
교육평등의 단계와 각 단계별 중시 내용의 차이
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교육평등의 단계에 대해서 제시하고, 각 단계별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. 허용적 평등관
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2024.07.11
문서 내 토픽
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1. 허용적 평등관허용적 평등관은 법 및 제도상 누구에게나 교육의 기회가 허용되어야 한다는 관점이다. 이전 계급 사회에서는 모든 계급층에게 교육의 기회가 열려 있지 않고, 귀족, 양반 계급이 독점하였다. 이 불평등이 사라지기 시작한 시점은 프랑스혁명의 슬로건인 '모든 인간은 평등하다.' 라는 주장의 보편화이다. 교육 접근 기회 철폐를 위한 노력 끝에 일궈내긴 했지만, 여성 및 흑인은 법적으로 교육 기회가 한동안 주어지지 않았다. 허용적 평등관은 첫 번째 교육평등 단계로써, 법, 관행, 제도 등 구조적 문제를 해결하였다는 데 의의가 있다.
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2. 보장적 평등관보장적 평등관은 학교 취학, 진학을 가로 막는 사회, 경제, 지리적 제반 장애를 제거함으로써 취학, 진학이 자유로운 환경이 교육평등을 실현하는 방법이라고 주장하는 견해이다. 누구나 학교를 다닐 수 있는 것과 무관하게 근처에 학교가 없거나, 돈이 없어 학비를 지출할 수 없다면 교육기회의 허용적 평등관은 의미를 상실한다. 이를 실현하기 위해 가장 필요한 정책은 무상의무교육이며, 교육 과정에 필요한 일부 비용을 줄이기 위해 육성회비, 학교운영비 등 학부모에게 비용 부담을 전가하는 문제들을 개선해야 한다.
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3. 조건 평등관조건 평등관은 취학 전 학교가 질적으로 동일하며, 동질적인 교육 프로그램이 학생들에게 제공되어야 한다는 관점이다. 보장적 평등관 관점에서 국제중학교 등은 특수유형의 학교는 진학 기회가 누구에게나 열려 있지 않다. 아주 비싼 학비를 감당할 수 있는 부유층에게만 주어지는 기회이다. 이는 보장적 평등을 위반하는 것이다. 국제학교가 상대적으로 교사진이 우수하고, 교육환경 및 교육내용이 질적으로 높은 까닭이다. 이를 개선하기 위해 1969년 무시험 진학 등 평준화 작업이 이루어졌으며, 1974년 서울, 부산의 고등학교에서 평준화 정책이 도입되었다.
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4. 결과 평등관결과 평등관은 교육 결과가 모두 동일한 산출물을 내야 한다고 주장한다. 열악한 수준에서 공부한 학생들과 우수한 교육을 받은 학생들 사이에 공평한 결과가 있어야 한다는 이상주의이다. 우리나라의 교육평등에 대한 관심도는 그리 높지 않으며, 보상주의 정책은 없다시피 한다. 이는 교육이 출세를 위한 기회이므로, 이것을 쟁취하는 것은 개인의 노력이라고 보며, 교육의 결과를 쟁취할 만한 역량이 없음은 게으름이라고 평가한 것이다.
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5. 교육격차 해소조기입학이 교육격차를 줄이는 데 큰 도움을 주기는 어려울 것이라 생각한다. 성숙주의 관점 및 피아제의 인지발달 이론에 근거하자면, 유아의 시기에는 아직 학령기에 갖춰야 할 근면성을 발달시킬 수 있을 만한 역량이 부족할 가능성이 크다. 또한, 교육보다는 돌봄과 놀이, 흥미 중심의 탐색이 교육적 효과가 더 큰 연령기에 초등학교를 입학한다면, 또래 친구들이 먼저 성적 면에서 치고 나가는 모습을 보면서 학업에 대한 흥미를 잃기 쉬울 것이라 생각한다. 따라서 교육격차를 줄이기 위해서는 초등학교 입학 이전 놀이를 중심으로 반드시 필요한 개념적 지식들을 간접적으로 경험하고, 주어진 문제들을 해결해 나갈 수 있는 창의성과 과학적 사고 방식을 키워주는 데 초점을 맞추는 것이 바람직할 것이다.
