들이 언어를 활용해 자기가 가지고 있는 감정을 표현하는데 어려움이 있는 아이...2025.04.27
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말 늦은 아동과 단순 언어장애 아동의 언어발달 특성 및 놀이 중심의 언어지도 방법2025.01.241. 말 늦은 아동의 언어발달 특성 말 늦은 아동은 일반적으로 만 2세가 넘어서도 단어를 잘 사용하지 못하거나 문장을 구성하지 못하는 경우가 많으며 또래에 비해 언어 표현 능력은 떨어지지만, 언어 이해 능력에는 큰 문제가 없는 경우가 많다. 말 늦은 아동은 말을 배우고 기억하는 데 다른 사람보다 오랜 시간이 걸리며, 새로운 말을 사용하는 빈도가 낮은 편이며 올바른 틀을 가진 문장을 구성하는 능력이 부족하여 짧고 단순한 문장을 사용하는 경우가 많다. 2. 단순 언어장애 아동의 언어발달 특성 단순 언어장애 아동은 언어 이해와 표현 모두...2025.01.24
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말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성과 놀이중심 언어지도 방법2025.01.231. 말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성 말 늦은 아동은 일반적으로 2세나 3세가 되었음에도 불구하고 예상되는 수준에 비해 언어 표현이 느리게 발달하는 특징을 보인다. 이들은 언어 이해 능력은 나이에 맞게 발달하지만, 말로 표현하는 데 있어서는 또래보다 뒤처진다. 단순언어장애 아동은 언어의 전반적인 발달에서 결함을 보이며, 언어 이해와 표현 모두에서 어려움을 겪을 수 있다. 문법적 오류가 많고, 어휘 사용이 제한적이며, 문장 구조를 이해하는 데도 시간이 걸린다. 2. 자유놀이 시간에 영유아중심·놀이중심의 언어지도 방...2025.01.23
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자폐성장애 아동의 동일성 고집과 반복적 놀이 패턴에 대한 이해2025.01.151. 자폐성장애 아동의 동일성 고집 자폐성장애 아동은 동일성에 대한 고집으로 놀이에서도 변화 없이 자신의 좋아하는 놀이 패턴을 반복하는 특성을 보입니다. 이러한 행동이 반드시 수정되어야 하는지, 그렇지 않다면 그 이유는 무엇인지에 대해 논의합니다. 2. 자폐성장애 아동의 반복적 놀이 패턴 자폐성장애 아동의 반복적인 놀이 패턴은 아이에게 안정감과 예측 가능한 환경을 제공할 수 있습니다. 이러한 행동이 아이의 발달에 부정적인 영향을 미치지 않는다면 존중하고 지원하는 것이 중요합니다. 3. 자폐성장애 아동의 감각 처리 어려움 자폐 아동은...2025.01.15
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사회복지프로그램, 모래놀이치료 등 예술 치료적 접근을 통한 장애아동 어머니의 우울과 양육스트레스 경감 프로그램2025.04.301. 장애아동 어머니의 우울과 양육스트레스 경감 장애아동을 둔 부모, 특히 어머니들은 자녀의 장애로 인해 상당한 우울감과 양육 스트레스를 경험하게 됩니다. 이는 어머니의 인지, 정서, 행동에 부정적인 영향을 줄 뿐만 아니라 장애아동과 비장애 형제에게도 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 장애아동 어머니의 우울감과 양육 스트레스를 경감시키기 위한 적절한 개입이 필요합니다. 2. 모래놀이치료와 미술치료 본 프로그램에서는 모래놀이치료와 미술치료 등 예술 치료적 접근을 통해 장애아동 어머니들에게 휴식과 치유의 시간을 제공하고자 합니...2025.04.30
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자폐 범주성 장애 아동의 놀이 특성과 놀이지원 방안2025.05.121. 자폐 범주성 장애 아동의 놀이 특성 자폐 범주성 장애 아동들은 다른 사람들과의 상호작용 없이 혼자서 놀거나 반복적인 행동을 하는 경향이 있습니다. 이들의 놀이 특성으로는 장난감 사용의 제한성, 특정 사물에 대한 집착, 타인에 대한 무관심, 대상에 대한 관심보다는 연상되는 생각이나 감정에 더 관심을 가짐, 외부 자극에 대한 느린 반응, 자기중심성과 사회성 부족, 언어발달 지연 및 의사소통 능력 부족, 감각통합 기능 저하, 고집스럽고 충동적이며 공격적인 성향, 새로운 경험에 대한 거부감 등이 있습니다. 2. 자폐 범주성 장애 아동...2025.05.12
