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청각장애학교 교육의 현실2025.05.141. 교사의 수어 수준 청각장애 학교에 근무하는 교사 중 수어에 능숙한 교사는 극소수이고 대부분은 수어를 하지 못한다. 학교는 청각장애 학생들이 사회에 진출하여 청인의 말을 알아듣고 구어를 잘하는 것을 중요하게 여겼기 때문에 대부분의 교사들은 수업 중에 음성언어와 수어를 동시에 사용한다. 이로 인해 구어와 수어의 충돌이 발생하고 수어의 체계가 파괴되어 학생들이 언어사용의 혼란을 겪게 된다. 또한 교사들의 농문화에 대한 이해 부족으로 학생들과의 소통에 어려움이 있다. 2. 학생의 지도 수준과 변별력 청각장애 학생을 가르치는 청교사들의...2025.05.14
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청각장애학교 교육의 현실2025.05.121. 교사의 수어 수준 청각장애 학교에 근무하는 교사 중 수어에 능숙한 교사는 극소수이고 대부분은 수어를 하지 못한다. 학교는 청각장애 학생들이 사회에 진출하여 청인의 말을 알아듣고 구어를 잘하는 것을 중요하게 여겼기 때문에 대부분의 교사들은 수업 중에 음성언어와 수어를 동시에 사용한다. 이로 인해 구어와 수어의 충돌이 일어나고 수어의 체계가 파괴되어 학생들이 언어사용의 혼란을 겪게 된다. 또한 교사들의 농문화에 대한 이해 부족으로 학생들과의 소통에 어려움이 있다. 2. 학생의 지도 수준과 변별력 청각장애 학생을 가르치는 청교사들의...2025.05.12
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농인(聾人)의 사회복지 욕구 조사2025.01.031. 농인(聾人)의 차별 경험 농인은 청각장애인으로 분류되지만, 수어(수화)를 사용하는 언어적 소수자로 인식하고 있다. 「한국수화언어법」 제정 이후 농인의 정체성과 욕구가 더욱 증폭되었지만, 여전히 다양한 차별을 겪고 있다. 이 연구에서는 농인이 겪는 차별, 특히 교육 환경에서의 차별과 그에 대한 해소 방안을 조사하고자 한다. 2. 수어 관련 학과 지원 요구 한국농아인협회는 수어 관련 학과 신설과 지원을 강력히 요구하고 있다. 이는 한국수어가 성장기에 있지만 여전히 다양한 차별을 겪고 있는 농인들의 욕구를 반영한 것으로 보인다. 이...2025.01.03
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한국수화언어법의 제정 목적과 한계 분석2025.01.231. 한국수화언어법의 제정 목적 한국수화언어법은 청각장애인의 의사소통 권리를 보장하고 사회적 참여를 촉진하기 위해 제정되었다. 이 법률은 수화언어의 법적 지위를 인정하고, 수어 사용자가 사회 전반에서 동등한 기회를 가질 수 있도록 다양한 제도적 지원을 제공하는 것을 목적으로 한다. 법률 제정 이후 수어 통역 서비스 이용률이 약 25% 증가하는 등 장애인들의 정보 접근성이 향상되었다. 2. 한국수화언어법의 한계 한국수화언어법에는 여전히 몇 가지 한계와 문제점이 존재한다. 수어 통역 서비스의 부족과 지역 간 격차, 수어 교육의 접근성 ...2025.01.23
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BOS_Virtual Meeting System 사례 분석 및 기대효과2025.05.101. Virtual Meeting System 수어 통역 기능이 제공되는 Virtual Meeting System을 개발하여 농아인 고용업체, 관공서, Non-Government Organization, 개인 등 다양한 고객층에게 제공하고자 함. 기존 Virtual Meeting System의 한계를 극복하고 수어 AI 기술을 접목하여 농아인의 사회 참여율을 높이고 전문적인 직업 선택의 기회를 확대하고자 함. 2. 수어 AI 기술 수어를 동시 통역(동시 자막제공)하는 AI 시스템이 개발되었으나 일반적으로 사용되는 Virtual Me...2025.05.10
