폭력적 성향을 가진 사람의 치료와 상담 방법

본 내용은 " 왜 어떤사람은 폭력적성향을 가진 사람이 되었는가(언어적, 신체적폭력)를 설명하고 이 사람을 치료하거나 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.09.12

문서 내 토픽

• 1. 학교폭력의 원인

  최근 배우, 아이돌, 운동선수 할 것 없이 학교폭력 가해자와 관련된 이슈가 계속해서 나타나고 있다. 학교폭력은 일반적으로 학교 내부와 외부에서 청소년이 당하는 금품 갈취, 폭행, 협박과 따돌림, 성폭력 등의 크고 작은 폭력 행위 전반을 의미한다. 학교폭력 유형은 다양한데 최근에는 특정한 상대를 대상으로 집중적이고 지속해서 행사하는 상황이 증가하고 있고 신체적, 언어적 폭력을 비롯해 성폭력, 사이버 폭력, 금품 갈취, 집단 따돌림 등 그 유형도 여러 가지로 나타나고 있다.

• 2. 학교폭력 사례

  2021년 7월 양산에서 중학생 4명이 동급생 1명을 집단폭행하고 여상을 촬영해서 유포한 사건, 2021년 12월 김해의 한 중학교에서 중학교 재학생과 졸업생이 여중생 한 명을 17시간 동안 집단폭행한 사건 등 최근 학교폭력 사건은 여학생이 여학생을 괴롭히기도 하는 등 범행 나이가 낮아지는 추세를 보이고 촬영, 유포 등 심각한 행동이 함께 나타나고 있다.

• 3. 인간 중심 상담 관점에서의 학교폭력 가해자 상담

  인간 중심 상담 관점에서는 심리적 문제의 발생은 개인이 사는 동안 자기 경험을 있는 그대로 수용하지 못하고 왜곡 혹은 부정하기 때문에 나타나는 것으로 유기체적인 경험과 자기개념의 불일치에 따라 유기체적인 경험 의식과 자기개념이 붕괴하게 된다. 이를 해결하기 위해 상담의 목표는 이상적인 자아와 경험 사이 불일치를 없애도록 도와주고 내담자의 자아실현에서 방해되는 요소를 감소시키며 수동적이며 방어적 행동을 보이는 가치 조건을 완화할 수 있도록 상담자가 도와주어야 한다.

• 4. 학교폭력 가해자 상담 및 치료 방법

  상담자는 진솔성, 무조건적 긍정적 관심, 공감적 이해 방법을 통해 상담과 치료가 이루어져야 한다. 이를 통해 학교폭력 가해자는 자기와 경험 사이의 불일치를 극복하고 충분히 기능하는 사람으로 살아갈 수 있게 될 것이다.

• 5. 폭력 예방을 위한 노력

  점차 잔혹해지는 폭력 실태는 자기와 경험 사이 불일치가 커지고 외부 가치에 따라 사는 것이 많아지는 것을 의미하는 것이 아닐까 하는 생각도 든다. 이에 따라 우리는 학교폭력만이 아니라 폭력을 예방할 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 학교폭력의 원인

  학교폭력의 원인은 복합적이며 개인적, 가정적, 사회적 요인이 복합적으로 작용하는 것으로 볼 수 있습니다. 개인적 요인으로는 낮은 자아존중감, 공격성, 충동성 등이 있으며, 가정적 요인으로는 가정 내 폭력, 부모의 양육태도, 가족 간 갈등 등이 있습니다. 사회적 요인으로는 또래집단의 영향, 미디어의 폭력적 콘텐츠, 학교 환경 등이 있습니다. 이러한 다양한 요인들이 상호작용하여 학교폭력이 발생하는 것으로 볼 수 있습니다. 따라서 학교폭력 예방을 위해서는 개인, 가정, 학교, 사회 전반에 걸친 종합적인 접근이 필요할 것입니다.

• 2. 학교폭력 사례

  학교폭력 사례는 매우 다양하며 심각한 수준에 이르고 있습니다. 신체적 폭력, 언어폭력, 사이버폭력, 집단 따돌림 등 다양한 형태의 폭력이 발생하고 있습니다. 특히 최근에는 SNS를 통한 사이버폭력이 증가하고 있으며, 이로 인한 피해 또한 심각한 수준입니다. 또한 집단 따돌림으로 인한 자살 사건 등 극단적인 사례도 발생하고 있습니다. 이러한 학교폭력 사례는 피해 학생들의 심리적, 정서적 피해를 야기하며 심각한 사회문제로 대두되고 있습니다. 따라서 학교폭력 예방 및 대응을 위한 체계적인 노력이 필요할 것으로 보입니다.

• 3. 인간 중심 상담 관점에서의 학교폭력 가해자 상담

  인간 중심 상담 관점에서 학교폭력 가해자 상담을 접근할 때, 가해자 개인의 내적 경험과 감정에 초점을 맞추는 것이 중요합니다. 상담사는 가해자의 입장에서 공감적으로 이해하고, 그들이 겪고 있는 어려움과 갈등을 탐색해야 합니다. 또한 가해자 개인의 성격, 가정환경, 또래관계 등 다양한 요인을 고려하여 종합적으로 접근해야 합니다. 이를 통해 가해자 개인의 내적 변화와 성장을 도모할 수 있습니다. 상담 과정에서 가해자 개인의 자기이해와 자아존중감 향상, 대인관계 기술 향상 등을 지원함으로써 폭력적 행동을 감소시키고 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 도와야 할 것입니다.

• 4. 학교폭력 가해자 상담 및 치료 방법

  학교폭력 가해자에 대한 상담 및 치료 방법으로는 개인상담, 집단상담, 가족상담, 행동수정 프로그램 등 다양한 접근이 활용될 수 있습니다. 개인상담을 통해 가해자 개인의 심리적 특성과 문제 행동의 원인을 탐색하고, 이를 바탕으로 자아성찰과 행동 변화를 도모할 수 있습니다. 집단상담은 또래 간 상호작용과 피드백을 통해 공감능력과 대인관계 기술을 향상시킬 수 있습니다. 가족상담은 가정 내 역동과 양육 방식 등을 개선하여 가해자의 행동 변화를 지원할 수 있습니다. 또한 행동수정 프로그램은 긍정적 강화와 부정적 강화를 통해 폭력적 행동을 감소시키고 바람직한 행동을 습득하도록 도울 수 있습니다. 이러한 다각도의 접근을 통해 가해자의 재발 방지와 건강한 사회 복귀를 지원해야 할 것입니다.

• 5. 폭력 예방을 위한 노력

  학교폭력 예방을 위해서는 개인, 가정, 학교, 지역사회 차원의 다각도의 노력이 필요합니다. 개인 차원에서는 자아존중감 향상, 공감능력 증진, 분노조절 등의 프로그램을 통해 폭력적 행동을 예방할 수 있습니다. 가정 차원에서는 부모 교육을 통해 건강한 양육 방식을 지원하고, 가족 간 소통과 유대감을 강화해야 합니다. 학교 차원에서는 또래 상담, 학교폭력 예방 교육, 학생 상담 등의 체계적인 대응 시스템을 마련해야 합니다. 지역사회 차원에서는 청소년 문화 활동 지원, 지역사회 네트워크 구축 등을 통해 학교폭력 예방 및 대응 체계를 구축해야 합니다. 이와 같이 다양한 주체들의 협력과 노력이 필요할 것입니다.