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1. 허용적 평등관허용적 평등관은 개인의 자유와 권리를 최대한 보장하는 것을 중요하게 여깁니다. 이 관점에서는 개인의 능력과 노력에 따른 결과의 차이를 인정하며, 정부의 개입을 최소화하고자 합니다. 다만 이러한 접근은 기회의 불평등을 해소하지 못하고 오히려 기존의 불평등을 고착화시킬 수 있다는 비판을 받습니다. 따라서 개인의 자유와 권리를 보장하면서도 사회적 약자를 보호하고 기회의 균등을 실현할 수 있는 균형 잡힌 접근이 필요할 것 같습니다.
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2. 보장적 평등관보장적 평등관은 모든 개인에게 동등한 기회와 권리를 제공하는 것을 중요하게 여깁니다. 이를 위해 정부의 적극적인 개입과 정책 시행이 필요하다고 봅니다. 예를 들어 교육, 의료, 주거 등 기본적인 생활 영역에서 개인의 능력과 상관없이 동등한 서비스를 제공하는 것이 중요합니다. 다만 이러한 접근은 개인의 자유와 창의성을 저해할 수 있다는 우려가 있습니다. 따라서 개인의 자유와 권리를 존중하면서도 사회적 약자를 보호하고 기회의 균등을 실현할 수 있는 균형 잡힌 접근이 필요할 것 같습니다.
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3. 조건 평등관조건 평등관은 개인의 능력과 노력에 따른 결과의 차이를 인정하지만, 그 차이가 개인의 통제 밖에 있는 요인에 의해 발생한 경우에는 이를 보상해야 한다고 봅니다. 예를 들어 가정 환경, 교육 기회, 건강 상태 등 개인의 노력과 무관한 요인으로 인해 발생한 불평등은 이를 해소하기 위한 정부의 개입이 필요하다고 주장합니다. 이는 기회의 균등을 실현하고자 하는 접근이라고 볼 수 있습니다. 다만 이러한 접근이 개인의 자유와 책임감을 약화시킬 수 있다는 우려도 있습니다.
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4. 결과 평등관결과 평등관은 개인의 능력과 노력에 따른 결과의 차이를 인정하지 않고, 모든 개인에게 동등한 결과를 보장해야 한다고 주장합니다. 이를 위해 정부의 적극적인 개입과 자원 재분배가 필요하다고 봅니다. 예를 들어 소득, 자산, 교육 수준 등에서 개인 간 격차를 최소화하고자 합니다. 이는 사회적 약자를 보호하고 불평등을 해소하는 데 효과적일 수 있지만, 개인의 자유와 창의성을 저해할 수 있다는 우려가 있습니다. 따라서 개인의 자유와 권리를 존중하면서도 사회적 약자를 보호하고 불평등을 해소할 수 있는 균형 잡힌 접근이 필요할 것 같습니다.
