어린이집 유아기 아동을 위한 소집단 놀이지도 활동계획안

문서 내 토픽

1. 소집단 놀이의 정의 및 특성

소집단 놀이는 3~6명의 유아가 특정 주제나 목표 아래 함께 참여하는 구조화된 놀이 형태입니다. 소규모 인원이 밀착된 상호작용을 통해 갈등 해결, 의사결정, 협력 경험을 집중적으로 촉진합니다. 구성원 간 역할 배분, 규칙 설정, 순번 교환 등의 과정에서 유아는 자율성과 책임감을 학습하며, 피드백과 모델링을 통해 개인 맞춤형 발달 지원이 가능합니다. 비계설정과 협동학습 원리가 결합된 형태로 해석되며, 사회적 상호작용 이론에 따르면 유아의 언어 기능과 정서 조절 능력이 비약적으로 성장합니다.
2. 소집단 놀이의 발달 효과

소집단 놀이는 유아의 사회성, 인지, 정서 발달을 촉진하는 핵심 활동입니다. 또래와의 상호작용 속에서 균형 잡힌 역할 수행과 의사소통 능력을 강화하며, 협동학습, 갈등 해결, 창의적 문제해결 경험을 통해 자아 존중감과 사회적 유능감을 획득합니다. 국내 연구에서는 소집단 놀이 활동이 아동의 사회적 기술과 정서 조절 능력을 유의미하게 향상시키고, 문제행동 감소와 긍정적 정서 표현 증가에 기여함이 실증되었습니다.
3. 물을 옮겨요 활동계획안

2025년 8월 22일 소집단 유아를 대상으로 진행되는 활동입니다. 빨대를 이용해 물을 옮길 수 있는 방법을 생각해내고 그 이유를 설명하는 것을 목표로 합니다. 도입, 탐색 및 관찰, 지적갈등 유발, 실험 및 토의, 결론 단계로 구성되며, 유아들이 빨대에 물을 담아 다른 수조로 옮기는 과정을 통해 과학적 원리를 체험하고 협력 능력을 발달시킵니다.
4. 소집단 놀이지도의 교육적 시사점

소집단 놀이지도는 교사-유아, 유아-유아 간 상호작용을 세밀히 파악하여 개입 기회를 포착할 수 있습니다. 체계적 회기 구성과 명확한 목표 설정은 프로그램 일관성을 확보하며, 관찰 기록과 영상 분석을 통한 다중 평가는 발달 변화의 질적·양적 지표를 제공합니다. 학급 단위 놀이보다 개인의 참여 기회를 확대하고, 자율 규칙 설정을 통해 의사결정 역량과 책임감을 강화하여 장기적 자기조절력 향상으로 이어집니다.

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1. 소집단 놀이의 정의 및 특성

소집단 놀이는 2-6명 정도의 제한된 인원이 함께 참여하는 놀이 활동으로, 대집단 놀이와 구별되는 중요한 교육적 가치를 지닙니다. 이러한 놀이의 특성은 첫째, 참여자 간의 상호작용이 직접적이고 밀접하여 개별 아동의 특성을 파악하기 용이하다는 점입니다. 둘째, 규칙이 비교적 단순하고 유연하여 아동들이 자발적으로 규칙을 수정하고 협상할 수 있습니다. 셋째, 모든 참여자가 의미 있는 역할을 수행할 기회를 가지므로 소외감 없이 참여할 수 있습니다. 넷째, 아동의 관심과 발달 수준에 맞춘 맞춤형 활동이 가능하다는 장점이 있습니다. 이러한 특성들은 소집단 놀이를 유아교육에서 효과적인 학습 매체로 만들어줍니다.
2. 소집단 놀이의 발달 효과

소집단 놀이는 유아의 전인적 발달에 다양한 긍정적 효과를 제공합니다. 사회성 발달 측면에서는 또래와의 상호작용을 통해 협력, 배려, 타협 능력이 향상됩니다. 인지 발달 측면에서는 문제 해결, 창의적 사고, 논리적 추론 능력이 촉진됩니다. 정서 발달 측면에서는 자신감 증진, 스트레스 해소, 긍정적 자아상 형성에 도움이 됩니다. 신체 발달 측면에서는 소근육과 대근육 발달이 이루어지며, 언어 발달 측면에서는 또래와의 상호작용을 통한 자연스러운 언어 습득이 가능합니다. 특히 소집단 놀이는 개별 아동의 발달 속도를 존중하면서도 또래 학습을 통한 시너지 효과를 창출하여 균형잡힌 발달을 도모합니다.
3. 물을 옮겨요 활동계획안

물을 옮겨요 활동은 과학적 탐구와 신체 발달을 동시에 촉진하는 효과적인 소집단 활동입니다. 이 활동은 다양한 도구(숟가락, 스포이드, 깔때기 등)를 사용하여 물을 한 용기에서 다른 용기로 옮기는 과정에서 아동들이 물의 특성, 무게, 부피 등 과학적 개념을 자연스럽게 습득하게 됩니다. 또한 손-눈 협응, 미세한 근육 조절 능력이 발달하며, 또래와 함께 활동하면서 협력과 순서 지키기 같은 사회적 기술을 배웁니다. 활동 계획 시에는 안전성을 최우선으로 고려하여 미끄러운 바닥 관리, 적절한 물의 양 조절이 필요합니다. 또한 아동의 흥미를 유지하기 위해 다양한 도구와 용기를 제공하고, 물의 색을 변화시키거나 온도를 다르게 하는 등의 변화를 주는 것이 효과적입니다.
4. 소집단 놀이지도의 교육적 시사점

소집단 놀이지도는 교사의 역할과 전문성이 매우 중요한 영역입니다. 첫째, 교사는 관찰자로서 각 아동의 발달 수준, 관심사, 학습 양식을 파악하고 이에 맞는 활동을 설계해야 합니다. 둘째, 촉진자로서 아동들의 자발적 참여를 격려하되 필요시 적절한 개입을 통해 학습을 지원해야 합니다. 셋째, 개별화 교육이 가능하므로 특수한 요구를 가진 아동들을 포함적으로 지도할 수 있습니다. 넷째, 아동 간의 상호작용을 촉진하는 환경 구성과 자료 제공이 중요합니다. 다섯째, 놀이 과정에서의 실패와 시행착오를 긍정적으로 수용하는 문화 조성이 필요합니다. 이러한 시사점들은 소집단 놀이지도가 단순한 활동 관리를 넘어 아동 중심의 질 높은 교육을 실현하는 핵심 전략임을 보여줍니다.

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