정서행동장애 아동의 교육적 접근, 교수방법

문서 내 토픽

1. 긍정적 행동지원

긍정적 행동지원(Positive Behavior Support : PBS)은 문제 행동을 감소시키고 예방하는 것만이 목적이 아니라 친사회적 행동을 형성하여 이러한 것들을 일상생활에서 일반화 할 수 있도록 지원하는 종합적인 접근법이다. PBS는 기능적 행동평가(Functional Behavior Assesment)를 통해 문제행동의 기능을 결정하고, 그 기능을 대신할 바람직한 행동을 찾아내어 지도한다.
2. 인지행동중재

인지행동중재(cognitive behavioral intervention : CBI)는 학생 에게 자신의 행동을 점검하고 평가하며 관리하는 것을 가르치거나 특정한 인지적 단계에 따라 자극에 반응하도록 교수하는 절차로, 교사는 강화 등과 같은 다양한 행동원리를 사용하여 학생에게 인지적 전략을 지도한다.
3. 문제해결전략 교수

문제해결전략 교수(problem solving strategy instruction)는 갈등, 선택, 문제 상황에 직면했을 때 효과적으로 대처하고 해결하는 능력을 지도하는 것이다. 학생들은 동화듣기가 끝난 후에 필요한 문제를 규명하고, 문제를 해결전략을 탐색하며, 우선적으로 적용할 전략을 결정하고, 전략을 수행하고, 결과를 평가하는 문제해결 절차를 학습한다.
4. 분노조절 훈련

분노조절훈련(anger control)이란 학생에게 자기교수를 통해 분노와 공격행동을 자제하거나 조절하는 것을 지도하는 것으로, 궁극적으로는 사회에 잘 적응하도록 자신의 분노를 조절하고 건전하게 표현할 수 있도록 하는 것이다. 분노조절프로그램에서는 분노라는 감정에 대해서 인지준비단계, 분노를 관리하기 위한 인지행동적인 기술습득단계, 새롭게 습득한 기술을 적용단계 등 환경의 세 가지 요소가 포함된다.
5. 자기관리훈련

자기관리훈련(self-management training)은 학생이 자신의 행동을 관리하도록 가르치는 것으로, 자주 사용되는 절차로는 자기점검, 자기평가, 자기강화가 있다. 이러한 자기관리기법들은 학교생활에서의 과제완성 및 집중, 충동적 행동과 학업적 수행 등을 개선시키기 위해 사용되었다.
6. 자기교수

자기교수(self-instruction)는 스스로에게 하는 내적 언어인 자기진술(self-statement)로서 잘못된 인지 양식을 바꾸어 행동을 바르게 변화하도록 하는 것을 말한다. 자기교수훈련은 인지적 모델링, 외적안내, 외적 자기지도, 외적 자기지도의 약화, 내적 자기지도의 단계로 이루어진다.
7. 귀인 재훈련

귀인 이론에 근거한 귀인 재훈련(attribution retraining)은 성공과 실패에 대한 학습자의 원인지각에 강조를 두면서 바람직하지 않은 귀인을 보이는 학생들에게 바람직한 귀인을 갖도록 중재하는 것이다. 귀인재훈련은 반복적이고 만성적인 실패경험에 의하여 심한 무력감에 빠져 있는 아동들에게 효과적인 중재방법이다.
8. 사회적 기술훈련

사회적 기술훈련(social skills training)을 통해 문제해결 기술향상, 적응력 증가, 자기행동규제와 공격적인 행동이 유의하게 감소되었으며 우울, 불안, 고독, 자아존중감과 같은 정서적인 부분에 긍정적인 영향을 주었다. 사회적 기술에는 협력, 자기주장, 자기통제, 책임성, 공감 등의 개념이 포함된다.

