핀커스와 미나한의 4체계모델과 사회복지실천

본 내용은 " 통합적 접근의 실천모델에서 핀커스와 미나한(1973)의 4체계모델에 대하여 설명하고 4체계 적용의 예 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.23

문서 내 토픽

• 1. 4체계모델

  핀커스와 미나한(1973)이 제시한 사회복지실천의 통합적 접근 모델로, 클라이언트 체계, 변화 매개체계, 표적 체계, 행동체계의 네 가지 기본 시스템으로 구성됨. 이 모델은 체계이론과 생태체계 이론을 기반으로 하며, 개인과 환경 간의 상호작용과 연계에 초점을 두고 있음. 각 체계는 사회복지실천에서 서로 다른 역할을 수행하며, 이들 간의 관계를 이해하는 것이 효과적인 개입을 위해 필수적임.

• 2. 클라이언트 체계와 변화 매개체계

  클라이언트 체계는 클라이언트와 그의 문제해결에 영향을 주는 환경의 사람들을 포함하며, 핵가족, 확대가족, 이웃, 교사, 고용주 등으로 구성됨. 변화 매개체계는 계획적인 변화를 목적으로 고용되어 돕는 사람의 체계로, 사회복지사가 속한 기관과 그 기관의 자원을 포함함. 사회복지사는 누가 변화의 혜택을 받을 수 있는지, 누가 변화를 위한 권한을 가지고 있는지를 명확히 해야 함.

• 3. 표적 체계와 행동체계

  표적 체계는 문제해결을 위해 변화가 필요한 개인, 집단, 지역사회를 의미하며, 클라이언트 체계와 일치할 수도 있고 다를 수도 있음. 예를 들어 전세사기 피해 가족의 경우 표적 체계는 집주인이 될 수 있음. 행동체계는 변화 매개인의 목표를 달성하기 위해 표적 체계에 영향을 주기 위해 함께 일하는 모든 사람과 자원을 포함함.

• 4. 학교 부적응 청소년 사례 적용

  학교에서 적응하지 못하는 여학생 사례에 4체계모델을 적용한 예시. 클라이언트 체계는 학생과 담임선생님, 표적 체계는 행정복지센터 사례관리자, 행동체계는 행정복지센터 사례관리자, 학교사회복지사, 청소년 상담사 등으로 구성됨. 어머니의 질병으로 인한 가정 문제와 개인위생 문제를 해결하기 위해 정부 자원을 연결하고 프로그램을 통해 학생 관계 개선을 도모함.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 4체계모델

  4체계모델은 사회복지 실천에서 클라이언트의 문제를 다층적으로 이해하기 위한 중요한 분석틀입니다. 이 모델은 개인, 가족, 지역사회, 사회 체계 간의 상호작용을 체계적으로 파악함으로써 복잡한 사회문제의 근본 원인을 규명할 수 있게 합니다. 특히 생태체계적 관점에서 클라이언트를 둘러싼 환경 요인들을 종합적으로 고려하므로, 편향되지 않은 전문적 개입이 가능합니다. 다만 실제 실천 현장에서는 네 가지 체계를 모두 동시에 개입하기 어려운 제약이 있으므로, 우선순위 결정과 자원 배분에 신중한 판단이 필요합니다.

• 2. 클라이언트 체계와 변화 매개체계

  클라이언트 체계는 사회복지 서비스의 직접적인 대상이며, 변화 매개체계는 클라이언트의 변화를 촉진하는 중요한 역할을 합니다. 이 두 체계의 관계 설정은 사회복지 실천의 성패를 좌우하는 핵심 요소입니다. 클라이언트와 변화 매개체계 간의 신뢰 관계 형성, 명확한 목표 설정, 그리고 지속적인 소통이 이루어질 때 긍정적인 변화가 가능합니다. 특히 클라이언트의 자발성과 주체성을 존중하면서도 전문가로서의 개입 역할을 균형있게 수행하는 것이 중요합니다.

• 3. 표적 체계와 행동체계

  표적 체계는 변화가 필요한 대상을 의미하며, 행동체계는 변화를 실행하는 주체입니다. 이 두 체계의 명확한 구분과 전략적 개입은 사회복지 실천의 효과성을 높입니다. 표적 체계가 행동체계와 일치할 수도 있고 다를 수도 있는데, 이를 정확히 파악하는 것이 개입 계획 수립에 필수적입니다. 예를 들어 청소년 문제 해결을 위해 표적이 학교 체계라면, 행동체계는 학교, 가족, 지역사회 등 다양한 주체가 될 수 있습니다. 효과적인 변화를 위해서는 표적 체계와 행동체계 간의 협력과 조정이 매우 중요합니다.

• 4. 학교 부적응 청소년 사례 적용

  학교 부적응 청소년 사례에 4체계모델을 적용하면 문제의 다층적 원인을 파악할 수 있습니다. 개인 체계에서는 학습능력, 심리정서 상태를, 가족 체계에서는 부모-자녀 관계와 양육 방식을, 학교 체계에서는 교사와의 관계와 학교 환경을, 사회 체계에서는 또래 문화와 사회적 편견을 검토합니다. 클라이언트인 청소년과 신뢰 관계를 형성하고, 학교와 가족을 변화 매개체계로 활용하며, 표적을 명확히 설정하여 행동체계가 협력할 때 효과적인 개입이 가능합니다. 이러한 통합적 접근은 단순한 학업 성적 향상을 넘어 청소년의 전인적 발달과 사회적응을 도모할 수 있습니다.