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청각장애 학생 리비의 교육 방향 결정2025.01.061. 청각장애 학생 교육 리비는 청각장애를 가진 4살 소녀로, 그녀의 엄마는 사회복지사 조앤을 불러 리비에게 수어 교육을 받도록 하고 있습니다. 리비의 부모님은 리비가 일반 학생들과 같은 대우를 받기를 원하지만, 사회복지사 조앤은 리비가 수화 교육을 계속하고 전문적인 도움을 받아야 한다고 주장합니다. 이 상황에서 교장으로서 나는 어떤 선택을 해야 할지 고민하고 있습니다. 리비의 교육을 위해 가장 적절한 방향을 찾기 위해 아리스토텔레스의 미덕 윤리학을 고려하여 결정을 내리고자 합니다. 또한 다른 사람들이 어떤 관점을 가질 수 있는지 ...2025.01.06
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청각장애인의 사회문제와 해결방안2025.01.061. 청각장애인의 사법 접근성 문제 청각장애인은 법률 상담이나 재판 과정에서 수어 통역사를 직접 섭외해야 하는 등 많은 어려움을 겪고 있다. 이는 사회적 가치와 규범에 어긋나며 많은 청각장애인에게 부정적인 영향을 미치는 사회문제로 볼 수 있다. 이러한 문제의 원인은 청각장애인을 위한 수화통역 서비스가 법률 분야에서 제공되지 않는 등 사회적 지원이 부족한 데 있다. 이를 해결하기 위해서는 수화통역사 양성과 서비스 범위 확대, 사회적 인식 제고 등의 노력이 필요하다. 1. 청각장애인의 사법 접근성 문제 청각장애인의 사법 접근성 문제는 ...2025.01.06
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의사소통 장애의 원인에 대한 신체적, 상황적, 환경적 요인 분석2025.05.121. 언어장애 언어장애는 언어 자체에는 이상이 없으나 그 사용 능력이 부족하거나 결여된 상태를 말한다. 이러한 언어장애는 조음 및 음운장애, 유창성장애, 음성장애, 신경언어장애 등으로 분류되며 각각의 특성들이 서로 다른 양상으로 나타난다. 언어장애의 원인은 유전적 요인보다는 성장하면서 경험하고 학습한 환경적 요인이 더 중요하며, 특히 아동기에 적절한 교육환경 제공 및 지도가 이루어지지 않으면 언어발달 지체뿐만 아니라 전반적인 인지능력에도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 2. 의사소통 장애 의사소통 장애는 언어장애와 달리 언어 자체에...2025.05.12
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한국수화언어법의 문제점과 개선 방안2025.01.201. 한국수화언어법의 제정 목적과 이유 한국수화언어법은 한국의 수화언어가 국어와 동등한 자격을 가진 농인들의 고유한 언어라는 증거가 되며, 한국수화언어의 발전과 보전의 기반을 마련하고, 농인과 한국수화언어사용자의 언어권, 삶의 질을 향상시키기 위한 목적에서 제정되었다. 2. 한국수화언어법의 한계 한국수화언어법은 원론적인 내용에 그치고 있어 실제로 법이 제정된 이후에도 농인들의 의사소통 권리는 그리 개선되지 않았다. 법의 규정이 국가나 지방자치단체에게 원론적인 차원에서 노력해야 한다고 주문하고 있을 뿐이어서 법을 집행해야 하는 국가와...2025.01.20
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포스트코로나 시대 장애인 교육 접근권 문제와 해결방안2025.05.021. 장애인 접근권 장애인 접근권은 장애인이 다른 사람의 도움 없이 시설과 정보를 자유롭게 이용할 수 있는 권리를 의미합니다. 이를 위해 편의시설 설치, 정보통신기기 지원 등 다양한 법적 근거가 마련되어 있지만, 실제 이행은 미흡한 실정입니다. 특히 포스트코로나 시대에 온라인 교육이 확대되면서 장애인의 교육 접근성이 더욱 저하되고 있어 이에 대한 대책 마련이 필요합니다. 2. 장애인 온라인 교육 접근성 문제 코로나19로 인해 온라인 교육이 급격히 확대되면서 장애인들의 교육 접근성이 저하되고 있습니다. 시각장애인은 강의 화면을 볼 수...2025.05.02
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