고등학교 국어 평가계획서

문서 내 토픽

1. 국어 평가 목적

국어 사용 상황에 능동적으로 참여하고, 국어의 발전과 국어 문화의 계승에 관심을 기울여 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기르는 것이 국어 평가의 목적이다. 다양한 평가 방법을 적용하여 학생들의 실제 수업에 흥미를 유발하고 참여도를 증진시키며, 자기 주도적 학습 능력을 배양하여 국어에 대한 배경지식을 함양하고 주변의 사회 현상에 대한 관심을 증대시키는 것이 목적이다. 또한 학생들의 폭넓은 활동, 노력, 창의성, 학습 태도 등을 평가하여 학습 과정을 진단하고 창의적인 응용력 및 사고력을 증진시키는 것이 목적이다.
2. 국어 평가 방향 및 방침

국어 교육과정과 연계하여 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다. 국어에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 한다. 학습자의 수준, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되 학습자의 국어 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다. 평가의 공정성과 객관성을 위하여 모든 평가에 관한 사항은 교과협의회를 거쳐 시행한다.
3. 국어과 교수학습 운영 계획

국어과 교수학습 운영 계획은 1학기 기준으로 총 17주에 걸쳐 진행된다. 주요 단원으로는 '문학, 쓰기, 읽기와의 첫 만남', '상황과 대상에 맞게 표현하기', '삶을 담은 문학, 삶을 담아 쓰기', '교양 있고 사려 깊은 언어생활' 등이 있다. 각 단원에서는 국어 교육과정의 성취기준을 바탕으로 다양한 수업 방법과 평가 방법을 적용하여 학생들의 국어 능력 향상을 도모한다.
4. 지필평가 계획

지필평가는 교수학습 및 평가계획에 따라 학기별로 2회 실시한다. 지필평가는 선택형 문항과 단답형 및 서·논술형 문항으로 출제하며, 난이도는 상(10~20%), 중(40~50%), 하(30~40%) 정도로 반영한다. 평가 결과는 학생들에게 공개하고, 이의 신청 기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다. 결시생에 대해서는 인정점을 부여하되, 인정 사유 및 인정점의 비율 등은 학업성적관리규정에 의거하여 처리한다.
5. 수행평가 계획

수행평가는 학교 교육과정 범위 안에서 학기 중에 결과보다는 과정을 중심으로 학생 활동의 과정을 평가한다. 단편적인 지식을 묻는 과제나 일률적인 암기식 형태의 평가는 지양한다. 평가의 기준을 미리 학생들에게 공개하고, 평가 후 이의신청기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다. 평가 기준에 명시되어 있지 않은 모호한 상황의 경우, 교과협의회 및 학업성적관리위원회를 통해 결정한다.
6. 최소 성취수준 보장지도

최소 성취수준 보장지도의 목적은 다양한 형태의 지도 및 평가를 실시하여 학생들의 학업 성취도를 파악하고 이를 교수·학습 계획 및 방법에 반영하여 학생이 최소 성취수준에 도달할 수 있도록 지도하는 것이다. 학업 성취율 40%를 최소 성취수준의 기준 성취율로 설정하며, 최소 성취수준 미도달 예방 및 보충 지도에 대한 구체적인 사항은 학기 초 교과협의회와 학업성적관리위원회를 통해 별도의 운영 계획을 수립하여 실시한다. 학기 초 최소 성취수준을 학생에게 제시하고, 학생이 학습 및 평가 과정에 적극적으로 참여할 수 있게 한다.
7. 최소 성취수준 진술문

최소 성취수준 진술문은 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역별로 제시되어 있다. 각 영역에서 학생들이 최소한으로 도달해야 할 수준이 기술되어 있다. 예를 들어 듣기·말하기 영역에서는 '듣기·말하기가 화자와 청자가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 대략적으로 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 소통할 수 있는 의사소통 역량을 보인다.'와 같이 최소 성취수준이 제시되어 있다.
8. 평가 유의사항

지필고사 결시생, 수행평가 결시자, 학적변동 및 장기결석 학생, 건강장애 학생, 특수교육 대상 학생 등에 대한 평가 유의사항이 제시되어 있다. 이들에 대해서는 추가 응시 기회 부여, 대체 과제 제시, 평가 환경 및 방법 조정 등의 조치를 통해 학생들이 불이익을 받지 않도록 한다. 또한 평가 결과물은 이의 신청 및 처리, 확인 과정 등의 적절한 조치가 완료된 후에 폐기한다.
9. 성취율과 성취도

국어 과목 성취도는 성취수준별 추정분할점수로 산출하며, 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 A-E의 5단계 성취도로 평정한다. 학업 성취율 40%를 최소 성취수준의 기준 성취율로 설정한다.
10. 교수학습 운영 계획

국어과 교수학습 운영 계획은 1학기 기준으로 총 17주에 걸쳐 진행된다. 각 단원에서는 국어 교육과정의 성취기준을 바탕으로 다양한 수업 방법(강의식, 학생 참여, 모둠 활동 등)과 평가 방법(관찰, 활동지, 수행평가 등)을 적용하여 학생들의 국어 능력 향상을 도모한다.

