제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성과 문제점

문서 내 토픽

1. 제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성

외국어 습득에 있어서 문법 규칙은 필수적이라고 주장하는 언어학자들이 있습니다. 하말리는 자유로운 의사소통 과정에서 학생들이 화석화되거나 섞이는 특징을 보인다고 주장했고, 리처드는 형식을 강조하는 전통적인 수업보다 의사소통 중심의 언어수업이 언어 학습이 더 좋고 실증적 근거가 없다고 지적했습니다. CELCE-Murcia는 외국어 수업에서 문법 지도가 없으면 학습자가 자신의 표현을 이해할 수 있다고 생각하고 발음이나 문법 정확도, 용어 적절성에 관계없이 계속 사용하기 때문에 더 이상 발전하지 않아 학습이 정체된다고 주장했습니다. 따라서 문법을 강조하는 관점은 인지 심리학의 영향을 받은 모델에서도 나타나며, 맥러플린, 로스만, 맥라우더, 슈미트는 크라셴의 학습 분리 가설에 동의하지 않고 외국어는 대량의 실천을 통해 자동화된다는 의식적인 문법 지도가 필요하다고 강조했습니다. Sharwood Smith의 교학 문법 가설에 따르면 학습자에게 목적 언어 구조 규칙에 주의를 환기시키는 교학 전략을 통해 학습자가 일정 조건 하에서 그 언어를 학습하는 속도를 향상시킬 수 있다고 했습니다. 이특우는 커뮤니케이션 교수법을 커뮤니케이션 전 활동과 커뮤니케이션 활동으로 나누고 초기 사전 활동을 통해 언어 형태를 잘 통제한 후 자유로운 의사소통 능력으로 의사소통 활동이 가능하다고 주장했습니다.
2. 제 2언어 습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 문제점

캐롤은 외국어 능력에 대한 대대적인 평가 결과에 실망했습니다. 1965년 2500명의 대졸자는 외국어를 전공했지만 여전히 FSI 말하기 능력 평가 중간에 있기 때문에 '제한된 업무 능력'과 '최소 전공 능력'에 그쳤기 때문입니다. 25년 후 조사에서도 약 3분의 1이 구어 능력이 낮아 상황이 더 악화되었습니다. 이러한 부정적인 결과는 외국어 교육뿐만 아니라 전반적인 교육 수준의 하락에 따른 것일 수 있습니다. 그러나 6년 이상의 외국어 교육 과정에서 학생들이 틀린 단어를 여러 번 사용하고 내재화하여 판단하는 경우가 많아 유창하게 틀린 말을 하는 학생들이 많다는 것이 증명됩니다. 이는 처음부터 다른 외국어를 올바르게 배우는 것이 근본적인 해결책이라고 볼 수 있습니다. 크라센에 따르면 이것은 '학습'의 오류이기 때문에 정확성 학습은 아무런 효과가 없습니다.
3. 보편문법과 언어습득 이론

촘스키는 외부언어가 심리적 물질로 존재하는 것이 아니라 언어행위의 우연한 현상이며 내재언어의 단편적이고 불완전한 반영일 뿐이므로 언어기능을 식별하기 위해 문법을 생성하는 주제가 될 수 없다고 주장했습니다. 범용 문법(UG) 이론은 이러한 내재 언어 개념을 배경으로 발전해 왔지만, 최근의 언어학은 외적 언어 연구에서 내적 언어 연구로 전환되고 있습니다. 생성 문법 이론은 경험주의를 바탕으로 행동심리학에서 언어습득 이론을 비판하며 인간이 선천적으로 언어습득 능력을 가지고 있으며, 이러한 언어능력은 적절한 언어 환경을 줄 때 표현하고 습득하는 합리적인 입장에 서 있습니다. 촘스키는 이러한 특징을 반영한 문법을 보편문법이라고 부르며, 모든 아이가 태어났을 때 언어 보편원리와 매개변수로 구성된 체계와 같은 보편문법을 가지고 있다고 주장했습니다.
4. 나의 의견

