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외국어로서의 한국어교육실습 모의수업 최종지도안, V 느라고 를 이용해서 원인과 결과를 표현2025.01.131. V-느라고 문법 사용 이 수업에서는 'V-느라고' 문법을 사용하여 원인과 결과를 표현하는 방법을 학습합니다. 'V-느라고'는 동사에만 결합할 수 있으며, 앞 문장이 뒤 문장에 대한 원인이나 이유를 나타낼 때 사용합니다. 또한 앞 문장과 뒤 문장의 주어가 같아야 합니다. 과거, 미래 시제와는 함께 사용할 수 없습니다. 학생들은 다양한 연습 문제와 대화 연습을 통해 'V-느라고' 문법을 익히게 됩니다. 1. V-느라고 문법 사용 V-느라고 문법은 한국어에서 매우 중요한 문법 구조 중 하나입니다. 이 문법은 어떤 행동을 하느라 다른...2025.01.13
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[한국어 모의수업 지도안]원인, 이유를 나타내는 느라[고]표현을 이해할 수 있다.2025.01.241. '-느라(고)' 표현 이해 '-느라(고)'는 원인, 동사 뒤에 붙어 앞의 내용이 뒤의 내용의 원인이 될 때 사용됩니다. 보통 부정적인 결과가 있거나 어떤 일을 하지 못했을 때 사용합니다. '-느라(고)'는 동사에만 붙으며, 특히 시간이 걸리는 동사와 함께 사용됩니다. 또한 '-느라(고)'는 앞 문장과 뒤 문장의 주어가 같아야 하며, 명령이나 부탁의 말과 함께 사용할 수 없습니다. 2. '-느라(고)' 표현 활용 '-느라(고)'를 활용하여 원인이나 이유를 표현하는 연습을 합니다. 동사 카드를 이용한 형태 변형 연습, 대화 완성하...2025.01.24
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한국어문학 -읽기 수업 교육 계획안2025.05.131. 한국의 시장 알아보기 이 수업에서는 <한이네 동네 시장 이야기>라는 동화를 읽고 이해하는 것을 목표로 합니다. 학생들은 동화 속 어휘와 문법을 학습하고, 한국의 시장 모습과 문화를 알아보며 모국의 시장과 비교해볼 수 있습니다. 수업은 도입, 전개, 연습, 활용, 마무리의 단계로 진행되며, 학생들은 다양한 활동을 통해 한국 시장에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 1. 한국의 시장 알아보기 한국은 세계적으로 유명한 경제 강국 중 하나입니다. 한국의 시장은 다양한 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 한국 시장은 기술 혁신과 디지털 전환...2025.05.13
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모의수업 지도안 3차(최종)-피드백 포함2025.05.081. 문법 '-기 때문에' '-기 때문에'는 동사나 형용사 뒤에 붙어서 이유를 나타내는 문법 표현입니다. 학생들은 이 문법을 사용하여 자신의 꿈이나 앞으로의 계획에 대해 말할 수 있습니다. 선생님은 학생들의 관심사와 특성을 고려하여 다양한 예문을 제시하고 연습 기회를 제공합니다. 학생들은 이를 통해 문법을 익히고 자신의 생각을 표현할 수 있게 됩니다. 2. 학습자 특성 및 수준 이 수업은 외국인 근로자와 결혼이민자로 구성된 다양한 국적, 연령, 성별의 학습자들을 대상으로 합니다. 학습자들의 한국어 수준은 기초부터 중급 초기 단계로,...2025.05.08
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세종한국어_초급2B(1)2025.05.081. 어휘 설명 수업에서 교사가 대화 1에 나오는 어휘들을 설명하고, 학생들이 이해했는지 확인하는 부분을 집중하면 좋을 것 같습니다. 교사는 '초대하다', '식사를 함께 하다', '방문하다', '파티를 하다', '음식을 대접하다' 등의 어휘를 설명하고, 학생들이 이해했는지 확인하는 과정을 거쳤습니다. 2. 문법 설명 수업에서 교사가 '-(으)ㄹ까 하다/해요' 문법을 설명하였습니다. 이 문법은 자신의 생각을 나타낼 때 사용할 수 있으며, 다른 사람의 생각은 표현할 수 없다는 점을 강조하였습니다. 또한 이 문법이 동사와 함께 사용된다는...2025.05.08
