만4세 1학기 평가제 발달평가 및 총평 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

문서 내 토픽

• 1. 기본생활

  OOO는 편식하지 않고 골고루 먹는 습관을 가지고 있으며 더 먹고 싶은 만큼 자율적으로 배식할 수 있다. OO가 친구가 놀이하다가 자신이 필요하면 빼앗는 모습을 많이 보이고 그 때 마다 교사가 말했던 규칙을 내세우며 말하는 모습을 보여 자신이 가지려고 하는 모습이 보여서 규칙은 모두에게 해당됨을 알려주고 사용하던 친구의 것은 차례를 기다려서 사용해야 한다고 알려주었다. OO는 편식이 아주 심한편이라 자신이 먹기 싫은 음식이 나오면 절대로 먹지 않고 끝까지 가만히 앉아 있는 모습이다. 코로나바이러스로 인해 손을 깨끗하게 씻어야 함을 알고 등원하자마자 화장실로 가서 손을 꼼꼼하게 씻으며 청결하게 하는 모습을 볼 수 있었다.

• 2. 신체운동

  OO는 줄을 이용한 신체 활동에 관심을 가지고 두 팔과 다리, 발의 균형을 잡고 움직이며 줄넘기를 잘 넘는 모습을 보였다. OO는 도구를 이용한 신체활동에 흥미를 갖고 참여한다. 대근육을 사용하여 줄넘기 운동을 하는데 어려움이 있지만 반복해 시도하며 놀이한다. 또래들에 비해 체구가 작은 편이지만 대근육을 활발히 움직이는 모습을 보이기도 하였다. OO는 소근육 사용이 미흡하여 가위로 종이 자르기 활동을 어려워 하여 칭찬과 격려로 지속적인 연습이 필요하다.

• 3. 의사소통

  OO는 간단한 질문(예 : 누구, 어디에, 언제 등)에 답할 수 있으며 친숙한 낱말의 발음에 관심을 갖고 상황에 적절한 말을 할 수 있다. 비 오는 날 하고 싶은 일에 대해 생각해보고 다양한 단어와 문장으로 말하는 모습이었다. OO는 주말에 있었던 일을 정확하게 회상하지 못하였지만 친구가 장소를 이야기해주자 회상하면서 주말에 했던 일을 다양한 단어와 문장으로 말하는 모습이었다. OO는 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 이야기할수 있으며 교사에게 적극적으로 말과 편지를 통해 OO의 마음을 표현할수 있다.

• 4. 사회관계

  OO는 평소 역할영역에서 친구들과 소꿉놀이하는 것에 많은 흥미를 갖고 놀이하며 친구들과 역할을 정해 놀이하면서 사회관계형성이 잘 증진되는 모습을 볼 수 있다. OO는 자신의 가족 구성원에 대해 정확히 알고 있으며 가족 구성원의 역할이 바뀔 시 받아들이기를 어려워하여 성 역할의 인식 전환이 필요하다. OO는 친구들과 함께 놀이하고 싶은 상황을 연출하며 친구와 함께 하는 다양한 상상놀이를 경험할 수 있다. OO는 상대방의 감정에 관심을 보이며 친사회적인 언행을 통하여 상대방의 기분을 긍정적으로 순화시켜주려고 노력한다.

• 5. 예술경험

  OO는 동요를 배울 때 교사를 따라 율동을 하고 노래를 따라 부른다. 자신의 생각과 느낌을 그림으로 표현할 때에는 친구들을 관찰한 후 다소 또래보다 늦게 그리기를 시작하여 반복되는 형태를 그리고, 2~3가지 색상으로 표현을 한다. OO는 다양한 악기를 다루며 소리의 특성을 탐색한다. 여러 가지 재료를 덧붙이고 연결하는 등의 입체 활동에 관심과 흥미를 보인다. OO는 평소 그림을 그리는 재료에 관심을 적게 보였던 OO가 일반적인 물감이 아니라 유성물감에 관심과 흥미를 가지고 예술적 요소를 관찰하기 시작했다.

