교육과정 이론에 대한 이해

문서 내 토픽

1. 교과중심 교육과정

교과중심 교육과정의 특징은 사전계획과 조직을 하며, 일률적인 교재 제공과 한정된 교과영역의 학습활동, 지식과 기능의 신장에 중점을 두고, 문화유산의 전달을 주된 교육내용으로 하며, 교사중심의 교육과정과 설명위주의 강의법과 같은 교수법을 사용한다.
2. 경험중심 교육과정

경험중심 교육과정은 교육내용과 방법에 있어 항상 학습자 측면을 고려하며, 지적, 정의적, 기능적 측면을 고려한 전인교육을 지향한다. 문제해결이 교수학습과정의 심장이며, 교사는 집단을 돕는 협동회원의 역할을 한다. 단점으로는 기초학력의 저하, 시간과 경비 무시, 행정적인 통제의 어려움, 학교교육의 무질서 등이 있다.
3. 학문중심 교육과정

학문중심 교육과정은 학문의 기본 구조(지식의 구조)를 강조하며, 궁극적 목적은 이성을 개발하고 탐구력을 배양하는 것이다. 지식의 구조를 학년의 진전에 따라 점차 심화 확대하는 나선형 교육과정을 중시하며, 발견학습과 탐구과정을 중시한다. 단점으로는 지식의 구조가 실생활과 유리될 수 있고, 단절된 교과목의 수가 늘어나며, 지식의 구조를 학생들이 배우기 힘들다는 것이다.
4. 인간중심 교육과정

인간중심 교육과정은 교육과정을 학생이 학교생활을 하는 동안 가지게 되는 모든 경험으로 보며, 경험은 학교의 지도에 의한 표면적 교육과정과 학교의 지도가 없는 잠재적 교육과정으로 구분된다. 교육의 목적은 인간관과 분리해서 생각할 수 없으며, 인간은 본능적으로 성장하고자 하는 욕구를 지닌다고 본다.
5. 전통주의

전통주의 교육과정은 과학적 관리론의 영향을 받아 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가의 절차를 거치며, 명세적 수업목표와 표준화된 행동을 강조한다.
6. 개념적 경험주의

개념적 경험주의는 구조적 지식과 탐구학습(발견학습)을 강조하며, 자연과학의 방법을 그대로 사용하는 양적접근법을 취하며, 구조기능론에 기초한다.
7. 재개념주의

재개념주의는 다학문주의와 질적 연구법, 잠재적 교육과정을 특징으로 한다. 파이너의 재개념화는 기존 교육과정에 대한 비판을 통해 교육과정을 근본적으로 새롭게 인식하는 것이며, 반성의 필요성을 강조한다. Currere는 주관성과 현상학에 기초한 지식 추구의 과정이자 삶의 진행을 의미한다.
8. 분과 교육과정

분과 교육과정은 한국사, 동양사, 세계사 등과 같이 교과를 각각 따로 가르치는 경우를 의미한다.
9. 상관 교육과정

상관 교육과정은 유사과목이나 이질과목을 서로 관련시켜 구성한 것으로, 사실상관, 원리상관, 규범상관이 있다.
10. 융합형 교육과정

융합형 교육과정은 과목들의 성질은 유지되면서 공통요인(내용 또는 성질 면에서)을 추출하여 조직한 것으로, 중심이동법을 통해 조직된다. 예를 들어 융합사회 교과는 지리, 경제, 사회, 문화, 정치 등을 포함한다.
11. 중핵형 교육과정

중핵형 교육과정은 종합적인 중심과정과 주변과정이 동심원적으로 결합된 교육과정으로, 일련의 연대기 또는 문화기를 주축으로 삼고 각 시대에 해당되는 지식을 교과별로 조직한 것이다. 장점은 광범위한 교육목표 달성, 협동적인 계획 촉진, 지식 상호관련성 이해 등이며, 단점은 이론과 실제 간의 격차, 학부모와 사회인들의 이해 부족, 입시 준비 요구 등이다.

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1. 교과중심 교육과정

교과중심 교육과정은 전통적인 교육 방식으로, 교과 지식의 체계적인 전달을 중요시합니다. 이 접근법은 학생들에게 기본적인 지식과 기술을 제공하고, 학문적 성취를 강조합니다. 그러나 이는 학생들의 실생활 경험과 관심사를 충분히 반영하지 못한다는 한계가 있습니다. 교과중심 교육과정은 학생들의 전인적인 발달을 위해서는 부족할 수 있으며, 학생들의 능동적인 참여와 창의성 발현을 저해할 수 있습니다. 따라서 교과중심 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
2. 경험중심 교육과정

경험중심 교육과정은 학생들의 실생활 경험과 관심사를 중심으로 교육 내용과 방법을 구성합니다. 이 접근법은 학생들의 능동적인 참여와 자기 주도적 학습을 강조하며, 학생들의 흥미와 동기를 높일 수 있습니다. 또한 학생들의 문제 해결 능력과 창의성 발달에 도움을 줄 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 학생들의 학업 성취도 향상에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정과 적절히 균형을 이루어야 할 것입니다.
3. 학문중심 교육과정

