자기주도 학습을 잘하기 위한 자기만의 아이디어 제시 및 논의

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1. 자기주도학습의 정의

자기주도학습이란 개인 학습자가 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 물적 자원을 밝히고 적절한 학습의 전략을 선정하고 이를 적용하면 그 학습의 결과를 평가하는 과정에 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습으로 정의된다.
2. 자기주도학습의 태동

자기주도학습에 대한 현대적 의미의 관심이 태동한 것은 1960년대 초반, 성인을 위한 학습의 전략으로 그 가치를 인정받기 시작하면서부터이다. 가장 직접적인 계기는 미국의 위스콘신 대학의 밀워키 캠퍼스에서 성인 교육에 관한 연속적인 공개강좌를 실시하게 되었던 시카고 대학의 홀(C. O. Houle) 교수가 다양한 대중을 상대로 한 공개강좌의 자료 수집을 위해 실시했던 22명의 평생 학습자에 대한 심층 면접 연구와 그 연구의 결과를 책자 「The lnquiring Mind」로 출간하면서부터이다.
3. 자기주도학습의 기원

자기주도학습의 기원은 학습자의 경험을 중요시한 John Dewey로 거슬러 올라간다. Dewey는 모든 인간은 성장에 대한 무한한 잠재성을 지녔고 이러한 성장을 돕기 위해 교수자는 학습과정을 통제하는 것이 아니라 안내하는 역할을 수행해야 한다고 주장하였다. 이후 Tough(1971)가 성인의 자기주도적 학습을 이론적으로 연구하기 시작하면서 성인들이 어떻게 학습하며 학습을 통하여 어떠한 도움을 얻으려하는가를 밝히려 하였다.

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1. 자기주도학습의 정의

자기주도학습은 학습자 스스로 학습 목표를 설정하고, 학습 과정을 계획하며, 학습 활동을 실행하고 평가하는 능동적이고 자율적인 학습 방식입니다. 이는 학습자의 내적 동기와 자기 조절 능력을 바탕으로 하며, 학습자가 주도적으로 자신의 학습을 관리하고 책임지는 것을 의미합니다. 자기주도학습은 학습자의 자율성과 창의성을 증진시키고, 평생 학습 능력을 향상시키는 데 기여합니다. 또한 학습자 중심의 교육 패러다임 전환에 중요한 역할을 하고 있습니다.
2. 자기주도학습의 태동

자기주도학습의 태동은 1960년대 미국에서 시작되었습니다. 당시 교육학자들은 기존의 교사 중심 교육 방식에 대한 한계를 인식하고, 학습자의 자율성과 능동성을 강조하는 새로운 교육 패러다임을 모색하기 시작했습니다. 대표적인 학자로는 말콤 놀스(Malcolm Knowles)와 아브라함 매슬로(Abraham Maslow)를 들 수 있습니다. 이들은 성인 학습자의 특성과 자기실현 욕구를 강조하며, 자기주도학습의 이론적 토대를 마련했습니다. 이후 자기주도학습은 평생 교육, 성인 교육, 원격 교육 등 다양한 분야에서 활발히 연구되고 적용되어 왔습니다.
3. 자기주도학습의 기원

자기주도학습의 기원은 고대 그리스 시대로 거슬러 올라갈 수 있습니다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 철학자들은 학습자 중심의 대화식 교육 방식을 강조했으며, 이는 자기주도학습의 근간이 되었습니다. 중세 시대에는 수도원 학교와 대학에서 학생들이 자율적으로 학습하는 전통이 있었습니다. 근대에 이르러 루소, 듀이, 프레이리 등의 교육 사상가들이 학습자의 자발성과 자기 주도성을 강조하면서 자기주도학습 이론이 더욱 발전했습니다. 오늘날 자기주도학습은 교육 혁신의 핵심 개념으로 자리 잡고 있으며, 평생 학습 사회를 실현하는 데 중요한 역할을 하고 있습니다.

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