교육훈련 분야의 대표적인 요구분석 모형 분석

문서 내 토픽

1. 울색(Ulschak)의 모형

울색의 요구분석 모형은 요구가 감지되면 의사결정권자를 거쳐 예비분석단계, 분석단계, 실행단계, 평가단계, 피드백의 과정을 거친다. 이 모형은 실행단계와 평가단계를 포함함으로써 교육훈련의 요구를 분석하는 데 중점을 두며, 의사결정 과정을 포함하는 특징을 가진다. 장점은 의사결정의 영향력을 확대하고 이를 판단하는 것의 중요성을 부각하며, 요구분석의 결과를 교육훈련 개발과 연계하여 활용함으로써 요구분석의 효율성을 높여준다는 것이다. 단점은 요구분석의 결과가 교육훈련에서 만의 문제가 아닐 수 있음에도 이를 교육훈련에 한정시키며, 성과 문제를 해결하기 위한 수단으로 요구분석을 적용한다는 것이다.
2. 로제트(Rossett)의 모형

로제트의 요구분석 모형은 기업에서 주로 활용되는 대표 모형으로써 상황에 근거한 요구분석의 목적을 결정하는 것에서 시작된다. 목적이 결정되면 출처를 확인한 후 도구를 선택하여 단계별로 요구분석을 시행하여 결과에 따라 의사결정이 이루어진다. 장점은 요구분석 상황에서 시작하고 요구분석의 결과를 교육훈련 프로그램에만 한정하지 않음으로써 더욱 확장된 활용이 가능하며, 단계별로 요구분석을 시행하므로 적용이 쉽다는 것이다. 단점은 요구분석 결과에 대한 구체적인 행동지침이 빠져 있다는 것이다.
3. 위트킨(Witkin)과 알트슐드(Altschid)의 모형

위트킨과 알트슐드의 모형의 요구분석은 1단계 사전 분석, 2단계 분석 단계, 3단계 사후 분석 단계로 진행되며, 요구분석의 대상을 3수준으로 나누어 구분한다. 장점은 요구분석 과정에서 단계별로 계획과 범위를 분석하는 데 중점을 두며 체계성을 갖추고 있으며, 우선순위를 정하여 합리적인 분석이 가능하도록 하는 것이다. 단점은 체제의 복잡한 상호작용을 완벽히 이해하기 힘들고, 우선순위를 결정하는 것에 오류가 발생할 수 있다는 것이다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 울색(Ulschak)의 모형

울색(Ulschak)의 모형은 학습자의 인지 스타일을 분석하고 이해하는 데 유용한 모형입니다. 이 모형은 학습자를 장-단기 기억, 분석적-종합적 사고, 충동적-반성적 사고 등의 차원에서 유형화하여 개별 학습자의 특성을 파악할 수 있게 합니다. 이를 통해 교수자는 학습자의 인지 스타일에 맞는 교수 전략을 수립할 수 있습니다. 특히 최근 개인화된 학습의 중요성이 강조되면서 울색의 모형은 더욱 주목받고 있습니다. 다만 이 모형이 학습자의 인지 스타일을 지나치게 단순화할 수 있다는 비판도 있어 이를 보완하기 위한 노력이 필요할 것 같습니다.
2. 로제트(Rossett)의 모형

로제트(Rossett)의 모형은 교육 프로그램 개발을 위한 체계적인 접근 방법을 제시합니다. 이 모형은 요구 분석, 목표 설정, 교수 전략 수립, 평가 등의 단계를 거치면서 교육 프로그램의 질적 향상을 도모합니다. 특히 요구 분석 단계에서 학습자, 교수자, 조직 등 다양한 이해관계자의 요구를 종합적으로 파악하는 것이 특징입니다. 이를 통해 실제 현장의 요구에 부합하는 교육 프로그램을 개발할 수 있습니다. 다만 모형의 각 단계가 선형적으로 진행되는 것이 아니라 상호 순환적으로 이루어진다는 점을 고려해야 할 것 같습니다. 또한 모형의 적용 과정에서 발생할 수 있는 현장의 다양한 변수들을 충분히 고려해야 할 것입니다.
3. 위트킨(Witkin)과 알트슐드(Altschid)의 모형

위트킨(Witkin)과 알트슐드(Altschid)의 모형은 학습자의 인지 스타일을 장-단기 기억, 분석적-종합적 사고, 충동적-반성적 사고 등의 차원에서 유형화하여 이해하는 데 도움을 줍니다. 이 모형은 학습자의 개인차를 고려한 교수 전략 수립에 활용될 수 있습니다. 예를 들어 분석적 사고 성향의 학습자에게는 체계적이고 단계적인 교수 방법을, 종합적 사고 성향의 학습자에게는 통합적이고 창의적인 교수 방법을 적용할 수 있습니다. 또한 충동적 학습자에게는 반성적 사고를 유도하는 교수 전략

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