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1. 국어 평가 목적

국어 평가의 목적은 학생들의 국어 능력을 정확하게 진단하고 평가하여 학생들의 학습 향상을 도모하는 것입니다. 이를 통해 학생들의 국어 실력을 향상시키고 교육과정 운영의 효과성을 높일 수 있습니다. 또한 평가 결과를 바탕으로 학생 개개인의 특성과 수준에 맞는 맞춤형 교육을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 향상과 더불어 전인적인 성장을 도모할 수 있을 것입니다.
2. 국어 평가 방향 및 방침

국어 평가의 방향은 학생들의 국어 능력을 종합적으로 평가하고 그 결과를 교육에 적극적으로 활용하는 것입니다. 이를 위해 지필평가와 수행평가를 균형있게 실시하고, 학생 개개인의 성장과 발달을 중심으로 평가를 진행해야 합니다. 또한 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하여 평가를 실시하고, 평가 결과를 바탕으로 교수학습 방법을 개선하는 등 평가 결과의 활용도를 높여야 합니다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 향상과 더불어 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
3. 국어과 교수학습 운영 계획

국어과 교수학습 운영 계획은 학생들의 국어 능력 향상을 위한 체계적이고 효과적인 교육 활동을 수립하는 것입니다. 이를 위해 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 흥미를 고려한 다양한 교수학습 방법을 적용해야 합니다. 또한 지필평가와 수행평가를 균형있게 실시하여 학생들의 종합적인 국어 능력을 평가하고, 그 결과를 바탕으로 교수학습 방법을 지속적으로 개선해 나가야 합니다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 향상과 더불어 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
4. 지필평가 계획

지필평가는 학생들의 국어 능력을 객관적으로 측정하고 평가하는 중요한 수단입니다. 지필평가 계획 수립 시 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 특성을 고려하여 평가 문항을 개발해야 합니다. 또한 평가 문항의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 전문가의 검토와 피드백을 받아 문항을 수정·보완해야 합니다. 이와 함께 평가 결과를 분석하여 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 이를 바탕으로 교수학습 방법을 개선해 나가는 것이 중요합니다.
5. 수행평가 계획

수행평가는 학생들의 실제 국어 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 중요한 수단입니다. 수행평가 계획 수립 시 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 특성을 고려하여 다양한 평가 방법을 적용해야 합니다. 또한 평가 기준의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 전문가의 검토와 피드백을 받아 기준을 수정·보완해야 합니다. 이와 함께 평가 결과를 분석하여 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 이를 바탕으로 교수학습 방법을 개선해 나가는 것이 중요합니다.
6. 최소 성취수준 보장지도

최소 성취수준 보장지도는 모든 학생들이 국어 교육과정의 최소 성취 기준을 달성할 수 있도록 지원하는 것입니다. 이를 위해 학생들의 수준을 정확히 진단하고, 개별 학생의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육을 제공해야 합니다. 또한 학생들의 학습 과정을 지속적으로 모니터링하고 피드백을 제공하여 학생들이 최소 성취 기준을 달성할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 통해 모든 학생들의 기초 국어 능력 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
7. 최소 성취수준 진술문

최소 성취수준 진술문은 국어 교육과정의 최소 성취 기준을 구체적으로 제시한 것입니다. 이를 통해 학생들이 달성해야 할 국어 능력의 최소 수준을 명확히 할 수 있습니다. 최소 성취수준 진술문 작성 시 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 특성을 고려하여 구체적이고 명확한 진술문을 작성해야 합니다. 또한 진술문의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 전문가의 검토와 피드백을 받아 진술문을 수정·보완해야 합니다.
8. 평가 유의사항

평가 유의사항은 국어 평가를 실시할 때 고려해야 할 중요한 사항들입니다. 이를 통해 평가의 타당성과 신뢰성을 확보할 수 있습니다. 평가 유의사항 수립 시 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 특성을 고려해야 합니다. 또한 평가 방법, 평가 기준, 채점 방식 등 평가 전반에 걸친 유의사항을 구체적으로 제시해야 합니다. 이와 함께 평가 결과의 활용 방안에 대해서도 고려해야 합니다.
9. 성취율과 성취도

성취율과 성취도는 학생들의 국어 능력 수준을 나타내는 중요한 지표입니다. 성취율은 학생들이 국어 교육과정의 목표를 달성한 정도를 나타내며, 성취도는 학생들의 국어 능력 수준을 등급으로 나타낸 것입니다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 향상 정도를 파악하고, 교수학습 방법 개선을 위한 기초 자료로 활용할 수 있습니다. 또한 성취율과 성취도 분석 결과를 바탕으로 학생 개개인의 특성과 수준에 맞는 맞춤형 교육을 제공할 수 있습니다.
10. 교수학습 운영 계획

교수학습 운영 계획은 학생들의 국어 능력 향상을 위한 체계적이고 효과적인 교육 활동을 수립하는 것입니다. 이를 위해 국어 교육과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 수준과 흥미를 고려한 다양한 교수학습 방법을 적용해야 합니다. 또한 지필평가와 수행평가를 균형있게 실시하여 학생들의 종합적인 국어 능력을 평가하고, 그 결과를 바탕으로 교수학습 방법을 지속적으로 개선해 나가야 합니다. 이를 통해 학생들의 국어 능력 향상과 더불어 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.

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