한국어교원2급/외국어로서의한국어표현교육론/A+과제/학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자들에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해보세요.

문서 내 토픽

• 1. 쉐도잉(shadowing) 학습법

  내가 경험했던 쉐도잉 학습법은 특정 미국 드라마를 보고 원어민의 말을 그대로 따라하는 것이었다. 이 방법은 기초적인 영어 학습의 좋은 자료로 평가되는 드라마를 통해 미국인들의 일상적인 대화체와 그들이 자주 쓰는 표현 그리고 미국의 문화에 대해서 자연스럽게 배울 수 있다는 것이 큰 장점이었다. 하지만 초-중급정도의 실력을 가지고 있었던 나에게는 한 시간에 너무 많은 양의 표현과 단어가 쏟아져 수업을 따라가기가 어려웠고 등장인물 간 대화에서 나타나는 특수한 상황을 이해하는데 추가로 학습 시간을 더 쏟아야 했다. 게다가 문법적으로 맞지 않는 문장이 나오면 왜 그렇게 표현되었는지 알고 싶어서 수업에 제대로 집중할 수 없었다. 가장 효율적이지 않다고 생각했던 부분은 분석없이 통째로 문장을 암기하니 실생활에서 응용하여 사용하기가 어려웠고 그로 인해 기대한 만큼 회화능력이 향상되지 않았다는 점이다.

• 2. 영어 회화가 되는 작문 수업 (통합 학습법)

  언어의 표현 방법인 말하기와 쓰기를 함께 사용하는 방식으로 진행되는 수업이었다. 목적은 말하기 능력 향상이지만 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 모두 통합적으로 학습할 수 있었다. 매시간마다 복습 어휘 시험을 보고 간단하게 문법을 학습한 뒤 관련된 문장을 스스로 만들어 보는 것이 수업 중 과제였다. 이후 일정 시간이 지나면 전체 학생들이 만든 문장을 짧게 발표하는 시간이 이어졌다. 발생하는 오류는 강의자가 바로 수정을 해주었으며 필요하다면 추가 설명을 해주었다. 주관적으로 가장 효율성이 높았던 강의였다. 전체적인 문법적 틀을 외우고 핵심 단어를 여러 개 암기한 뒤 바꿔가며 곧바로 새로운 문장을 만드는데 응용할 수 있었다.

• 3. 한국어 말하기 교육에서 고려해야 할 사항

  말하기 교육은 목표 언어를 사용하여 자신의 생각이나 느낌을 표현하여 타인과 원활하게 의사소통 하는 데 목적이 있다. 의사소통은 화자와 청자 사이에서 이루어지는 상호적인 활동이며, 대화 참여자 간에 일어나는 양방향 활동이다. 따라서 한국어 말하기 교육은 구어를 통한 의사소통 능력을 기르는데 목표를 두어야 하고 다음과 같은 방향으로 이루어져야 한다. ① 정확성과 유창성을 균형 있게 추구한다. ② 말하기는 듣기와 연계하여 구성한다. ③ 학습자 활동을 적극적으로 유도한다. ④ 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 한다. ⑤ 담화능력을 키우기 위한 말하기 활동을 유도한다. ⑥ 실제적인 과제 중심으로 수업을 구성한다. ⑦ 상호작용이 활발히 일어나도록 수업을 구성한다.

• 4. 효과적인 교수-학습 방법

  ① 정보차 활동(정보 간격 활동): 정보차란 한 사람이 가지고 있는 정보를 다른 사람이 갖지 못할 때 생긴다. 정보차 활동은 정보차를 극복하고 서로 정보를 공유하는 활동이다. 예) 길 안내하기, 집 구조 설명하기 ② 직소(jigsaw) 활동: 두 명 이상의 학생들이 각각 다른 사람에게 없는 정보를 갖고 있을 때, '양방향 정보격차' 또는 '직소 활동'이라고 한다. 이러한 과제를 수행하기 위해서는 다른 학생들이 가진 다양한 정보를 한데 모아야 한다. ③ 다양한 게임활동: 묘사하여 말하기, 스무 고개 게임, 스피드 퀴즈 등

