존 듀이의 교육관을 통한 한국 비판적·창의적 사고 교육 분석

문서 내 토픽

1. 존 듀이의 교육관

존 듀이는 학생 중심의 체험적 학습을 강조하며, 학생들이 직접 경험하고 발견하는 것을 중요하게 봤습니다. 그는 흥미와 상호작용, 계속성을 강조하며 주입식 교육이 아닌 학습자들이 몰입하여 문제 해결을 탐색하고 반성적 사고를 하는 피드백식 수업을 주장했습니다. 듀이에게 지성은 양으로 잴 수 있는 것이 아니라 끊임없이 변화하는 과정이며, 교사의 역할은 학생이 지성을 발전시키고 능력이 계속 성장할 수 있도록 돕는 것입니다.
2. 비판적·창의적 사고 교육

비판적·창의적 사고 교육은 학생들이 비판적으로 사고하고 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 키우는 교육 방법론입니다. 학생들이 문제 상황에 대한 분석과 해결 방법을 창의적으로 제시할 수 있도록 교육하며, 자신의 생각과 행동을 비판적으로 검토하고 창의적인 아이디어를 발전시키는 능력을 키웁니다. 교실 토론을 통해 다양한 문제 해결 방법을 공유하면 창의적 사고와 포용성을 자연스럽게 기를 수 있습니다.
3. 한국 교육제도의 문제점

한국의 교육제도는 대학입시를 중심으로 움직이고 있어 공교육이 파행적 교육이 되고 있습니다. 학생들은 극히 수동적인 학습 자세를 가지게 되었으며, 사고력보다는 암기력 위주의 교육이 행해지고 있습니다. 개성의 표현과 신장, 학습자의 자유로운 활동보다는 위로부터의 강요와 규율이 중심이 되고, 경험을 통한 학습보다는 교재나 교사로부터의 학습을 하고 있습니다.
4. 듀이 교육관의 한국 교육 적용 방안

듀이의 지성 개념을 적용하면 시험성적이 학문이나 지성의 역량을 정확하게 나타내지 못함을 알 수 있습니다. 비판적·창의적 사고 능력을 교과과정과 학급 활동뿐만 아니라 대학 입시시험 평가에 포함시킬 수 있습니다. 또한 공동의 생각과 이해를 기초로 한 민주적 권위를 확립하고, 개인의 창조성과 공동체의 협력 사이의 균형을 이루며, 교사가 조력자, 촉진자, 중재자, 안내자의 역할을 수행해야 합니다.

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1. 존 듀이의 교육관

존 듀이의 교육관은 전통적 주입식 교육에서 벗어나 학습자의 경험과 실천을 중심으로 하는 진보주의 교육철학을 제시했습니다. 그는 교육을 삶 자체로 보고, 학생들이 실제 문제 해결 과정에서 능동적으로 참여하며 배우도록 강조했습니다. 이러한 관점은 학생의 흥미와 필요를 존중하고, 민주적 시민 양성을 목표로 합니다. 듀이의 교육관은 현대 교육에서 강조하는 학생 중심 학습, 협력 학습, 실제적 문제 해결 능력 개발 등의 기초를 마련했으며, 여전히 많은 교육 개혁의 이론적 토대가 되고 있습니다.
2. 비판적·창의적 사고 교육

비판적·창의적 사고 교육은 21세기 지식 기반 사회에서 필수적인 역량입니다. 단순한 정보 습득을 넘어 정보를 분석하고, 다양한 관점에서 검토하며, 새로운 아이디어를 생성할 수 있는 능력이 중요합니다. 이러한 사고력은 학생들이 복잡한 현실 문제에 대응하고 혁신적인 해결책을 제시하는 데 필수적입니다. 그러나 현실에서는 이를 체계적으로 교육하기 위한 교수법 개발, 평가 방법 개선, 교사 역량 강화 등이 여전히 부족한 상태입니다. 비판적·창의적 사고 교육의 활성화는 교육 패러다임의 근본적인 전환을 요구합니다.
3. 한국 교육제도의 문제점

한국 교육제도는 높은 교육열과 학업 성취도로 평가받지만, 구조적 문제점들을 안고 있습니다. 과도한 입시 중심 교육으로 인해 학생들의 창의성과 개인의 적성 개발이 제한되고 있으며, 획일적 교육과정이 다양성을 억압합니다. 또한 과도한 사교육 의존, 학생 정서 건강 악화, 교사의 행정 부담 증가 등의 문제가 있습니다. 이러한 문제들은 교육의 본질인 전인적 발달과 민주시민 양성이라는 목표에서 벗어나게 합니다. 근본적인 교육 개혁을 통해 학생 중심, 과정 중심의 교육으로의 전환이 시급합니다.
4. 듀이 교육관의 한국 교육 적용 방안

듀이 교육관을 한국 교육에 적용하기 위해서는 다층적 접근이 필요합니다. 첫째, 교육과정을 학생의 경험과 실생활 문제 중심으로 재구성하고, 둘째, 교실 수업을 강의식에서 협력적 문제 해결 중심으로 전환해야 합니다. 셋째, 평가 방식을 지필고사 중심에서 과정 평가와 수행평가로 다양화하고, 넷째, 교사의 역할을 지식 전달자에서 학습 촉진자로 재정의해야 합니다. 다섯째, 입시 제도 개선을 통해 학생들이 다양한 경험을 할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 이러한 변화는 점진적이고 체계적으로 추진되어야 하며, 교사 연수와 사회적 합의가 필수적입니다.

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