원격교육론_Simonson(2001)의 연구에 따르면, 교사들이 원격교육에 관련되기를 꺼려하는 이유

본 내용은 " 원격교육론_Simonson(2001)의 연구에 따르면, 교사들이 원격교육에 관련되기를 꺼려하는 이유가 두려움, 훈련, 시간 및 요구되는 변화였다. 이는 훈련에 대한 필요성, 지원 요구 및 지원 부족, 요구되는 시간 및 과정에 대한 두려움 등과 같은 장애물들로 표현될 수 있다. 이러한 장애물들을 각각 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.08.16

문서 내 토픽

• 1. 훈련에 대한 필요성

  원격교육이 시행되었을 때에 교사들은 기존의 교육 범위 그 이상의 훈련의 필요성을 부여받게 된다. 마치 보이지 않는 대상에 대한 학습적인 전달을 더욱더 효율적으로 진행되기 위한 부분을 충족하는 개념으로써 전통적인 교수방식과의 새로운 원격교육에서의 교수방법을 적용하는 것이 바람직하다. 이에 학습자와의 학습적인 상호작용이 지속되는 학습의 효율적 자기주도 학습의 촉진적인 작용을 학습 제공에서 포함해야한다는 점에서 새로운 교수학습에 대한 훈련은 필요하다.

• 2. 지원 요구 및 지원 부족

  일반적으로 원격교육에서는 학습에 필요한 스마트 기기, 특수교육 보조공학기기 등의 지원이 필요하며 자기주도 학습의 체계가 마련이 안된 학습자에게서는 이러한 학습이 진행되는 동안의 보조적인 원격 학습의 도우미가 필요하다는 점에서 지원 요구 및 지원 부족에 대한 문제에 부딪치게 된다고 할 수 있다. 지원 부족 체계의 해결은 지원체계의 다각화가 필요한 것으로 향후 팬더믹 혹은 기후변화에 따른 원격수업의 증진에 의해서 임시적인 그룹 형식의 학습 돌봄 체계로써 원격 교육 학습에 대한 도움을 주는 돌봄의 인력을 확보하고 제공하는 것이 필요하다.

• 3. 요구되는 시간

  마치 원격교육은 교육적인 서비스의 지속적인 체계로의 부담감이 있다. 학습자와 교수자의 학습에 대한 서비스 제공의 시간이 다르다는 점에서 학습 제공자의 학습의 연속성의 서비스에 대한 불편함이 있다. 이는 굉장한 부담감이자 완전한 교육적인 서비스의 한계선상에서의 효율성의 모호함을 담고 있다고 할 수 있다. 이러한 요구되는 시간에 대한 문제를 개선하기 위해서는 분명한 시간적인 서비스에 대한 제도를 마련하고 학습자와의 상호적인 관계의 협력적 형성을 하도록 하는 것이다.

• 4. 과정에 대한 두려움

  과정에 대한 두려움에서 원격수업 자체의 진도적인 부분, 학습 이행을 통한 학습자의 교육적인 성장에 대한 두려움이 존재할 것이다. 또한 교육자는 학습에 있어서 학습자가 반드시 원격 수업에서도 스스로의 역량을 강화할 수 있는 조건 자극을 제시하도록 하여서 학습에 대한 과정의 참여를 효율적으로 관리하는 것이 바람직하다. 이에 과정에 대한 두려움을 개선하기 위해서는 원격 학습이 지속적으로 평면적, 순차적인 제공이 아닌 부분적으로 나뉘어서 제공하도록 하는 것이 효율적이며 이러한 교사의 과정에 대한 두려움을 줄여줄 수 있다고 생각한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 훈련에 대한 필요성

  훈련은 개인과 조직 모두에게 필수적입니다. 개인적으로는 새로운 기술을 습득하고 역량을 강화할 수 있으며, 조직적으로는 경쟁력 향상과 생산성 증대를 이룰 수 있습니다. 하지만 현실적으로 많은 사람들이 바쁜 일상 속에서 훈련에 시간을 내기 어려워하고 있습니다. 따라서 기업과 정부는 직원들이 훈련에 참여할 수 있도록 지원과 인센티브를 제공해야 합니다. 또한 온라인 교육 등 시간과 장소에 구애받지 않는 훈련 방식을 활성화해야 합니다. 이를 통해 개인과 조직 모두가 지속적인 성장과 발전을 이룰 수 있을 것입니다.

• 2. 지원 요구 및 지원 부족

  많은 사람들이 새로운 기술을 습득하고자 하지만, 실제로 이를 실천하기 위해서는 적절한 지원이 필요합니다. 하지만 현실적으로 기업과 정부의 지원이 부족한 경우가 많습니다. 이로 인해 개인들은 훈련에 필요한 비용과 시간을 감당하기 어려워하고 있습니다. 따라서 기업과 정부는 직원들의 역량 개발을 위한 다양한 지원 정책을 마련해야 합니다. 예를 들어 교육비 지원, 유급 훈련 시간 제공, 인센티브 제도 등을 통해 개인들이 훈련에 참여할 수 있도록 해야 합니다. 또한 지역사회와 협력하여 누구나 접근할 수 있는 교육 프로그램을 제공하는 것도 중요합니다. 이를 통해 개인과 조직, 그리고 사회 전체가 함께 성장할 수 있을 것입니다.

• 3. 요구되는 시간

  새로운 기술을 습득하고 역량을 강화하기 위해서는 충분한 시간이 필요합니다. 하지만 현실적으로 많은 사람들이 바쁜 일상 속에서 훈련에 시간을 내기 어려워하고 있습니다. 이로 인해 개인들은 지속적인 학습과 성장에 어려움을 겪고 있습니다. 따라서 기업과 정부는 직원들이 훈련에 참여할 수 있도록 유급 훈련 시간을 제공하거나, 유연한 근무 시간 제도를 도입하는 등의 지원 정책을 마련해야 합니다. 또한 온라인 교육 등 시간과 장소에 구애받지 않는 훈련 방식을 활성화하여 개인들이 자신의 스케줄에 맞추어 학습할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 개인과 조직 모두가 지속적인 성장과 발전을 이룰 수 있을 것입니다.

• 4. 과정에 대한 두려움

  새로운 기술을 습득하고자 하는 사람들 중에는 과정에 대한 두려움을 가지고 있는 경우가 많습니다. 이는 자신의 능력에 대한 불안감, 실패에 대한 두려움, 또는 학습 과정의 어려움 등에서 비롯됩니다. 이러한 두려움은 개인의 성장과 발전을 가로막는 장애물이 될 수 있습니다. 따라서 기업과 정부는 직원들의 두려움을 해소할 수 있는 다양한 지원 방안을 마련해야 합니다. 예를 들어 멘토링 제도, 단계별 교육 프로그램, 실습 기회 제공 등을 통해 개인들이 점진적으로 역량을 쌓아갈 수 있도록 해야 합니다. 또한 성공 사례 공유, 격려와 보상 등을 통해 개인들의 자신감을 높이고 학습 의욕을 고취시킬 수 있습니다. 이를 통해 개인들이 두려움 없이 새로운 기술을 습득하고 성장할 수 있을 것입니다.