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• 1. 쉐도잉(shadowing) 학습법

  쉐도잉 학습법은 외국어 학습에 효과적인 방법 중 하나입니다. 이 방법은 원어민의 발음을 듣고 즉시 따라 말하는 것으로, 발음 연습과 청취력 향상에 도움이 됩니다. 특히 영어와 같이 발음이 복잡한 언어를 학습할 때 유용합니다. 쉐도잉을 통해 학습자는 자연스러운 억양과 리듬을 익힐 수 있으며, 청취력과 말하기 능력을 동시에 향상시킬 수 있습니다. 다만 단순히 따라 말하기만 하는 것이 아니라 이해하면서 연습하는 것이 중요합니다. 또한 학습자의 수준과 목적에 맞는 적절한 자료를 선택하는 것도 필요합니다. 전반적으로 쉐도잉은 효과적인 외국어 학습 방법이지만, 다른 학습 활동들과 병행하여 사용하는 것이 좋습니다.

• 2. 영어 회화가 되는 작문 수업 (통합 학습법)

  영어 회화 능력 향상을 위해서는 단순히 말하기 연습만으로는 부족하며, 작문 학습과 통합적으로 이루어져야 합니다. 통합 학습법은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 언어의 4가지 기능을 균형 있게 발전시키는 방법입니다. 이를 통해 학습자는 실제 상황에서 유창하게 의사소통할 수 있습니다. 작문 수업에서는 다양한 주제에 대해 글을 쓰고 발표하는 활동을 통해 어휘, 문법, 구조 등을 익힐 수 있습니다. 또한 피드백을 받아 수정하는 과정에서 언어 능력이 향상됩니다. 이와 같은 통합 학습법은 영어 회화 능력 향상에 효과적이며, 실제 의사소통 상황에서 유용하게 활용될 수 있습니다.

• 3. 한국어 말하기 교육에서 고려해야 할 사항

  한국어 말하기 교육에서는 다음과 같은 사항들을 고려해야 합니다. 첫째, 학습자의 모국어 배경과 한국어 숙달도를 고려해야 합니다. 모국어와 한국어의 언어적 차이로 인해 발생할 수 있는 오류를 파악하고 이를 해결할 수 있는 교육 방법을 마련해야 합니다. 둘째, 실제 의사소통 상황을 반영한 교육 내용과 활동이 필요합니다. 단순한 문장 연습이 아닌 다양한 주제와 상황에 대한 말하기 연습이 이루어져야 합니다. 셋째, 학습자의 동기 유발과 자신감 향상을 위한 교수법이 중요합니다. 긍정적인 피드백과 격려를 통해 학습자의 말하기 능력 향상을 도모해야 합니다. 넷째, 교사의 역할이 중요합니다. 교사는 학습자의 수준과 요구사항을 파악하여 적절한 교육 방법을 선택하고 실행해야 합니다. 이와 같은 다양한 요소들을 고려하여 한국어 말하기 교육이 이루어져야 할 것입니다.

• 4. 효과적인 교수-학습 방법

  효과적인 교수-학습 방법을 위해서는 다음과 같은 사항들이 고려되어야 합니다. 첫째, 학습자 중심의 교육이 이루어져야 합니다. 학습자의 수준, 흥미, 요구사항 등을 파악하여 이에 맞는 교육 내용과 방법을 선택해야 합니다. 둘째, 다양한 교수 전략과 학습 활동이 활용되어야 합니다. 강의, 토론, 실습, 프로젝트 등 다양한 방법을 통해 학습자의 능동적인 참여를 유도해야 합니다. 셋째, 피드백과 평가가 체계적으로 이루어져야 합니다. 학습 과정에서 지속적인 피드백을 제공하고, 학습 결과에 대한 적절한 평가를 통해 학습자의 성장을 도모해야 합니다. 넷째, 교수자와 학습자 간의 상호작용이 중요합니다. 교수자는 학습자와의 긍정적인 관계를 형성하고, 학습자의 요구사항을 적극적으로 반영해야 합니다. 이와 같은 다양한 요소들이 고려된 교수-학습 방법이 효과적일 것입니다.