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5. 교육격차 해소교육격차 해소는 매우 중요한 과제입니다. 교육은 개인의 능력 개발과 사회 이동성 제고에 핵심적인 역할을 하기 때문입니다. 그러나 현실적으로 가정 환경, 지역, 소득 수준 등에 따라 교육 기회와 질에 큰 차이가 있습니다. 이러한 교육격차를 해소하기 위해서는 정부의 적극적인 개입이 필요합니다. 예를 들어 저소득층 학생들에 대한 교육 지원 확대, 농산어촌 지역 학교 교육 여건 개선, 교육 기회의 지역 간 균형 등의 정책이 필요할 것 같습니다. 또한 교육 기회의 확대와 더불어 교육의 질적 향상도 병행되어야 할 것입니다. 이를 통해 개인의 능력과 노력에 따른 성과가 발휘될 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕적 판단이라는 자발적 사고 과정을 나타내며, 도덕적 가치와 비도덕적 가치의 구분, 도덕적 결정에 있어서 갈등의 역할, 계열화 작업에 의거한다. 이 이론은 전인습 수준, 인습 수준, 후인습 수준의 3가지 수준과 각 수준의 하위 2단계로 구성된다. 콜버그의 이론은 도덕교육에 있어 보편적인 도덕...2025.01.25 · 교육
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교육과정 이론에 대한 이해1. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정의 특징은 사전계획과 조직을 하며, 일률적인 교재 제공과 한정된 교과영역의 학습활동, 지식과 기능의 신장에 중점을 두고, 문화유산의 전달을 주된 교육내용으로 하며, 교사중심의 교육과정과 설명위주의 강의법과 같은 교수법을 사용한다. 2. 경험중심 교육과정 경험중심 교육과정은 교육내용과 방법에 있어 항상 학습자 측면을 고...2025.01.10 · 교육
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교육사회학 ) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. 5페이지
교육사회학(1) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (교과서 p.126 연구과제 1번 참조)(2) 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 관한 여러 논의 중 ‘교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학 연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기 입학에 의해 교육격차가 오히려 증가할 수 있다는 의견도...2023.01.16· 5페이지 -
교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. 교육격차 차원으로 한정했을 때, 조기입학이 교육격차 해소에 도움이 된다고 생각 하십니까? 그리고 그러한 생각의 근거는 무엇입니까? 4페이지
2022학년도 2학기 중간과제물(온라인제출용)?교과목명:?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):_________________________________________________________________________- 이하 과제 작성(1) (15점) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (교과서 p.126 연구과제 1번 참조) (A4 1장)(2) (15점) 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 ...2022.12.11· 4페이지 -
교육사회학 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. 4페이지
(1) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (2) 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 관한 여러 논의 중 ‘교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기입학에 의해 교육격차가 오히려 증가할 수 있다는 의견도 있었습니다.‘교육격차’ 차원으로 한정했을 때, 조기...2023.02.01· 4페이지 -
교육기회균등의 개념적 속성 9페이지
◆ 교육기회균등의 개념적 속성- 민주주의 사회에서 교육기회균등이 중시되는 이유는 교육의 기회분배는 사회적 지위획득과 직접적인 관계가 있기 때문이다.① 접근기회의 균등 : 지역, 성, 계층, 인종간에 불평등하게 분배되어 있는 교육의 기회를 동등하게 만드는 것② 교육과정에서의 균등 : 학교간의 시설, 교육비, 교육과정, 교사의 질 등의 투입요인을 균등하게 하여 학교간의 격차를 줄이는 것③ 결과의 균등 : 출발점의 불평등을 적극적으로 보상하여 결과적으로 학업성취나 사회적 지위획득을 균등하게 하는 것◆ 기회의 평등1) 허용적 평등- 모든 ...2023.04.15· 9페이지 -
도덕적 갈등상황에서 개인이 어떻게 판단하고 그 판단을 추론하는지 콜버그의 도덕성과 관련하여 설명하시고 학습자의 의견을 서술하시오. 3페이지
주제: 도덕적 갈등상황에서 개인이 어떻게 판단하고 그 판단을 추론하는지 콜버그의 도덕성과 관련하여 설명하시고 학습자의 의견을 서술하시오.Ⅰ. 서론미국의 심리학자 콜버그는 고등학교 졸업 후 우연한 기회로 유대인 난민의 밀항을 돕는 경험을 하게 된다. 이후 콜버그는 자신의 경험으로부터 인간은 불법임에도 불구하고 도덕적이라고 판단되는 일을 언제부터 하게 되는지에 대해 의문을 품기 시작했다. 그러던 중 대학에서 심리학과 도덕성에 대해 연구하게 되었는데 실험을 통해 하인츠의 딜레마를 포함한 연구 논문을 발표하게 된다. 이후 콜버그는 아동의 ...2023.03.14· 3페이지