
'-주라고 하다' 수업지도안 작성
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~주라고 하다' 수업지도안 작성
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2023.09.16
문서 내 토픽
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1. '-주라고 하다' 와 '-달라고 하다'의 차이이 수업에서는 동작동사 '주다'에 대해 학습합니다. 목적어를 받는 대상이 1인칭이면 '-달라고 하다'를, 3인칭이면 '-주라고 하다'를 사용하는 것을 설명합니다. 이를 통해 학생들이 두 문법을 정확히 구분하여 사용할 수 있도록 합니다.
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외국어로서의 한국어 문법교육론 과제(-기에 관련).교수학습지도안. 3페이지
* 과제 주제 : 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. *과제 작성할 때 교재(5주차 2차시 6주차 1차시 수업내용)에 있는 문법 항목 이외에 것을 선정해 주십시오 (자마자/느라고/더니/도록 제외) (서론본론결론 형식 없음)과목명:외국어로서의 한국어 문법교육론교수 학습 지도안학습목표‘~기에’의 쓰임새를 알고 사용할 수 있으며, 실제 적용할 수 있다.학습내용1. 어휘: ‘~기에’ 관련 용어들2. 문법:‘먹었기에’‘ 사랑하...2022.06.24· 3페이지 -
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안 5페이지
외국어로서의한국어문법교육론주제: 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십니다.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 연결어미 “-더니”의 수업지도안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론“-더니”는 인과, 계기, 보충, 대조의 의미를 가지는 연결어미이다. “-더니”는 선행절과 후행절을 조건적으로 서로 연결하는 표현으로 쓰이게 된다. 본론에서는 “-더니”에 대한 수업지도안을 작성하여 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 연결어미 “-더니”“-었더니”의 ...2022.03.25· 5페이지 -
평생교육방법론 레포트 5페이지
평생교육 수업 현장에서 자원기반학습을 위한 교수학습지도안(10분 분량)을 작성하시오.Ⅰ. 서 론과거의 교육은 환경적 문제, 교육 환경의 부재로 1인의 교사가 다수의 학습자에게 교육을 전달하는 ‘주입식 교육’이 주를 이루었다. 이러한 교육방식은 한명의 교사가 여러 명의 학습자에게 교육 내용을 효율적으로 전달 할 수 있다는 장점이 있으나 학습자의 창의력을 떨어뜨리고 교육의 흥미를 반감시키는 부작용도 있었다. 또한 학습자 마다 학습내용을 이해하는 방식과 그 양에 차이가 존재하는데 ‘주입식 교육’은 이러한 부분을 모두 반영할 수 없다는 문...2020.11.11· 5페이지 -
평생교육사_평생교육방법론 과제 2페이지
평생교육방법론 과제과제 주제평생교육 수업 현장에서 사례기반학습을 위한 교수학습지도안(10분 분량)을 작성하시오.서론사례기반 학습이랑 현재 직면하고 있는 문제를 해결 하기 위해서 다양한 사례를 보고 습득하도록 하는 학습이다. 문제 상황과 비슷한 사례를 보고 직접적으로, 또는 부분적으로 수정하여 문제 해결에 이용하도록 하는 교수 학습 방법이다. (임영택, 2009). 사례기반 학습이 모든 사례에서 효과적인 것은 아니지만 학습자가 능동적으로 참여 할 수 있고 생각하는 학습이 될 수 있다는 것이 큰 장점이다. 하지만 사례가 제한적이다 보니...2021.03.25· 2페이지 -
수업지도안-청소년노동인권(근로기준법,근로계약서) 9페이지
교수 설계 및교수학습지도안 작성과제과목명교육방법 및 교육공학담당제출일자2023.05작성자학년반학번성명도입수업 대상인문계 고등학교 2학년 학생주제청소년 노동인권 교육목표근로자의 권리와 의무를 이해한다.분석요구분석1) 반 내 아르바이트를 하는 학생이 있다.2) 인문계 고등학교 교육과정에서 청소년 노동법에 관해 배울 수 있는 기회가 거의 없다.3) 현장에서 부당한 대우를 받아도 관련 법을 잘 알지 못해서 자신의 권리를 보장받지 못하는 청소년들이 있다.환경분석물리적환경-교실에는 수업에 필요한 기자재인 PC, 빔프로젝터, 영사가 가능한 스크...2024.05.30· 9페이지