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1. 긍정적 행동지원

긍정적 행동지원은 문제행동을 감소시키고 적응행동을 증진시키는 데 효과적인 접근법입니다. 이 방법은 개인의 욕구와 선호도를 이해하고, 긍정적인 강화와 환경 조정을 통해 바람직한 행동을 증진시킵니다. 긍정적 행동지원은 개인의 삶의 질 향상과 사회적 통합을 도모하는 데 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 특성과 상황에 맞는 맞춤형 접근이 필요하며, 지속적인 모니터링과 평가가 중요합니다.
2. 인지행동중재

인지행동중재는 개인의 부적응적인 사고와 행동 패턴을 변화시켜 심리적 문제를 해결하는 데 효과적인 접근법입니다. 이 방법은 개인의 인지적 왜곡을 파악하고, 합리적이고 적응적인 사고와 행동을 습득하도록 돕습니다. 인지행동중재는 우울, 불안, 스트레스 등 다양한 심리적 문제에 적용될 수 있으며, 단기적으로 효과적이고 지속적인 변화를 이끌어낼 수 있습니다. 다만 개인의 동기와 참여도가 중요하며, 전문가의 체계적인 개입이 필요합니다.
3. 문제해결전략 교수

문제해결전략 교수는 개인이 효과적으로 문제를 해결할 수 있도록 돕는 접근법입니다. 이 방법은 문제 정의, 대안 탐색, 의사결정, 실행 및 평가 등의 단계를 체계적으로 학습하도록 지원합니다. 문제해결전략 교수는 학업, 직업, 대인관계 등 다양한 영역에서 활용될 수 있으며, 개인의 문제해결 능력 향상과 자신감 증진에 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 특성과 상황에 맞는 맞춤형 접근이 필요하며, 지속적인 연습과 피드백이 중요합니다.
4. 분노조절 훈련

분노조절 훈련은 개인의 분노 표현과 관리 능력을 향상시키는 데 효과적인 접근법입니다. 이 방법은 분노의 원인과 양상을 이해하고, 긍정적인 대처 전략을 습득하도록 돕습니다. 분노조절 훈련은 대인관계 개선, 스트레스 관리, 정서적 안녕 증진 등에 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 성향과 상황에 따라 접근법이 달라져야 하며, 지속적인 실천과 모니터링이 필요합니다.
5. 자기관리훈련

자기관리훈련은 개인이 자신의 행동, 감정, 인지 등을 효과적으로 조절하고 관리할 수 있도록 돕는 접근법입니다. 이 방법은 목표 설정, 자기관찰, 자기강화 등의 기술을 습득하도록 지원합니다. 자기관리훈련은 학업, 직업, 건강 등 다양한 영역에서 활용될 수 있으며, 개인의 자율성과 책임감 향상에 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 동기와 참여도가 중요하며, 지속적인 실천과 피드백이 필요합니다.
6. 자기교수

자기교수는 개인이 스스로 자신의 행동을 관찰, 평가, 강화하는 과정을 통해 바람직한 행동을 습득하도록 돕는 접근법입니다. 이 방법은 개인의 자기조절 능력 향상과 자기효능감 증진에 도움이 될 수 있습니다. 자기교수는 학업, 직업, 건강 등 다양한 영역에서 활용될 수 있으며, 개인의 자율성과 책임감 향상에 기여할 수 있습니다. 다만 개인의 동기와 인지적 능력, 상황적 요인 등을 고려한 맞춤형 접근이 필요합니다.
7. 귀인 재훈련

귀인 재훈련은 개인의 부적응적인 귀인 양식을 변화시켜 심리적 문제를 해결하는 데 효과적인 접근법입니다. 이 방법은 개인이 자신의 행동과 결과에 대한 귀인 양식을 파악하고, 보다 적응적인 귀인 양식을 습득하도록 돕습니다. 귀인 재훈련은 우울, 불안, 낮은 자존감 등의 문제 해결에 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 인지적 특성과 상황적 요인을 고려한 맞춤형 접근이 필요하며, 지속적인 실천과 피드백이 중요합니다.
8. 사회적 기술훈련

사회적 기술훈련은 개인의 대인관계 능력을 향상시키는 데 효과적인 접근법입니다. 이 방법은 의사소통, 갈등 해결, 협력 등의 사회적 기술을 체계적으로 학습하도록 돕습니다. 사회적 기술훈련은 대인관계 개선, 사회적 통합, 직업 적응 등에 도움이 될 수 있습니다. 다만 개인의 성향과 상황에 따라 접근법이 달라져야 하며, 지속적인 실천과 피드백이 필요합니다.

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