오늘날 외국어 교육의 목표는 의사소통 능력, 즉 목표 언어의 육성이라고 생각됩니다. 그러나 과거 한국에서는 영어교육이 문법번역 교수법에 따라 단어와 문법규칙 설명과 암기기초 영어통역에 집중되어 있었습니다. 이후 반복적인 문장 듣기·말하기 연습을 통해 언어 습관을 형성하고 외국어 듣기·말하기 능력을 키우는 '듣기·말하기 방법' 도입으로 문법의 중요성에 대한 인식이 감소하였습니다. 최근에는 제2언어 학습에 대한 연구를 통해 형태중심 지도의 역할과 의미를 재해석하였습니다. 즉, 제2언어교수에 대한 문법지도가 언어습득에 효과적인지, 효과적이라면 문법지도가 어떻게 이루어져야 하는지가 중요한 쟁점이 됩니다. 따라서 올바른 영어교육은 제2언어 습득에 있어서 문법의 역할을 객관적으로 평가할 필요가 있습니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성

제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성은 매우 중요합니다. 문법은 언어의 기본적인 구조와 규칙을 이해하는 데 필수적이며, 이를 통해 학습자들은 언어를 정확하고 효과적으로 사용할 수 있습니다. 문법 교육은 학습자들에게 언어의 구조와 기능을 명시적으로 가르치고, 이를 통해 언어 사용의 정확성과 유창성을 향상시킬 수 있습니다. 또한 문법 교육은 학습자들의 메타언어적 인식을 높여 언어 학습에 대한 이해도를 높일 수 있습니다. 따라서 제 2언어 습득 과정에서 문법 교육은 필수적이며, 학습자들의 언어 능력 향상을 위해 체계적이고 효과적인 문법 교육이 이루어져야 합니다.
2. 제 2언어 습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 문제점

제 2언어 습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 발생할 수 있는 문제점은 다음과 같습니다. 첫째, 학습자들은 언어의 구조와 규칙을 명확히 이해하지 못하게 되어 언어 사용의 정확성이 떨어질 수 있습니다. 이는 의사소통에 어려움을 초래하고 학습자의 자신감을 저하시킬 수 있습니다. 둘째, 학습자들은 언어의 기본적인 문법 지식이 부족하기 때문에 새로운 언어 구조를 습득하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이는 언어 학습의 효율성을 저하시키고 학습 동기를 감소시킬 수 있습니다. 셋째, 문법 교육의 부재는 학습자들의 메타언어적 인식을 낮추어 언어 학습에 대한 이해도를 떨어뜨릴 수 있습니다. 이는 장기적으로 학습자들의 언어 능력 향상에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 제 2언어 습득 과정에서 체계적이고 효과적인 문법 교육이 필요합니다.
3. 보편문법과 언어습득 이론

보편문법(Universal Grammar)과 언어습득 이론은 제 2언어 습득 연구에서 매우 중요한 개념입니다. 보편문법은 모든 언어에 공통적으로 존재하는 기본적인 문법 구조와 원리를 의미하며, 이는 언어 습득의 기반이 됩니다. 언어습득 이론은 이러한 보편문법을 바탕으로 언어 습득 과정을 설명하는 이론적 틀입니다. 대표적인 언어습득 이론으로는 Chomsky의 생성문법 이론, Krashen의 입력 가설, Long의 상호작용 가설 등이 있습니다. 이러한 이론들은 언어 습득 과정에서 문법 교육의 역할과 중요성을 강조하며, 효과적인 문법 교육 방법을 제시하고 있습니다. 따라서 보편문법과 언어습득 이론은 제 2언어 습득 연구와 교육에 있어 필수적인 기반이 되며, 이를 바탕으로 한 문법 교육이 이루어져야 할 것입니다.
4. 나의 의견

제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성은 매우 중요합니다. 문법 교육은 언어의 구조와 규칙을 명시적으로 가르침으로써 학습자들의 언어 사용 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 문법 교육은 학습자들의 메타언어적 인식을 높여 언어 학습에 대한 이해도를 높일 수 있습니다. 반면 문법 교육이 부재할 경우 학습자들은 언어 사용의 정확성과 유창성이 떨어지고, 새로운 언어 구조 습득에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이는 장기적으로 학습자들의 언어 능력 향상에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 제 2언어 습득 과정에서 보편문법과 언어습득 이론을 바탕으로 한 체계적이고 효과적인 문법 교육이 필요하다고 생각합니다.

주제 연관 토픽을 확인해 보세요!

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!