20세기 미국의 교육철학 정리(진보주의,실존주의,재건주의등...)

문서 내 토픽

1. 진보주의(progressivism)

진보주의는 전통교육의 문제점을 비판하며 1910년대부터 미국교육에 영향을 끼쳤다. 프래그머티즘과 아동중심교육에 기초하여, 학생의 흥미와 관련된 경험 중심의 학습, 교사의 조력자 역할 등을 강조하였다. 그러나 교과의 중요성을 간과하고 교육의 방향성을 상실할 수 있다는 한계가 있었다.
2. 본질주의(essentialism)

본질주의는 진보주의에 대한 반격운동으로, 전통문화유산의 본질적 요소를 다음 세대에 전달하는 것을 중요시하였다. 체계적인 지식 전수와 교사 중심의 교육을 강조하였지만, 학습자의 인격을 고려하지 못하고 권위주의적인 특성이 있었다는 비판을 받았다.
3. 향존주의(perennialism)

향존주의는 변화보다는 영구한 것이 실재적이고 이상적이라고 보았다. 인간의 이성 계발과 인문학 중심의 교양교육을 중요시하였지만, 개인의 능력과 흥미를 경시하고 현실에 적응하려는 노력을 과소평가한다는 한계가 있었다.
4. 재건주의(reconstructionism)

재건주의는 교육을 통해 새로운 민주적 사회질서를 창조해야 한다고 주장하였다. 현실에 대한 비판적 인식과 미래 전망의 중요성을 강조하였지만, 민주적 방식에 대한 지나친 기대와 구체적인 가치관 제시의 부족이 한계로 지적되었다.
5. 실존주의와 교육

실존주의는 인간 실존의 본질적 측면에 주목하였다. 교육은 인간을 기르는 일이며, 인간의 각성과 진정한 만남을 통한 비약적 변화를 강조하였다. 위기, 각성, 결단, 책임 등 실존적 범주를 교육에 포함시키고자 하였다.
6. 분석철학과 교육

분석철학은 교육, 지식, 수업, 학습 등 교육 관련 개념들의 의미를 분석하는 작업을 하였다. 특히 피터스는 교육의 규범적, 인지적, 과정적 기준을 제시하여 교육의 의미를 명확히 하는데 기여하였다.

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1. 진보주의(progressivism)

진보주의는 교육에 있어서 학생 중심의 접근법을 강조하며, 학생들의 경험과 관심사를 중요하게 여깁니다. 이는 전통적인 교육 방식에 대한 반성으로, 학생들의 능동적인 참여와 창의성 발휘를 중요시합니다. 진보주의는 교육의 목적을 사회 개혁과 민주주의 실현에 두며, 교육과 사회의 긍정적인 상호작용을 추구합니다. 그러나 진보주의는 때로는 학문적 엄격성을 간과할 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 학생 중심의 접근과 학문적 엄격성의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.
2. 본질주의(essentialism)

본질주의는 교육에 있어서 전통적인 학문 중심의 접근법을 강조합니다. 이는 교육의 목적을 학생들에게 기존 지식과 문화를 전달하는 데 두며, 교육과정과 교수법의 체계성과 엄격성을 중요시합니다. 본질주의는 교육을 통해 학생들이 기본적인 지식과 기술을 습득하고, 전통적인 가치관을 내면화할 수 있다고 믿습니다. 그러나 본질주의는 학생들의 개별적인 차이와 요구를 간과할 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 전통적인 지식과 가치의 전달과 학생 개개인의 요구 사이의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.
3. 향존주의(perennialism)

향존주의는 교육에 있어서 영원불변의 진리와 가치를 중요시합니다. 이는 교육의 목적을 학생들에게 이러한 진리와 가치를 전달하는 데 두며, 교육과정과 교수법의 보편성과 영속성을 강조합니다. 향존주의는 교육을 통해 학생들이 인간의 보편적인 본질을 이해하고, 이를 바탕으로 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다고 믿습니다. 그러나 향존주의는 시대와 문화의 변화를 간과할 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 영원불변의 진리와 가치의 전달과 시대적 요구 사이의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.
4. 재건주의(reconstructionism)

재건주의는 교육에 있어서 사회 개혁과 변혁을 강조합니다. 이는 교육의 목적을 학생들에게 기존 사회 체제의 문제점을 인식시키고, 이를 개선하기 위한 방안을 모색하는 데 두며, 교육과정과 교수법의 실천적이고 문제 해결 지향적인 성격을 중요시합니다. 재건주의는 교육을 통해 학생들이 사회 문제에 대한 비판적 인식을 갖고, 이를 해결하기 위한 실천적 행동을 할 수 있다고 믿습니다. 그러나 재건주의는 때로는 이상주의적이고 급진적인 성향을 보일 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 사회 개혁과 변혁의 추구와 현실적인 실천 방안 사이의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.
5. 실존주의와 교육

실존주의는 교육에 있어서 개인의 자유와 주체성을 강조합니다. 이는 교육의 목적을 학생들이 자신의 삶의 의미와 가치를 스스로 찾아가는 데 두며, 교육과정과 교수법의 개별화와 자율성을 중요시합니다. 실존주의는 교육을 통해 학생들이 자신의 주체성을 발견하고, 이를 바탕으로 자아실현과 삶의 의미 찾기에 힘쓸 수 있다고 믿습니다. 그러나 실존주의는 때로는 개인주의적이고 상대주의적인 성향을 보일 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 개인의 자유와 주체성 존중과 사회적 책임감 사이의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.
6. 분석철학과 교육

분석철학은 교육에 있어서 논리적 사고와 명확한 개념 정의를 강조합니다. 이는 교육의 목적을 학생들이 언어와 개념의 정확성을 이해하고, 이를 바탕으로 합리적인 판단과 의사결정을 할 수 있게 하는 데 두며, 교육과정과 교수법의 체계성과 명료성을 중요시합니다. 분석철학은 교육을 통해 학생들이 비판적 사고력과 문제 해결 능력을 기를 수 있다고 믿습니다. 그러나 분석철학은 때로는 지나치게 형식적이고 추상적일 수 있다는 비판을 받기도 합니다. 교육에 있어서 논리적 사고와 명확한 개념 정의의 중요성과 실제적인 문제 해결 능력 사이의 균형을 모색하는 것이 중요할 것 같습니다.

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