장애영유아 통합교육·보육의 의미와 문제점 및 개선방향

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• 1. 장애영유아 통합교육·보육의 의미

  장애영유아 통합교육·보육의 의미는 유치원이나 보육시설 등의 기관에서 장애유아를 일반 또래와 함께 교육하는 것을 의미합니다. 진정한 의미의 통합교육·보육은 장애영유아가 분리된 학급에 배치되어 부분적인 활동에만 참여하는 것이 아니라 같은 장소에 배치해서 일반영유아와 같은 교수방법이나 같은 교육과정을 적용하여 함께 일과와 활동에 참여할 수 있는 서비스를 제공하는 것입니다. 이는 근본적으로 소속감을 부여해 주고 동등한 가치를 인정해 주는 것이며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있게 하는 것이기도 합니다.

• 2. 장애영유아 통합교육·보육의 문제점

  장애영유아 통합교육·보육의 문제점은 먼저 장애영유아 통합 어린이집이 부족하고 특수교사와 장애영유아를 위한 보육교사 채용이 어렵다는 것입니다. 또한 장애아를 위한 보육과정과 프로그램이 부족하고 장애영유아를 위한 교육의 필수 요소인 개별적인 교육 프로그램의 제공 및 지원에 대한 전문적인 지식과 인원이 부족하여 질적인 보육에 대한 어려움이 있습니다. 마지막으로 장애영유아를 위한 시설 및 설비가 부족하다는 것입니다.

• 3. 장애영유아 통합교육·보육의 개선방향

  통합교육·보육의 문제점들을 개선하기 위해서는 먼저 장애아보육 소외지역에 의무적으로 통합보육을 실시해야 한다는 것입니다. 또한 사립유치원에 특수학급 설치 기준령 마련과 통합교육 과정을 적용해야 합니다. 그리고 순회 재활치료를 실시하거나 전문 보육시설에서 방과후에 재활치료지원을 받을 수 있도록 치료 지원이 필요합니다. 이 외에도 통합교육·보육교사의 자격과 역할이 중요하며, 보육교사와 특수교사 간 협력이 매우 중요할 것입니다.

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• 1. 장애영유아 통합교육·보육의 의미

  장애영유아 통합교육·보육은 장애와 비장애 영유아가 함께 교육과 보육을 받는 것을 의미합니다. 이는 장애영유아가 비장애 또래와 상호작용하며 발달을 촉진하고, 비장애 영유아 또한 장애에 대한 이해와 수용성을 높일 수 있는 기회를 제공합니다. 통합교육·보육은 장애영유아의 사회적 통합과 자립을 지원하고, 모든 영유아의 다양성을 존중하는 포용적인 교육 환경을 만들어 갈 수 있습니다. 이를 통해 장애영유아와 비장애 영유아 모두가 함께 성장하고 발전할 수 있습니다.

• 2. 장애영유아 통합교육·보육의 문제점

  장애영유아 통합교육·보육에는 여러 가지 문제점이 존재합니다. 첫째, 교사의 전문성 부족으로 인해 장애영유아의 특성과 요구를 충분히 반영하지 못하는 경우가 많습니다. 둘째, 물리적 환경의 미비로 인해 장애영유아의 접근성과 참여도가 낮은 경우가 있습니다. 셋째, 장애에 대한 사회적 편견과 차별로 인해 장애영유아와 가족이 겪는 어려움이 크다는 점입니다. 넷째, 재정적 지원의 부족으로 인해 통합교육·보육 운영에 어려움이 있습니다. 이러한 문제점들을 해결하기 위해서는 교사 교육, 물리적 환경 개선, 사회적 인식 개선, 재정적 지원 확대 등 다각도의 노력이 필요합니다.

• 3. 장애영유아 통합교육·보육의 개선방향

  장애영유아 통합교육·보육의 개선을 위해서는 다음과 같은 방향성이 필요합니다. 첫째, 교사의 전문성 향상을 위해 장애 관련 교육과 지원을 강화해야 합니다. 둘째, 물리적 환경을 장애영유아의 접근성과 참여도를 높일 수 있도록 개선해야 합니다. 셋째, 장애에 대한 사회적 편견과 차별을 해소하기 위한 인식 개선 노력이 필요합니다. 넷째, 통합교육·보육 운영을 위한 재정적 지원을 확대해야 합니다. 이와 함께 장애영유아와 가족의 요구를 반영하고, 지역사회와의 협력을 강화하는 등 다각도의 노력이 필요할 것입니다. 이를 통해 장애영유아와 비장애 영유아 모두가 행복하고 건강하게 성장할 수 있