한국 학교사회복지의 역사와 발달 특징

본 내용은 " [ 한국의 학교사회복지의 역사를 구분하고, 시기별 발달 특징 ] " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.07.17

문서 내 토픽

• 1. 한국의 학교사회복지 역사

  한국의 학교사회복지는 1960년대 이전 비공식적 실천과 연구가 주로 이루어졌으며, 1970년대~1980년대에는 학교사회복지 법제화가 시작되었습니다. 1990년대 이후 학교사회복지가 공식적으로 출발하였고, 2000년대에는 사회복지 관련 기획사업으로 기준이 마련되었습니다. 2009년 이후에는 학교 사회복지 활성화 법안이 최초로 제정되어 중앙단위의 법제화를 통한 안정적 사업 추진이 이루어졌습니다.

• 2. 학교사회복지의 시기별 발달 특징

  초기 단계(XX세기 초반부터 중반까지)에는 교육의 주된 목적이 지식 전달과 도덕적 교육에 초점을 맞추었으며, 복지 관련 서비스는 거의 없었습니다. 산업화와 사회 변화(XX세기 후반부)로 인해 다양한 사회적 문제들이 부각되면서 학교는 학업 외적인 지원을 시작하게 되었습니다. 현대 사회에서의 발전(XXI세기 이후)에는 여러 사회적 문제와 학생들의 다양한 니즈를 반영한 학교사회복지의 확장이 이루어졌습니다.

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• 1. 한국의 학교사회복지 역사

  한국의 학교사회복지는 1970년대 초반부터 시작되었다고 볼 수 있습니다. 당시 학교 내 문제행동 학생들을 지원하기 위해 학교사회복지사가 배치되기 시작했습니다. 이후 1980년대에는 학교사회복지 서비스가 점차 확대되었고, 1990년대에는 학교사회복지사 배치가 법제화되면서 전국적으로 확산되었습니다. 2000년대 이후에는 학교사회복지 서비스의 대상이 확대되고 전문성이 강화되는 등 발전을 거듭해왔습니다. 현재 학교사회복지는 학생들의 전인적 발달을 지원하는 중요한 역할을 하고 있으며, 앞으로도 학교 현장에서 더욱 중요해질 것으로 예상됩니다.

• 2. 학교사회복지의 시기별 발달 특징

  학교사회복지의 발달 과정을 시기별로 살펴보면 다음과 같습니다. 1970년대 초반에는 문제행동 학생들에 대한 지원이 주된 목적이었습니다. 1980년대에는 학교사회복지 서비스가 점차 확대되면서 학생들의 전반적인 복지 증진에 초점을 맞추게 되었습니다. 1990년대에는 학교사회복지사 배치가 법제화되면서 전국적으로 확산되었고, 학교사회복지의 전문성이 강화되었습니다. 2000년대 이후에는 학교사회복지 서비스의 대상이 더욱 확대되어 학생들의 전인적 발달을 지원하는 것이 주된 목적이 되었습니다. 이처럼 학교사회복지는 시대에 따라 그 목적과 대상, 전문성이 변화해왔으며, 앞으로도 학교 현장의 요구에 맞추어 지속적으로 발전할 것으로 예상됩니다.