사회복지실천기술론: 과제중심모델과 문제해결모델의 비교 및 적용

문서 내 토픽

• 1. 과제중심모델

  과제중심모델은 1970년대 초 시카고 대학의 Reid와 Epstein에 의해 개발되었습니다. 이 모델은 단기치료에 주로 사용되며, 시간제한, 제한된 목표, 초점화된 면접, 현재 집중, 활동과 지시, 치료의 융통성 등을 특징으로 합니다. 과제중심모델은 클라이언트와 사회복지사가 구체적으로 문제 해결을 돕는 구조화된 접근으로, 클라이언트가 동의한 과제를 해결하는 방식으로 진행됩니다. 이 모델은 경험적 자료를 근거로 문제 해결을 돕는 것에 초점을 맞추고 있습니다.

• 2. 문제해결모델

  문제해결모델은 1970년대 진단주의모형에서 분리된 것으로, 정신역동이론을 근거로 기능주의를 도입한 모델입니다. 1957년 시카고 대학의 펄만에 의해 처음 소개된 이 이론은 클라이언트의 문제 해결 능력 및 대처 능력을 향상시키는 데 주력합니다. 문제해결모델은 클라이언트가 자신의 문제를 확실하게 평가하고 판단할 수 있도록 돕고, 주어진 문제를 해결할 수 있도록 지원합니다. 이 모델은 4P(Problem, Person, Place, Process)를 강조하며, 클라이언트의 문제해결 동기와 대처 능력 향상, 사회적 자원 개발과 연계를 강조합니다.

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• 1. 과제중심모델

  과제중심모델은 학습자의 능동적인 참여와 실제적인 과제 수행을 통해 지식과 기술을 습득하는 교육 방법입니다. 이 모델은 학습자의 흥미와 동기를 높이고, 실제 상황에서 필요한 역량을 개발할 수 있다는 장점이 있습니다. 과제 수행 과정에서 학습자는 문제 해결 능력, 협력 능력, 의사소통 능력 등을 기를 수 있습니다. 또한 교사는 학습자의 수준과 요구에 맞춰 과제를 설계하고, 적절한 피드백을 제공함으로써 학습 효과를 높일 수 있습니다. 다만 과제 수행에 필요한 시간과 자원이 많이 소요될 수 있으며, 교사의 역할이 중요하기 때문에 교사의 전문성 향상이 필요할 것으로 보입니다. 전반적으로 과제중심모델은 학습자 중심의 교육을 실현할 수 있는 효과적인 방법이라고 생각합니다.

• 2. 문제해결모델

  문제해결모델은 학습자가 실제 문제를 해결하는 과정을 통해 지식과 기술을 습득하는 교육 방법입니다. 이 모델은 학습자의 비판적 사고력, 창의력, 문제 해결 능력 등을 향상시킬 수 있다는 장점이 있습니다. 학습자는 문제를 정의하고, 정보를 수집하며, 다양한 해결책을 탐색하고, 최선의 해결책을 선택하는 과정을 거치면서 실제적인 경험을 쌓을 수 있습니다. 또한 교사는 학습자의 문제 해결 과정을 지원하고, 적절한 피드백을 제공함으로써 학습 효과를 높일 수 있습니다. 다만 문제 해결 과정이 복잡하고 시간이 많이 소요될 수 있으며, 학습자의 사전 지식과 경험이 부족할 경우 어려움을 겪을 수 있습니다. 전반적으로 문제해결모델은 학습자의 능동적인 참여와 실제적인 경험을 통해 핵심 역량을 기를 수 있는 효과적인 교육 방법이라고 생각합니다.