학문중심 교육과정은 각 학문 분야의 체계적인 지식과 방법론을 중심으로 교육 내용과 방법을 구성합니다. 이 접근법은 학생들에게 깊이 있는 학문적 이해와 탐구 능력을 제공할 수 있습니다. 또한 학문적 엄격성과 체계성을 강조함으로써 학생들의 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 학생들의 실생활 경험과 관심사를 충분히 반영하지 못할 수 있으며, 학생들의 전인적인 발달을 저해할 수 있습니다. 따라서 학문중심 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
4. 인간중심 교육과정

인간중심 교육과정은 학생 개개인의 특성, 요구, 발달 단계 등을 중심으로 교육 내용과 방법을 구성합니다. 이 접근법은 학생들의 개별적인 차이와 필요를 존중하며, 학생들의 전인적인 발달을 도모합니다. 또한 학생들의 자아 실현과 자기 주도적 학습을 강조함으로써 학생들의 동기와 참여를 높일 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 인간중심 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
5. 전통주의

전통주의는 전통적인 지식과 가치관을 중요시하는 교육 철학입니다. 이 접근법은 학생들에게 기본적인 지식과 기술을 체계적으로 전달하고, 전통적인 문화와 규범을 계승하는 것을 강조합니다. 전통주의는 학생들의 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있지만, 학생들의 창의성과 개인적 발달을 저해할 수 있습니다. 또한 급변하는 사회 변화에 적응하기 어려울 수 있습니다. 따라서 전통주의는 다른 교육 철학과 균형을 이루어야 할 것입니다.
6. 개념적 경험주의

개념적 경험주의는 학생들의 실생활 경험과 개념 형성을 중요시하는 교육 철학입니다. 이 접근법은 학생들이 자신의 경험을 바탕으로 개념을 구성하고, 이를 통해 문제 해결 능력과 비판적 사고력을 기를 수 있도록 합니다. 개념적 경험주의는 학생들의 능동적인 참여와 자기 주도적 학습을 강조하며, 학생들의 흥미와 동기를 높일 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 개념적 경험주의는 다른 교육 철학과 균형을 이루어야 할 것입니다.
7. 재개념주의

재개념주의는 기존의 교육 개념과 실천을 비판적으로 재해석하고 새로운 대안을 모색하는 교육 철학입니다. 이 접근법은 교육의 목적, 내용, 방법 등을 근본적으로 재검토하며, 학생들의 다양성과 개별성을 존중하고 사회적 정의와 평등을 추구합니다. 재개념주의는 기존 교육 체제의 한계를 극복하고 교육의 혁신을 도모할 수 있지만, 실제 교육 현장에서의 적용과 실천에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 재개념주의는 다른 교육 철학과 균형을 이루어 교육의 질적 향상을 도모해야 할 것입니다.
8. 분과 교육과정

분과 교육과정은 각 학문 분야의 체계적인 지식과 방법론을 중심으로 교육 내용과 방법을 구성하는 접근법입니다. 이 접근법은 학생들에게 깊이 있는 학문적 이해와 탐구 능력을 제공할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있습니다. 그러나 분과 교육과정은 학생들의 실생활 경험과 관심사를 충분히 반영하지 못할 수 있으며, 학생들의 전인적인 발달을 저해할 수 있습니다. 따라서 분과 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
9. 상관 교육과정

상관 교육과정은 다양한 학문 분야 간의 연계와 통합을 강조하는 접근법입니다. 이 접근법은 학생들의 실생활 경험과 관심사를 반영하며, 학문 간 연계를 통해 학생들의 종합적인 이해와 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 또한 학생들의 동기와 참여를 높일 수 있습니다. 그러나 상관 교육과정은 각 학문 분야의 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 상관 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
10. 융합형 교육과정

융합형 교육과정은 다양한 학문 분야의 지식과 방법론을 통합하여 새로운 지식과 문제 해결 능력을 기르는 접근법입니다. 이 접근법은 학생들의 실생활 경험과 관심사를 반영하며, 학생들의 창의성과 문제 해결 능력 향상에 도움을 줄 수 있습니다. 또한 학생들의 동기와 참여를 높일 수 있습니다. 그러나 융합형 교육과정은 각 학문 분야의 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 어려움이 있을 수 있습니다. 따라서 융합형 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.
11. 중핵형 교육과정

중핵형 교육과정은 핵심적인 지식, 기술, 가치 등을 중심으로 교육 내용과 방법을 구성하는 접근법입니다. 이 접근법은 학생들에게 필수적인 지식과 기술을 체계적으로 전달할 수 있으며, 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있습니다. 또한 학생들의 기본적인 소양과 역량 함양에 기여할 수 있습니다. 그러나 중핵형 교육과정은 학생들의 개별적인 차이와 요구를 충분히 반영하지 못할 수 있으며, 학생들의 창의성과 자기 주도적 학습을 저해할 수 있습니다. 따라서 중핵형 교육과정은 다른 접근법들과 균형을 이루어야 할 것입니다.

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