
문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오
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문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오
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2023.09.12
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1. '니까/으니까'와 '아/어서'한국어 연결어미인 '-아/어서'와 '-(으)니까'는 여러 가지 의미를 지니고 있다. 기본적으로 한국어 인과관계 연결어미는 앞의 문장이 뒤의 문장의 이유 혹은 원인이 되고, 뒤 문장은 그에 따른 결과나 결과와 관련되어진 내용이 될 때 사용된다. '-아/어서'와 '-(으)니까' 도 그와 같은 용도로 사용된다. '-아/어서'와 '-(으)니까'는 전부 인과관계를 나타내는 의미 기능을 지니고 있다. 그러한 의미 기능이 겹치는 연결어미로서 상호 교체 가능한 경우가 많다. 하지만 이 두 연결어미는 차이점이 있다. '-아/어서'는 시간 계기, 원인과 결과의 두 가지 의미를 나타내고, '-(으)니까'는 상황과 발견, 원인과 결과를 나타낸다.
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2. '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점 설명'-아/어서'와 '-(으)니까'의 문법적 차이는 다음과 같다. '-아/어서'는 앞선 행위 또는 상태가 원인 및 이유가 되고, '-(으)니까'는 앞 내용이 뒤 내용에 대하여 이유 및 판단의 근거임을 나타낸다. 예를 들어 '비가 많이 내려서 길이 엉망이 되었다'와 '길이 좁아서 두 명만 지나갈 수 있어요'는 앞의 상황이 뒤의 상황의 원인이 되는 것을 나타내지만, '이 영화는 봤으니까 다른 영화를 보고 싶어요'와 '너는 가창팀이니까 노래를 잘 하겠구나'는 앞의 상황이 뒤의 상황에 대한 이유나 근거가 되는 것을 나타낸다.
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1. '니까/으니까'와 '아/어서''니까/으니까'와 '아/어서'는 모두 이유나 원인을 나타내는 연결어미이지만, 그 사용 방식에는 차이가 있습니다. '니까/으니까'는 주로 이유나 근거를 제시할 때 사용되며, 어떤 상황이나 행동의 이유를 설명하는 데 초점이 맞춰져 있습니다. 반면 '아/어서'는 어떤 행동이나 상황의 결과를 나타내는 데 사용됩니다. 즉, '니까/으니까'는 원인을, '아/어서'는 결과를 나타내는 연결어미라고 할 수 있습니다. 이러한 차이로 인해 문장의 의미와 문맥에 따라 적절한 연결어미를 선택해야 합니다. 예를 들어 '비가 오니까 우산을 챙겼다'에서는 '니까'가 적절하지만, '비가 와서 우산을 챙겼다'에서는 '아/어서'가 더 적합합니다.
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2. '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점 설명'니까/으니까'와 '아/어서'는 모두 이유나 원인을 나타내는 연결어미이지만, 그 사용 방식에는 차이가 있습니다. '니까/으니까'는 주로 이유나 근거를 제시할 때 사용되며, 어떤 상황이나 행동의 이유를 설명하는 데 초점이 맞춰져 있습니다. 반면 '아/어서'는 어떤 행동이나 상황의 결과를 나타내는 데 사용됩니다. 즉, '니까/으니까'는 원인을, '아/어서'는 결과를 나타내는 연결어미라고 할 수 있습니다. 이러한 차이로 인해 문장의 의미와 문맥에 따라 적절한 연결어미를 선택해야 합니다. 예를 들어 '비가 오니까 우산을 챙겼다'에서는 '니까'가 적절하지만, '비가 와서 우산을 챙겼다'에서는 '아/어서'가 더 적합합니다. 또한 '니까/으니까'는 주관적인 이유나 근거를 제시할 때 사용되는 반면, '아/어서'는 객관적인 결과를 나타내는 데 사용되는 경우가 많습니다.
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문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오 4페이지
외국어로서의한국어문법교육론문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오학습목표? ‘-V 는 한’의 의미, 형태, 기능을 이해할 수 있다.? ‘-V 는 한’을 사용하여 행위, 상태에 대한 전제나 조건의 의미를 나타낼 수 있다.학습내용목표문법V -는 한기능/과제문제 해결하기단계학습 과정교수-학습 활동유의점도입그림을 보여 주 고 목표문법을자연스럽게 노 출 하여 흥미를 유발자연스러운 대화를 통해 학습자들을 목표 문법에 동기화시킨다. 학습자들이 실생활에서 꼭 필요한 상황을 제시하여 흥미를 유발하고 배울 내용에 집중, 유추할 수 있도록 ...2023.02.23· 4페이지 -
문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오 5페이지
외국어로서의한국어문법교육론주제 : 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오.(단, [도입-제시-연습-활용-마무리]의 단계로 쓰시오.)- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1, 교안작성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론본론에서는 “-해요”라는 권유형 문장을 만드는 문법 연습을 하는 교안을 작성하도록 하겠다. 교안은 실제 교안과 마찬가지로 도입-제시-연습-활용-마무리의 단계로 구성하였다.Ⅱ. 본론단원명같이 해요학습목표“-해요”, “-타요”를 학습하여 권유하여 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다.학습내용문법“-해요”, “-타요”기능/과제하...2022.02.28· 5페이지 -
문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오.(단, 도입-제시-연습-활용-마무리]의 단계로 쓰시오.) 5페이지
1. 과제 내용: 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오.(단, 도입-제시-연습-활용-마무리]의 단계로 쓰시오.)2. 제출자:학습교안단원명함께 비빔밥을 먹읍시다.차시학습목표‘-(으)ㅂ시다’를 활용하여 상대방에게 어떤 행동을 같이 하자고 제안할 수 있다.학습내용문법-(으)ㅂ시다기능/과제제안하기,권유하기준비물교사교재, PPT, 동사카드, 칠판, 과제활동지학습자교재, 필기도구단계학습과정교수-학습활동시간지도상의 유의점도입복습*수업 시작 전에 미리 배울 단원명을 판서해 둔다.* 학생들과 인사 나누고 지난 시간에 배운 내용을 복습...2022.05.17· 5페이지 -
외국어로서 한국어문법 교육론 792. 5페이지
외국어로서 한국어문법 교육론과제 주제: 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오.Ⅰ. 서론한류 열풍을 비롯한 여러 가지 요소들로 인해 우리나라의 국가 위상이 점차 높아지기 시작했고 이에 따라 전 세계에서 한국어 교육에 대한 수요가 발생하기 시작하였다. 이에 따라 한국어로서의 한국어가 아닌, 외국어로서의 한국어 교육에 대한 관심이 증가하기 시작하였고 한국어를 배우는 외국인 학습자에를 대상으로 하는 한국어 교육을 보다 잘 수행할 수 있는 방안에 대한 연구 역시 활발하게 이루어지고 있는 시점이다.모든 외국어 학습의 목표가 그렇...2023.08.08· 5페이지 -
문법 항목 가운데 한가지를 골라 교안을 작성하시오 5페이지
외국어로서의 한국어문법교육론주제: 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오(단, 도입 - 제시 - 연습 - 활용 - 마무리의 단계로 쓰시오)- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 주요 문법 교수요목2. 조사 ‘이/가’3. 조사 ‘이/가’ 교안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현재 실제로 의사소통을 강조하는 많은 한국어 교실에서도 ‘문법’이라는 이름으로 다수의 시간을 할애하고 있다. 이와 같은 현상은 교실에서 실질적으로 사용되고 있는 교재를 통해서도 알 수 있다. 즉, 문법 규칙을 최소화시키고 과제를 중심으로 하는 의사소통 중심의...2020.01.29· 5페이지