3학년 실용수학 2학기 평가계획

문서 내 토픽

1. 평가목적 및 방향

실용수학 평가는 교수학습 방법의 다양화와 평가 방법 개선을 통해 학생들의 자기 학습 능력과 창의력을 신장시키는 것을 목표로 한다. 수학에 대한 관심과 흥미를 유도하고 수학의 가치를 이해하며 바람직한 인성과 태도를 기른다. 사회 및 자연의 수학적 현상에서 파악된 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하는 능력을 평가한다. 학습한 내용을 중심으로 기본 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력을 평가하며, 생활 주변 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직하는 능력을 중시한다.
2. 평가종류 및 배점

평가는 지필평가 40%와 수행평가 60%로 구성된다. 지필평가는 1차 평가로 규칙부터 자료영역까지 서술형으로 100점 만점으로 진행된다. 수행평가는 자료정리 및 분석보고서 40%, 마인드맵 작성 20%로 구성되며, 보고서형과 탐구형 평가방법을 사용한다. 평가시기는 1차 고사 기간 중 지필평가를 실시하고, 수행평가는 9월부터 11월까지 진행된다.
3. 결시 및 특수상황 처리

평가계획은 코로나19 관련하여 변경될 수 있다. 코로나19 관련 가정학습으로 인한 교외체험학습 결시는 학업성적관리위원회의 결정에 따른다. 모두 결시한 경우 수행평가 인정점은 교과협의회에서 결정하고, 학년 전체 결시 시 학업성적관리위원회의 결정을 따른다. 결시생, 전입생, 원격수업 대상 학생의 인정점은 학업성적관리규정에 따르며, 장애학생과 장기결시생의 수행평가 점수는 교과협의회에서 결정한다.
4. 성취도 평가기준

성취율에 따른 성취도는 80% 이상 100% 이하일 때 A등급, 60% 이상 80% 미만일 때 B등급, 60% 미만일 때 C등급으로 평가된다. 동점자 우선순위는 1순위 1차 지필평가, 2순위 자료정리 및 분석보고서, 3순위 마인드맵 작성 순서로 결정된다. 평가의 타당성, 객관성, 공정성을 확보하기 위해 일부 학생에게 추가 평가 기회를 부여하지 않는다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 평가목적 및 방향

평가의 목적과 방향 설정은 교육의 질을 결정하는 핵심 요소입니다. 명확한 평가목적은 학생의 학습 성과를 객관적으로 측정하고, 교수-학습 방법의 개선을 도모하며, 학생 개개인의 강점과 약점을 파악하는 데 필수적입니다. 평가 방향이 학생의 전인적 발달을 지향하고 개별 맞춤형 피드백을 제공한다면, 학생들의 자기주도적 학습을 촉진하고 동기부여를 높일 수 있습니다. 따라서 평가목적은 단순한 성적 산출을 넘어 학생의 성장과 발전을 지원하는 방향으로 설정되어야 하며, 이를 통해 교육의 본질적 가치를 실현할 수 있다고 봅니다.
2. 평가종류 및 배점

다양한 평가종류와 적절한 배점 체계는 학생의 다면적 역량을 공정하게 평가하는 데 중요합니다. 지필평가, 수행평가, 포트폴리오 등 다양한 평가방법을 균형있게 활용하면 학생의 인지적, 정의적, 심동적 영역을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 배점 배분 시에는 각 평가종류의 특성과 중요도를 고려하여 합리적으로 설정해야 하며, 투명한 기준을 제시함으로써 학생과 학부모의 신뢰를 확보할 수 있습니다. 다만 과도한 평가 부담을 피하고, 평가 결과가 학생의 실제 역량을 정확히 반영하도록 신중하게 설계되어야 한다고 생각합니다.
3. 결시 및 특수상황 처리

결시 및 특수상황에 대한 공정하고 합리적인 처리 방안은 교육의 형평성을 보장하는 중요한 요소입니다. 질병, 가정사, 기타 불가피한 사유로 인한 결시 학생에게는 재평가 기회를 제공하거나 대체평가를 실시하여 학생의 실제 역량을 평가할 수 있어야 합니다. 또한 장애학생, 다문화학생 등 특수한 상황의 학생들을 위해서는 개별화된 평가 조정과 지원이 필요합니다. 이러한 처리 기준은 사전에 명확히 공지되어야 하며, 일관성 있게 적용되어야 교육의 공정성과 신뢰성을 유지할 수 있다고 봅니다.
4. 성취도 평가기준

성취도 평가기준은 학생의 학습 성과를 객관적으로 판단하는 기준이 되므로 매우 중요합니다. 명확하고 구체적인 성취기준은 학생이 무엇을 학습해야 하는지 이해하도록 돕고, 교사는 일관된 기준으로 평가할 수 있게 합니다. 성취도 기준은 상, 중, 하 등 단계별로 구분되어야 하며, 각 단계의 특성을 구체적인 행동지표로 제시하여 평가의 신뢰도를 높여야 합니다. 또한 성취기준은 교육과정의 목표와 일치해야 하고, 학생의 발달 수준을 고려하여 현실적으로 설정되어야 하며, 정기적으로 검토하여 개선되어야 한다고 생각합니다.

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