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대체자료로서의 부교재 사용의 장단점2025.04.301. 부교재의 정의 부교재는 교육목표를 달성하기 위해 사용하는 주교재를 제외한 수업에서 사용되는 모든 재료를 의미합니다. 낱말이나 문형카드, 그림카드, 사진, 시청각 테이프 외 교육을 목적으로 제작된 자료뿐만 아니라 실제의 사물도 포함됩니다. 2. 대체자료로서의 부교재의 장점 1. 교사의 설명만으로 이해하기 어려운 어휘나 상황을 간단한 그림이나 카드로 제시할 수 있어 시간을 절약할 수 있습니다. 2. 시각적인 흥미를 유발할 수 있습니다. 3. 반복된 활용이 가능하고 말하기 수업에서도 습득평가를 확인할 수 있습니다. 4. 교재에서 제...2025.04.30
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 '듣고 말하기' 페이지 1,2,3번 듣기 전 활동 개발2025.01.291. 듣기 전 활동 교수방법 듣기 수업에서 교사가 사전 정보를 제공하지 않고 갑자기 들어야 할 내용을 들려주면서 바로 듣기 활동을 시작하면 학습자는 듣기에 어려움을 느낄 것이다. 따라서 듣기 전 활동에서는 학습자의 선험지식구조를 활성화시키거나 새로운 배경지식이나 언어지식을 제공하여 학습자가 주제에 대한 흥미를 가지게 해야 한다. 듣기 전 활동의 방법에는 시각 자료 활용하기, 관련 어휘 제시하기, 사전 질문을 통해 배경지식 활성화하기, 배경지식 설명하기, 해당 주제에 대한 의견 말하기와 토론하기 등이 있다. 2. 부교재 작성 자료 본...2025.01.29
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한국 문화 이해와 교육을 위한 부교재 선정2025.04.281. 한일전 조선 시대부터 계속된 일본의 침입 역사를 이해하면 한국 사회에 팽배한 반일 정서와 문화를 이해할 수 있다. 임진왜란과 일제 강점기에 관해 공부하면 우리 민족의 수난을 이해하는 데 도움이 된다. 2. '빨리빨리' 문화 한국의 현대사를 공부하면 '빨리빨리'는 단순히 한국인을 대표하는 특징이 아니라, 급변하는 세상에서 살아남기 위한 최고의 전략이자 유일한 수단이었음을 알 수 있다. 3. 제왕적 대통령제 조선 사회의 전제 왕권 국가 전통과 일제 강점기, 군부 독재 시절을 거치면서 대통령의 권한이 입법부나 사법부에 비해 영향력 ...2025.04.28
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 듣고 말하기 부분 재구성 및 수업계획 수립2025.01.131. 부교재 개발 쇼핑과 패션 주제의 부교재를 개발하여 학생들이 실제 생활에서 듣고 말할 수 있는 대화 상황을 연습할 수 있도록 함. 듣기 자료와 관련 연습 문제, 역할극 활동 등을 포함하여 학생들의 언어 이해력과 사용 능력을 향상시키는 것이 목표임. 2. 듣기 전 활동의 의도 듣기 전 활동을 통해 학생들의 사전 지식을 활성화하고 관련 어휘와 개념에 대한 이해를 증진시켜, 듣기 자료에 더 깊이 몰입하고 수업에 대한 관심을 높이는 것이 목적임. 이를 통해 학생들의 언어 습득 과정에서의 자신감을 증진시키고 전반적인 학습 효과를 극대화할...2025.01.13
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외국어로서의한국어이해교육론 과제2025.01.171. 세종한국어3의 14단원 중 한 단원 선택 세종한국어3의 3장 '축하' 단원을 선택하여 <듣고 말하기> 부분을 재구성하고 수업계획을 수립하며, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하였습니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명하였습니다. 2. 세종한국어3 3장 내용 분석 세종한국어3의 3장 '축하' 단원은 한국에서의 다양한 축하 행사와 관련된 어휘, 표현 및 문법을 다루고 있습니다. 이 단원은 학습자가 일상 생활에서 자주 접할 수 있는 다양한 축하 상황을 통해 언어를 배울 수 있는 기회를 ...2025.01.17
