7-9세 아동 집단 놀이치료 프로그램 설계

문서 내 토픽

1. 집단 놀이치료의 개념과 이론적 근거

집단 놀이치료는 놀이를 매개로 여러 아동이 함께 참여하는 치료적 접근법으로, 정서적 문제해결과 사회적 기능 향상을 목표로 한다. Axline의 아동중심 놀이치료 이론과 Yalom의 집단치료 이론을 기반으로 하며, 또래와의 상호작용을 통한 자연스러운 사회적 학습 환경을 제공한다. 개별 치료와 달리 모델링과 사회적 학습 효과가 강력하게 나타나며, 현대 사회의 핵가족화로 인한 또래 상호작용 기회 부족을 보완하는 필수적 치료 개입이다.
2. 가상 아동 집단 구성 및 특성

7-9세 초등학교 저학년 아동 6명(남아 3명, 여아 3명)으로 구성되며, 모두 사회성 발달 지연과 정서 조절 어려움을 공통으로 보인다. 민수는 충동성과 분노 조절 문제, 지영은 선택적 함묵증, 현우는 완벽주의와 실패 회피, 소연은 분리불안, 태준은 공격성, 예린은 사회적 불안을 보인다. 연령 동질성, 문제 유형 유사성, 성격적 다양성을 고려하여 선정되었다.
3. 집단 놀이치료 프로그램 설계 및 세션 계획

10회기 프로그램으로 구성되며, 1-2회기는 관계 형성, 3-4회기는 감정 인식 및 표현, 5-6회기는 협력과 소통, 7-8회기는 갈등 해결, 9회기는 자신감 증진, 10회기는 마무리 평가를 진행한다. 정서적 목표(감정 인식, 대처 방법, 자아존중감), 사회적 목표(협력 기술, 문제해결, 공감 능력), 행동적 목표(충동 조절, 규칙 준수, 적응력)를 통합적으로 설정하였다.
4. 평가 방법 및 기대 효과

사전-사후 평가를 통해 프로그램 효과를 측정한다. 정량적 평가로는 K-CBCL, SMS, SDQ-I 등 표준화된 검사를 사용하고, 정성적 평가로는 관찰기록, 부모/교사 면담, 아동 자기 보고를 활용한다. 개별 아동의 충동성 조절, 사회적 참여도 증가, 불안 완화 등의 변화와 집단 전체의 상호작용 질 향상, 응집력 증진이 기대된다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 주제1 집단 놀이치료의 개념과 이론적 근거

집단 놀이치료는 아동의 심리적 어려움을 해결하기 위한 효과적인 치료 방법입니다. 놀이라는 자연스러운 매체를 통해 아동들이 자신의 감정과 경험을 표현하고 처리할 수 있다는 점에서 매우 의미 있습니다. 정신분석, 행동주의, 인본주의 등 다양한 이론적 근거를 바탕으로 하며, 특히 집단 환경에서는 또래 상호작용과 사회적 학습이 강화됩니다. 아동들은 놀이 과정에서 자연스럽게 문제 해결 능력을 개발하고, 감정 조절을 배우며, 대인관계 기술을 습득할 수 있습니다. 이론적 근거가 탄탄하고 실증적 효과가 입증된 치료 방법으로서 아동 심리치료 분야에서 중요한 역할을 하고 있습니다.
2. 주제2 가상 아동 집단 구성 및 특성

효과적인 집단 놀이치료를 위해서는 신중한 집단 구성이 필수적입니다. 아동의 연령, 성별, 심리적 특성, 행동 패턴 등을 고려하여 동질성과 이질성의 균형을 맞춰야 합니다. 일반적으로 4-8명의 아동으로 구성하는 것이 효과적이며, 너무 공격적이거나 위축된 아동들의 비율을 적절히 조절해야 합니다. 집단의 특성은 치료 목표와 프로그램의 효과성에 직접적인 영향을 미치므로, 사전 평가와 면접을 통해 적절한 아동들을 선별하는 과정이 중요합니다. 또한 집단 역학 관계를 고려하여 리더십, 따르는 역할, 중재자 역할 등이 자연스럽게 형성될 수 있도록 구성하는 것이 바람직합니다.
3. 주제3 집단 놀이치료 프로그램 설계 및 세션 계획

체계적인 프로그램 설계는 집단 놀이치료의 성공을 좌우하는 핵심 요소입니다. 명확한 치료 목표를 설정하고, 이에 맞는 놀이 활동들을 선정하여 단계적으로 구성해야 합니다. 초기 세션에서는 집단 응집력 형성과 신뢰 구축에 중점을 두고, 중기에는 문제 행동 수정과 기술 습득에 집중하며, 종료 단계에서는 변화 통합과 일반화를 도모해야 합니다. 각 세션은 도입, 전개, 마무리의 명확한 구조를 가져야 하며, 아동들의 반응과 진행 상황에 따라 유연하게 조정할 수 있어야 합니다. 또한 부모 교육과 협력을 포함한 포괄적인 계획이 필요합니다.
4. 주제4 평가 방법 및 기대 효과

집단 놀이치료의 효과를 객관적으로 측정하기 위해서는 다양한 평가 방법이 필요합니다. 행동 관찰, 표준화된 심리검사, 부모 및 교사 평정, 아동 자기보고 등을 종합적으로 활용하여 치료 전후의 변화를 평가해야 합니다. 기대 효과로는 정서 조절 능력 향상, 사회적 기술 발달, 자존감 증진, 문제 행동 감소, 또래 관계 개선 등이 있습니다. 단기적으로는 놀이 참여도와 집단 상호작용의 질적 변화가 관찰되며, 장기적으로는 학교 적응과 일상생활 기능의 개선으로 이어집니다. 체계적인 평가를 통해 프로그램의 효과성을 검증하고 지속적으로 개선하는 것이 중요합니다.

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