총 682개
-
마음이론2025.01.271. 헛된 믿음 전통적인 헛된 믿음 과제에서 3세 아동들은 타인의 헛된 믿음을 이해하지 못하는 경향이 있었다. 그러나 비언어적 과제를 사용한 연구에서는 15개월 영아들도 타인의 헛된 믿음을 이해할 수 있는 것으로 나타났다. 이는 영아들이 기존에 생각되었던 것보다 더 정교한 인지 능력을 가지고 있음을 보여준다. 2. 마음이론 마음이론은 다른 사람의 마음 상태, 즉 믿음, 욕구, 의도 등을 이해하고 예측하는 능력을 의미한다. 전통적인 과제에서 3세 아동들이 타인의 헛된 믿음을 이해하지 못했지만, 비언어적 과제에서는 15개월 영아들도 타...2025.01.27
-
방송대 2024년도 2학기 중간과제물 심리학에게묻다2025.01.261. 자신의 인상에 대한 자기 자신의 분석 나는 얼굴형이 전형적인 각진 형태를 띄고 있으며, 이목구비가 선명하고 날카로운 편이다. 특히 눈매가 다소 날카롭고 눈썹이 짙은 편이라 무표정일 때는 차갑고 냉정해 보이는 인상을 줄 수 있다. 하지만 미소를 지을 때는 얼굴선이 부드러워지며 전체적인 인상도 긍정적으로 변화한다. 옷차림은 깔끔하고 단정한 편이며, 주로 기본적인 색상의 옷을 입는다. 비언어적 행동에서는 눈맞춤이 부족하고 표정이 다소 무표정해 보일 수 있다는 점이 단점으로 작용할 수 있다. 2. 주변 인물들 중 2명 이상을 선택하여...2025.01.26
-
언어적, 비언어적 상호작용을 통한 치료적 의사소통 / 통합실습과제2025.01.201. 언어적, 비언어적 상호작용을 통한 치료적 의사소통 시나리오에서 수행한 환자 또는 의료인과의 언어적·비언어적 상호작용을 통한 치료적 의사소통술 적용 경험을 작성해 보았습니다. 혈액검사 전후 간호내용, 자가조절통증치료법(PCA) 사용 방법 및 주의사항, 항생제 트리젤주 투여 목적과 부작용 등을 환자와의 대화 형태로 설명하였습니다. 1. 언어적, 비언어적 상호작용을 통한 치료적 의사소통 치료적 의사소통은 환자와 의료진 간의 상호작용을 통해 이루어지며, 이는 언어적 및 비언어적 요소를 모두 포함합니다. 언어적 요소에는 질문, 설명, ...2025.01.20
-
정신간호학 실습과제 언어적-비언어적 의사소통 보고서2025.04.271. 언어적-비언어적 의사소통 실습 중 대상자와의 언어적-비언어적 의사소통 내용을 정리하고, 의사소통 방법을 평가하며 의사소통을 수정한 내용을 기술하였습니다. 대상자의 질문과 반응에 대해 공감, 경험 반영, 정보 제공 등 다양한 의사소통 기법을 활용하여 효과적인 의사소통을 하고자 노력하였습니다. 2. 정신간호학 실습 정신간호학 실습 중 대상자와의 상호작용 과정을 통해 언어적-비언어적 의사소통 기술을 익히고 적용하는 경험을 하였습니다. 대상자의 증상과 행동에 맞는 적절한 의사소통 방법을 모색하고 실천하는 과정에서 정신간호학 실습의 의...2025.04.27
-
비언어와 공간 커뮤니케이션(슬기로운 의사생활)_A+과제2025.05.051. 비언어적 표현 비언어적 표현이란 말이 아닌 시선, 표정, 몸짓, 자세 등을 적절하게 사용하여 의미를 전달하는 것을 말한다. 인간 거리와 의상, 자세도 비언어적 커뮤니케이션의 일부라고 볼 수 있다. 실제로 대화에서 말보다 행동이 더 많은 것을 의미하기도 한다. 2. 비언어적 표현 유형 비언어적 표현 유형에는 신체 및 표정, 응시 행위, 개인 용모, 공간 언어 등이 있다. 신체 및 표정은 자세와 몸짓, 표정 등 신체를 이용한 중요한 비언어적 표현이다. 응시 행위는 상대방의 눈을 통해 감정을 읽을 수 있다. 개인 용모는 외모, 의상...2025.05.05
-
