초등학교 교육과정 변천(편제와 시간배당 기준을 중심으로)

문서 내 토픽

1. 2022개정교육과정

2022개정교육과정의 편제와 시간배당 기준은 이전 교육과정과 비교하여 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교과로 구성되어 있으며, 창의적 체험활동 시간이 증가하였다. 또한 교과(군)별 및 창의적 체험활동 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 2년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.
2. 2015개정교육과정

2015개정교육과정에서는 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성되며, 창의적 체험활동에 안전한 생활 64시간이 포함되어 있다. 또한 교과(군)별 및 창의적 체험활동 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 2년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.
3. 2009개정교육과정

2009개정교육과정에서는 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성되며, 창의적 체험활동 시간이 2007개정교육과정의 재량활동, 특별활동 시간을 포함하여 증가하였다. 또한 교과(군)별 및 창의적 체험활동 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 2년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.
4. 2007개정교육과정

2007개정교육과정의 편제와 시간배당 기준은 제7차 교육과정과 동일하다. 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성되며, 교과별 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 제시되어 있다.
5. 제7차교육과정

제7차 교육과정에서는 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성되며, 교과별 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 제시되어 있다. 1학년의 경우 '우리들은 1학년' 교과가 별도로 편성되어 있다.
6. 제6차교육과정

제6차 교육과정에서는 교과, 특별활동, 학교 재량 시간으로 편성되며, 교과별 시간 배당이 연간 34주를 기준으로 제시되어 있다.

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1. 2022개정교육과정

2022개정교육과정은 미래사회에 대비하여 학생들의 핵심역량 함양을 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 교과 간 융합, 학생 중심 교육, 디지털 기술 활용 등 다양한 변화를 시도하고 있습니다. 특히 교과 교육과정의 내용 감축과 교과 간 연계를 통해 학생들의 실생활 문제 해결 능력 향상을 도모하고 있습니다. 또한 학생의 진로 및 적성 탐색을 위한 다양한 선택 과목 확대, 학생 참여형 수업 강화 등 학생 중심 교육을 실현하고자 합니다. 이러한 변화는 미래 사회에 필요한 창의성, 문제해결력, 의사소통 능력 등 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
2. 2015개정교육과정

2015개정교육과정은 학생 중심 교육과정 구현을 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 교과 내용 감축, 교과 간 연계 강화, 학생 참여형 수업 확대 등 다양한 변화를 시도하였습니다. 특히 교과 내용 감축을 통해 학생들의 과도한 학습 부담을 해소하고, 핵심 개념과 원리 중심의 교육과정을 구현하고자 하였습니다. 또한 교과 간 연계를 통해 학생들의 통합적 사고력 및 문제해결력 향상을 도모하였습니다. 이와 함께 학생 참여형 수업 확대, 과정 중심 평가 강화 등 학생 중심 교육을 실현하고자 하였습니다. 이러한 변화는 학생들의 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
3. 2009개정교육과정

2009개정교육과정은 창의성과 인성 교육 강화를 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 교과 내용 감축, 창의적 체험활동 확대, 교과 간 연계 강화 등 다양한 변화를 시도하였습니다. 특히 교과 내용 감축을 통해 학생들의 과도한 학습 부담을 해소하고, 핵심 개념과 원리 중심의 교육과정을 구현하고자 하였습니다. 또한 창의적 체험활동 확대를 통해 학생들의 창의성과 인성 함양을 도모하였습니다. 이와 함께 교과 간 연계를 통해 학생들의 통합적 사고력 및 문제해결력 향상을 도모하였습니다. 이러한 변화는 학생들의 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
4. 2007개정교육과정

2007개정교육과정은 학생 중심 교육과정 구현을 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 교과 내용 감축, 교과 간 연계 강화, 학생 참여형 수업 확대 등 다양한 변화를 시도하였습니다. 특히 교과 내용 감축을 통해 학생들의 과도한 학습 부담을 해소하고, 핵심 개념과 원리 중심의 교육과정을 구현하고자 하였습니다. 또한 교과 간 연계를 통해 학생들의 통합적 사고력 및 문제해결력 향상을 도모하였습니다. 이와 함께 학생 참여형 수업 확대, 과정 중심 평가 강화 등 학생 중심 교육을 실현하고자 하였습니다. 이러한 변화는 학생들의 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
5. 제7차교육과정

제7차 교육과정은 학생 중심 교육과정 구현을 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 교과 내용 감축, 교과 간 연계 강화, 학생 참여형 수업 확대 등 다양한 변화를 시도하였습니다. 특히 교과 내용 감축을 통해 학생들의 과도한 학습 부담을 해소하고, 핵심 개념과 원리 중심의 교육과정을 구현하고자 하였습니다. 또한 교과 간 연계를 통해 학생들의 통합적 사고력 및 문제해결력 향상을 도모하였습니다. 이와 함께 학생 참여형 수업 확대, 과정 중심 평가 강화 등 학생 중심 교육을 실현하고자 하였습니다. 이러한 변화는 학생들의 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
6. 제6차교육과정

제6차 교육과정은 국가 수준의 교육과정 개편을 통해 교육의 질적 향상을 도모하고자 하였습니다. 이를 위해 교과 내용 구조화, 교과 간 연계 강화, 학생 참여형 수업 확대 등 다양한 변화를 시도하였습니다. 특히 교과 내용 구조화를 통해 학생들의 체계적인 학습을 도모하고자 하였습니다. 또한 교과 간 연계를 통해 학생들의 통합적 사고력 및 문제해결력 향상을 도모하였습니다. 이와 함께 학생 참여형 수업 확대, 과정 중심 평가 강화 등 학생 중심 교육을 실현하고자 하였습니다. 이러한 변화는 학생들의 핵심역량 함양에 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 교사의 전문성 제고, 학교 현장의 인프라 구축 등 실행을 위한 지원이 필요할 것으로 보입니다.

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