지적장애아동의 심리적 특성과 교사의 역할

본 내용은 " 지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.08.18

문서 내 토픽

• 1. 지적장애아동의 심리적 특성

  지적장애아동은 지적 능력의 결함으로 인해 사회적 발달, 성장에 상당한 지체를 경험한다. 이들의 심리적 특성으로는 학습된 무기력, 외부지향성, 외적 통제소, 낮은 동기 등이 있다. 학습된 무기력은 반복된 실패로 인해 새로운 과제에 쉽게 포기하는 경향을 보이며, 외부지향성은 스스로 문제를 해결하기보다 타인의 도움에 의존하려는 특성이다. 또한 외적 통제소로 인해 성공과 실패에 대한 책임을 받아들이지 못하고, 낮은 동기로 인해 과제 수행에 적극적이지 않다.

• 2. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할

  지적장애아동의 심리적 특성을 고려하여 교사는 다음과 같은 역할을 수행해야 한다. 첫째, 교사는 지적장애아동에게 특별한 내용을 가르치고 집단 활동을 주도하며 아동의 관심을 유지할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 교사는 점검자로서 아동의 발전을 지속적으로 확인하고 격려해야 한다. 셋째, 교사는 공동 놀이자로서 아동의 활동에 함께 참여하되 아동이 주도적으로 활동할 수 있도록 해야 한다.

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• 1. 지적장애아동의 심리적 특성

  지적장애아동은 일반 아동에 비해 인지적, 언어적, 사회적, 정서적 발달이 지연되는 특성을 보입니다. 이들은 주의집중력이 낮고, 기억력과 문제해결력이 부족하며, 사회적 상호작용 기술이 부족한 경우가 많습니다. 또한 정서적으로는 불안, 우울, 공격성 등의 문제를 보일 수 있습니다. 이러한 특성으로 인해 지적장애아동은 일상생활과 학습에서 많은 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 이들의 특성을 이해하고 이에 맞는 적절한 교육과 지원이 필요합니다.

• 2. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할

  지적장애아동의 심리적 특성을 고려할 때, 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 먼저 이들의 특성을 이해하고 공감하는 태도를 가져야 합니다. 그리고 이에 맞는 개별화된 교육 계획을 수립하여 실행해야 합니다. 구체적으로는 주의집중력 향상을 위한 다양한 교수 전략을 사용하고, 반복 학습과 단계적 접근을 통해 기억력과 문제해결력을 기를 수 있도록 해야 합니다. 또한 사회성 및 정서 발달을 위한 활동을 제공하고, 긍정적인 피드백과 격려를 통해 자아존중감을 높여주어야 합니다. 이와 같이 교사는 지적장애아동의 특성을 이해하고 이에 맞는 교육적 지원을 제공함으로써 이들의 전인적인 발달을 도모할 수 있습니다.