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한국어교원 실습 / 으니까2025.01.141. 한국어 문법 수업 한국어 문법 수업에 대해 설명하고 있습니다. 내일 같이 공부하자고 하며, 강남 카페에서 만날 수 있다고 합니다. 눈이 오니까 추워서 잠바와 목도리를 착용해야 한다고 말하고 있습니다. 2. -(으)니까 문법 설명 -(으)니까 문법을 자세히 설명하고 있습니다. 동사, 형용사, 불규칙 동사 등 다양한 경우에 대해 예시와 함께 설명하고 있습니다. 3. 문장 연습 -(으)니까 문법을 활용한 문장 연습을 하고 있습니다. 문장을 완성하거나 O/X 표시를 하는 등의 활동을 통해 문법 사용을 익히고 있습니다. 1. 한국어 문...2025.01.14
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일본 명문 감상 6과 본문 해석 및 후리가나, 문형2025.01.121. 일본 명문 감상 이 텍스트는 일본의 명문 작품 중 하나인 「後の祭り」의 내용을 해석하고 있다. 주요 내용은 아침에 일찍 일어나 우물가에서 얼굴을 씻으러 가는 화자의 모습과, 그 과정에서 이웃들과 인사를 나누는 장면, 그리고 화자 자신의 늦잠 버릇과 그로 인한 가족들과의 갈등 등이다. 화자는 오랫동안 아침이 없는 생활을 해왔으며, 밤늦게까지 일하는 습관이 있다. 이러한 화자의 생활 모습을 통해 일본 가정의 전통적인 모습을 엿볼 수 있다. 2. 후리가나와 문형 학습 이 텍스트에는 일본어 원문과 함께 후리가나가 제공되어 있어, 일본...2025.01.12
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여행 계획 세우기: 'A/V-(으)ㄹ까요?' 와 'A/V-(으)ㄹ 거예요' 활용하기2025.01.041. 'A/V-(으)ㄹ까요?' 사용법 'A/V-(으)ㄹ까요?'는 아직 일어나지 않은 일이나 모르는 상황에 대해 추측하면서 상대방의 생각을 묻는 표현입니다. 형용사와 동사에 결합하여 사용할 수 있습니다. 예를 들어 '내일 비가 올까요?', '주말에 날씨가 좋을까요?' 등과 같이 사용할 수 있습니다. 2. 'A/V-(으)ㄹ 거예요' 사용법 'A/V-(으)ㄹ 거예요'는 어떤 상황에 대해 자신의 경험이나 정보를 바탕으로 자신의 생각을 부드럽게 상대방에게 말할 때 사용합니다. 형용사와 동사에 결합하여 사용할 수 있습니다. 예를 들어 '김치를...2025.01.04
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한국어교원 ) (으)로 를 활용하여 길을 묻는 질문이나 길 안내를 할 수 있다.2025.01.201. 방향 표현 수업에서는 길을 묻거나 안내할 때 사용할 수 있는 방향 표현들을 소개하고 연습하였습니다. 학생들은 올라가다, 내려가다, 돌아가다 등의 방향 표현을 익히고 이를 활용하여 문장을 만들어보았습니다. 2. 의문사 활용 수업에서는 누구, 어디, 무엇 등의 의문사를 소개하고 이를 활용하여 질문하는 문장을 만들어보는 연습을 하였습니다. 학생들은 의문사를 사용하여 다양한 질문을 구성할 수 있게 되었습니다. 3. '(으)로' 활용 수업에서는 명사 뒤에 붙어 목적지나 방향을 나타내는 '(으)로' 접미사를 소개하고 이를 활용하여 문장을...2025.01.20
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한국어교원 실습 2차 참관보고서(6~8주)2025.01.061. 문법 'N-(이)라서' 학습과 표현 참관보고서에 따르면 2급 수업에서는 문법 'N-(이)라서'를 학습하고 연습하는 내용이 다루어졌다. 학생들은 여행정보와 관련된 어휘와 문법을 복습하고 실생활에서 활용할 수 있도록 하는 것이 학습목표였다. 교사는 다양한 연습 활동을 통해 학생들이 문법을 이해하고 표현할 수 있도록 지도했다. 2. 문법 '-V는 편이다, A-(으)ㄴ 편이다' 학습과 표현 2급 수업에서는 '-V는 편이다, A-(으)ㄴ 편이다' 문법을 학습하고 연습하는 내용이 다루어졌다. 교사는 문법의 용법을 명시적으로 제시하고 다양...2025.01.06
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