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장애에 대한 자신의 경험2025.01.041. 청각장애 아동의 어휘력 발달 청각장애 아동들의 어휘력은 느린 속도로 발달하지만 지속적으로 발달하는 모습을 보인다. 생활 연령이 높아질수록 어휘력도 함께 증가한다. 그러나 청각장애를 가진 아동은 기본적인 생활 의사소통에서 어려움을 겪게 된다. 언어는 듣고 말하는 과정의 반복을 통해 발전하는데, 청각장애 아동들은 이 과정이 어렵기 때문에 언어 발달이 제대로 이루어지지 않는다. 2. 청각장애 아동과의 놀이 경험 필자는 초등학교 4학년 때 청각장애가 있는 또래 친구를 만났다. 처음에는 친구의 말을 이해하기 어려웠지만, 점차 친해지면서...2025.01.04
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장애아동이 삶을 살아가며 가질 수 있는 권리에 대하여2025.05.081. 장애인 인권 관련 국내외 규범 국제적으로 인권문제는 국제기준에 맞추어야 하는 국경을 초월한 범세계적인 의제로 다루어져 왔습니다. 1948년 유엔 '세계인권선언'에서부터 1966년 유엔'국제인권규약'을 거쳐 사회적 소수자에 대한 권리협약인 '여성차별철폐협약', '아동권리협약', '장애인권리협약'에 이르기까지 여러 규범들이 채택되면서 국제적 인권 감시체제의 분화와 발전의 역사도 진행되었습니다. 우리나라의 경우에도 '장애인차별금지법' 이외에도 '국가인권위원회법', '발달장애인 지원 및 권리보장에 관한 법률', '장애인복지법' 등을 ...2025.05.08
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지적장애아교육 ) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성을 서술하고 그러한 심리 및 사회 행동적 특성을 고려하여 장애 통합 교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도 방법2025.01.241. 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성 지적장애 아동은 비장애인보다 인지발달과 지적 능력이 떨어지기에 일상생활에서 많은 어려움을 마주할뿐만 아니라 또래와의 긍정적 관계 형성에도 문제를 보인다. 이러한 문제점들이 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성에도 영향을 끼쳐 비장애인과는 다른 심리 및 사회 행동적 특성 양상을 보인다. 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성은 또래와의 교류 부족, 공감 능력 부족에 따른 고립 현상, 새로운 것에 대한 흥미 저하 등이 있다. 2. 장애 통합 교사로서의 장애아동 지도 방법 장애 통...2025.01.24
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자폐성장애 아동의 반복적인 놀이 패턴에 대한 이해와 중재2025.01.151. 자폐성장애 아동의 반복적인 놀이 패턴 자폐성장애 아동은 동일성에 대한 고집으로 놀이에서도 변화 없이 자신이 좋아하는 놀이 패턴을 반복하는 특성을 보입니다. 이러한 행동이 반드시 수정되어야 하는지, 그 이유는 무엇인지에 대해 논의합니다. 2. 자폐성장애 아동의 반복적인 놀이 패턴에 대한 이해 자폐성장애 아동의 반복적인 놀이 패턴은 그들의 성격과 성장과정에 긍정적인 영향을 줄 수 있으며, 이는 아동의 안정감과 자기표현의 방법일 수 있다. 따라서 이러한 행동 패턴을 무조건 수정해야 할 필요는 없으며, 아동 개별적인 평가와 이해가 필...2025.01.15
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