국어과교육과정의 동향과 쟁점_2015개정교육과정과 2022개정교육과정을 중심으로

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1. 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 국어과 교육과정 동향

2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정은 모두 역량 함양을 목표로 하며, 시대의 변화에 따른 요구를 반영하고 있다. 국어과 교육과정에서는 '매체' 영역을 신설하여 디지털 교육을 강화하였다. 이에 따라 국어 교과가 지향하는 목표도 지식 중심에서 역량 함양으로, 그리고 도구교과적 중요성이 확대되는 방향으로 변화하고 있다.
2. 새로운 방향성과 전통적 체계 간의 균형

2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정은 4차 산업혁명에 대비한 인재 양성을 목표로 하여 기존의 전통적 교육과정보다 변화의 폭이 크다. 이에 따라 새롭게 강조되는 부분과 전통적인 체계 간의 균형을 어떻게 맞출 것인가가 주요 쟁점으로 대두되고 있다.
3. 과정중심평가의 실효성

2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에서는 과정중심평가를 강조하고 있다. 그러나 실제 교육 현장에서는 과정중심평가가 '더 세분화하고 자주 시행되는 결과중심평가'로 인식되는 등의 부작용이 나타나고 있다. 이에 대한 개선 방안 마련이 필요한 상황이다.
4. 국어과의 도구교과적 성격

국어 교과는 그 특성상 도구교과적 성격을 가질 수밖에 없다. 이에 대해 일부에서는 국어과의 고유성과 지식의 본질을 보호해야 한다고 주장하지만, 다른 한편에서는 국어과의 도구교과적 성격을 적극적으로 활용해야 한다고 주장한다. 이에 대한 균형 있는 접근이 필요하다.

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1. 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 국어과 교육과정 동향

2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 국어과 교육과정 동향은 국어교육의 발전을 위한 중요한 변화를 보여주고 있다. 2015 개정 교육과정에서는 의사소통 중심의 교육과정 구성, 국어 기능의 통합적 접근, 문학 교육의 강화 등이 주요 특징이었다. 이를 통해 학생들의 실제적인 국어 사용 능력 향상을 도모하고자 하였다. 2022 개정 교육과정에서는 이러한 기조를 더욱 강화하여, 학생 중심의 교육과정 구성, 국어 교과 역량 중심의 교육과정 재구조화, 교과 간 융합 및 연계 강화 등이 주요 방향으로 제시되고 있다. 이는 국어교육이 학생의 실제적인 국어 사용 능력 향상과 더불어 미래 사회가 요구하는 핵심 역량 함양에 기여할 수 있도록 하는 것이 목표라고 할 수 있다. 이러한 변화는 국어교육의 새로운 지평을 열어가는 데 기여할 것으로 기대된다.
2. 새로운 방향성과 전통적 체계 간의 균형

국어교육 분야에서 새로운 방향성과 전통적 체계 간의 균형을 모색하는 것은 매우 중요한 과제라고 할 수 있다. 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에서 제시된 국어과 교육과정의 변화는 학생 중심, 역량 중심, 융합 교육 등 새로운 교육 패러다임을 반영하고 있다. 이는 국어교육이 시대적 요구에 부응하고 학생들의 실제적인 국어 사용 능력을 향상시키는 데 기여할 수 있다는 점에서 긍정적이다. 그러나 동시에 국어교육의 전통적인 체계와 내용 요소들이 충분히 고려되어야 한다. 국어 기능, 문학, 문법 등 국어교육의 핵심 영역들이 균형 있게 다루어져야 하며, 이를 통해 국어교육의 정체성과 전통성이 유지될 수 있어야 한다. 따라서 새로운 방향성과 전통적 체계 간의 적절한 균형을 모색하는 것이 중요한 과제라고 할 수 있다.
3. 과정중심평가의 실효성

과정중심평가는 국어교육 분야에서 중요한 변화 중 하나라고 할 수 있다. 기존의 결과 중심 평가에서 벗어나 학생들의 학습 과정을 중심으로 평가를 실시함으로써, 학생들의 실제적인 국어 사용 능력 향상을 도모하고자 하는 것이 과정중심평가의 핵심 취지이다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 발달 과정을 보다 면밀히 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 개별 학생에 맞춘 피드백과 지원을 제공할 수 있다는 점에서 긍정적이다. 그러나 과정중심평가의 실효성을 확보하기 위해서는 교사의 평가 역량 강화, 평가 도구 및 방법의 개선, 학교 현장의 여건 마련 등 다양한 측면에서의 노력이 필요할 것으로 보인다. 또한 과정중심평가가 실제 교육 현장에서 안정적으로 정착되기 위해서는 교사, 학생, 학부모 등 교육 주체들 간의 이해와 협력이 필수적이다. 이를 통해 과정중심평가가 국어교육의 질적 향상에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
4. 국어과의 도구교과적 성격

국어과는 다른 교과 학습의 기반이 되는 도구교과적 성격을 지니고 있다. 국어 능력은 다른 교과 학습은 물론 일상생활에서의 의사소통과 문제 해결에 필수적이기 때문이다. 따라서 국어교육은 단순히 국어 자체에 대한 지식과 기능의 습득에 그치는 것이 아니라, 학생들이 다른 교과 학습과 실생활에서 국어를 효과적으로 활용할 수 있도록 하는 데 초점을 맞추어야 한다. 이를 위해 국어과 교육과정에서는 다른 교과와의 연계성을 강화하고, 실제적인 국어 사용 능력 향상에 중점을 두어야 할 것이다. 또한 국어과 교수-학습 및 평가 방법에서도 학생들의 실제적인 국어 활용 능력 신장을 도모할 수 있도록 해야 할 것이다. 이를 통해 국어과가 학생들의 전인적인 성장과 미래 사회 적응에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.