• 6. 자연탐구

  OO는 봄이 되어 바뀐 자연환경에 관심을 보이며 탐색하는 것을 즐기며 꽃을 밟았을 때 꽃의 감정을 이해하고 언어적으로 표현할 수 있다. OO는 여름이 되어 바뀐 자연환경에 관심을 보이며 주위에 보이는 꽃과 나무를 관찰하고 탐색한다. OO는 다양한 곤충에 관심을 가지고, 무당벌레와 무당거미의 특징에 대해 알며, 다리와 몸을 그림으로 표현하는 모습이다. OO는 일상생활에서 사용되는 수의 활용에 관심을 갖고 언어로 표현한다. 바깥놀이 중 흙놀이에 많은 흥미를 보이고, 다양한 방법으로 놀이를 한다. 곤충이나 동물의 움직임을 관찰하고 몸짓을 따라할 수 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 기본생활

  기본생활은 개인의 건강과 안녕을 위해 매우 중요한 부분입니다. 이는 개인의 기본적인 욕구를 충족시키는 것으로, 식사, 수면, 위생 등의 일상적인 활동을 포함합니다. 이러한 기본생활 습관은 개인의 신체적, 정신적 건강에 직접적인 영향을 미치므로, 이를 잘 관리하는 것이 중요합니다. 특히 아동기에 형성된 기본생활 습관은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 건강한 기본생활 습관을 기를 수 있도록 지도해야 합니다. 또한 사회적으로도 기본생활 지원 정책을 통해 모든 구성원들이 건강한 생활을 영위할 수 있도록 해야 합니다.

• 2. 신체운동

  신체운동은 개인의 건강과 웰빙을 위해 매우 중요한 부분입니다. 규칙적인 신체활동은 심폐기능 향상, 근력 및 유연성 증진, 체중 관리 등 다양한 신체적 효과를 가져올 뿐만 아니라, 스트레스 해소, 자신감 향상, 사회성 발달 등의 정신적, 사회적 효과도 있습니다. 특히 아동기와 청소년기에 형성된 운동 습관은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 즐겁게 운동할 수 있는 환경을 조성하고 긍정적인 경험을 할 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회적으로도 다양한 운동 프로그램과 시설을 제공하여 모든 구성원들이 쉽게 운동에 참여할 수 있도록 해야 합니다.

• 3. 의사소통

  의사소통은 개인과 사회의 상호작용을 위해 매우 중요한 부분입니다. 효과적인 의사소통 능력은 타인과의 관계 형성, 정보 교환, 감정 표현 등에 필수적이며, 이를 통해 개인의 사회적, 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 특히 아동기에 형성된 의사소통 능력은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 다양한 의사소통 기회를 가질 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회적으로도 의사소통 지원 정책을 통해 모든 구성원들이 원활한 의사소통을 할 수 있도록 해야 합니다.

• 4. 사회관계

  사회관계는 개인의 심리적, 정서적 건강을 위해 매우 중요한 부분입니다. 타인과의 긍정적인 관계 형성은 개인의 자아 정체성 발달, 스트레스 해소, 삶의 만족도 향상 등에 기여합니다. 특히 아동기와 청소년기에 형성된 사회관계 능력은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 다양한 사회적 경험을 할 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회적으로도 지역사회 내 관계 형성을 지원하고, 소외계층을 위한 사회관계 증진 정책을 마련하여 모든 구성원들이 건강한 사회관계를 맺을 수 있도록 해야 합니다.

• 5. 예술경험

  예술경험은 개인의 창의성, 감수성, 정서적 발달을 위해 매우 중요한 부분입니다. 다양한 예술 활동에 참여하는 것은 개인의 자아 표현, 문제 해결 능력, 심미적 감각 등을 향상시킬 수 있습니다. 특히 아동기와 청소년기에 형성된 예술 경험은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 다양한 예술 활동에 참여할 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회적으로도 예술 교육 기회를 확대하고, 지역사회 내 예술 향유 기회를 제공하여 모든 구성원들이 예술을 접할 수 있도록 해야 합니다.

• 6. 자연탐구

  자연탐구는 개인의 호기심, 탐구심, 환경 의식 함양을 위해 매우 중요한 부분입니다. 자연 현상에 대한 관찰과 탐구는 개인의 과학적 사고력, 문제 해결 능력, 환경 보호 의식 등을 향상시킬 수 있습니다. 특히 아동기와 청소년기에 형성된 자연탐구 경험은 평생 지속될 수 있기 때문에, 부모와 교육자들은 아동들이 다양한 자연 탐구 활동에 참여할 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회적으로도 자연 체험 프로그램을 확대하고, 환경 교육을 강화하여 모든 구성원들이 자연에 대한 이해와 관심을 가질 수 있도록 해야 합니다.