학령기 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성 연구2025.01.041. 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성 기존 연구에 따르면 고기능 자폐스펙트럼장애 아동은 언어능력 손상이 두드러지지 않지만 구문, 형태, 음운처리 등에서 일반 아동과 차이를 보인다. 본 연구에서는 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성을 말더듬 아동 및 일반 아동과 비교하여 분석하였다. 연구 결과, 고기능 자폐스펙트럼장애 아동은 일반 아동에 비해 이야기 다시말하기와 그림 설명하기 과제에서 비유창성 빈도가 높았으며, 특히 일음절 낱말 반복, 낱말 부분 반복, 연장 등의 비유창성 유형에서 차이를 보였다. 또한 고기능 자...2025.01.04
-
외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요2025.01.191. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다는 점에서 필요하다. 2. 초급 말하기 수업 초급 말하기 수업은 일상생활을 수행하는 데 꼭 필요한 기본적인 의사소통을 연습하는 것으로, 일상생활에서 친숙한 주제에 대한...2025.01.19
-
말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초2025.05.031. 기능적 의사소통 과제와 유형 기능적 커뮤니케이션 과제는 커뮤니케이션에 참여하는 사람들이 정보를 공유하고 처리하는 활동으로, 1) 제한된 협력, 정보 공유, 2) 제한된 협력, 정보 공유, 3) 공유 및 처리 정보, 4) 처리 정보(Littlewood 1981)로 구분된다. 준비된 자료를 활용하여 정보카 활동을 통해 차이를 극복하고 서로 정보를 공유할 수 있는 종합적인 실천이 가능하도록 사전 커뮤니케이션 활동에 지식과 기술을 통합해야 한다. 2. 학습자 수준별 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 '위치 찾기(묻고 답하...2025.05.03
-
정신간호학실습 치료적 의사소통 기록지 [신경성 식욕부진, 강박장애, 경계성 성격장애, 공황장애]2025.05.011. 신경성 식욕부진 진단명: 신경성 식욕부진 대상자의 언어적/비언어적 행동 [병실에 혼자 있는 상황] 대상자의 말을 적극적으로 경청하고, 필요한 정보를 제공하며, 대상자의 관점, 사고, 의견, 감정을 이끌어낼 수 있었음. 대상자의 감정을 공감하고 표현했으며, 이것이 대상자에게 인식되고 수용됨. 2. 강박장애 진단명: 강박장애 대상자의 언어적/비언어적 행동 [면담실 책상을 소독제로 닦고 있는 상황] 대상자가 자신의 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 돕고 친밀감을 줄 수 있었음. 대상자가 생각, 행동, 느낌을 표현하는 것이 중요하다는...2025.05.01
-
외국어로서의 한국어 표현교육론) 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.021. Nunan 1989의 과제 구성 요소 Nunan이 1989년 정리한 '언어 교육적인 관점에서의 과제 (communicative task') 구성 방식을 통해서 교습자의 단계별로 요구되는 의사소통 수준을 효과적으로 체험할 수 있도록 하는 과제를 기획하는 방안을 모색한다. Nunan의 과제 구성 요소는 목적, 입력, 활동, 역할, 공간 배치로 구성되며, 이를 통해 교습자의 언어 능력 향상에 도움이 된다. 2. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 은행 통장 개설 시 필요한 기능을 수행할 수 있도록 구성...2025.01.02
1 / 69