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외국어로서의 한국어 이해 교육론 - 세종한국어3의 14단원 듣기 전 활동 개발2025.01.191. 한국어 경어 표현 교육 한국어는 사회적 지위나 친밀도에 따라 다양한 경어 표현을 사용하는 언어로, 이러한 경어 표현을 적절히 구사하는 것은 한국어 학습자에게 중요한 부분이다. 이번 과제에서는 세종한국어3의 14단원 '직업' 주제의 '듣고 말하기' 부분을 재구성하여 학생들에게 배부할 부교재 형태로 개발하고, 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해 상세히 설명하고자 한다. 이를 통해 학습자들이 한국어의 사회언어학적 특징을 이해하고, 실생활에서 적절하게 사용할 수 있도록 돕고자 한다. 2. 듣기 전 활동 개발 듣기 전 활동은 학습...2025.01.19
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교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건' 요약2025.01.241. 좋은 글의 요건 교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건'을 A4 1쪽으로 요약하고, 이러한 요건 가운데 자신이 생각하는 가장 중요한 요건이 무엇인지 한 단락으로 설명하였습니다. 좋은 글의 요건으로는 글의 목적과 독자 고려, 내용의 충실함과 정확성, 적절한 표현, 글의 짜임새 등이 있습니다. 그중에서 내용의 충실성과 정확성이 가장 중요하다고 생각합니다. 2. 문법 용어 차이 설명 제시된 문법 용어 쌍들의 차이를 설명하고, 각각의 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 작성하였습니다. 다룬 용어 쌍은 '으로서'와 '...2025.01.24
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 '듣고 말하기' 부분 재구성2025.01.191. 한국어 듣기 및 말하기 교육 이 자료는 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성하고 수업계획을 수립하는 것을 다룹니다. 학생들에게 배부할 수 있는 부교재 형태로 개발하며, 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해 설명합니다. 선택한 단원은 6단원 '쇼핑'이며, 학습 목표는 사고 싶은 물건에 대해 듣고 말할 수 있고 물건에 대한 평가와 의견을 이해할 수 있는 것입니다. 관련 어휘, 쇼핑과 관련된 정형화된 표현, 옷차림 선택 방법, 친구의 옷 추천에 대한 평가 등을 다룹니다. 1. 한국어 듣기 ...2025.01.19
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교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건' 요약2025.01.241. 좋은 글의 요건 교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건'을 A4 1쪽으로 요약하고, 이러한 요건 가운데 자신이 생각하는 가장 중요한 요건이 무엇인지 한 단락으로 설명하였습니다. 좋은 글의 요건으로는 글의 목적과 독자 고려, 내용의 충실함과 정확성, 적절한 어휘 선택, 문장과 문단의 통일성 및 완결성 등이 있습니다. 그중에서도 가장 중요한 요건은 글의 목적과 독자를 고려하는 것이라고 생각합니다. 2. 문법 용어 차이 설명 제시된 문법 용어 쌍들('으로서'와 '으로써', '-데'와 '-대', '부딪치다'와 ...2025.01.24
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세종한국어3 14단원 듣고 말하기 수업계획 개발2025.01.291. 세종한국어3 14단원 듣고 말하기 수업계획 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 부분을 재구성하고 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명합니다. 2. 이주자의 언어 학습 경험 필리핀으로 이주하여 5년간 적응하며 삶의 필요와 경험을 통해 언어를 배우는 과정에서 겪었던 어려움을 설명합니다. 필리핀어나 영어 학습을 위해 학원을 다녔지만 교재로는 학생용 side by side를 사용했는데, 이는 당장 필요한 실생활의 문제를 해결하기에...2025.01.29
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