교육열과 학력사회
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2023.05.16
문서 내 토픽
  • 1. 학력사회의 개념
    학력사회는 사회적 지위 배분과 결정에서 교육받은 사람의 학력을 중시하는 사회를 의미합니다. 교육열은 교육에 대한 사회적 수요 및 사회구성원이 교육을 받고자 하는 열망을 말하며, 한국 경제발전의 원동력이 되었지만 동시에 학력, 학벌주의를 절대시하는 학력병 문제를 야기했습니다.
  • 2. 고학력사회의 현황 및 문제점
    고학력사회는 학력 수준이 향상되어 인구 중 고학력자 비율이 높은 사회를 말합니다. 이로 인해 교육기회 균등이 보장되어 국민 수준이 향상되었지만, 동시에 교육폭발과 교육위기를 초래했습니다. 또한 학력에 따른 임금격차, 적성과 무관한 일자리 미스매칭, 공교육 붕괴 등의 문제가 발생했습니다.
  • 3. 학력사회의 원인
    학력사회의 원인은 개인적, 사회적, 역사적 요인으로 나눌 수 있습니다. 개인적으로는 사회적 지위와 경제적 부를 얻기 위한 수단으로 학력을 중시하게 되었고, 사회적으로는 학력이 희소가치가 되면서 집단 간 경쟁이 심화되었습니다. 역사적으로는 베버와 도어가 제시한 학력 팽창 이론이 원인이 되었습니다.
  • 4. 학력사회의 대안
    학력사회의 대안으로는 의식적 노력과 제도적 노력이 필요합니다. 의식적 노력으로는 학교교육, 학부모 교육, 민간단체의 교육적 노력, 국민운동 전개 등을 통해 무조건적인 대학 진학 관념, 출세주의와 도구주의적 교육관을 시정해야 합니다. 제도적 노력으로는 학력 폐지법 시행, 직무능력 평가제도 도입, 다양한 학교 밖 경험의 학점 인정, 대학 평준화, 지역균형선발제 도입 등이 필요합니다. 또한 대학의 특성화와 다양화, 기업의 고용·인사관행 시정 등이 요구됩니다.
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  • 1. 학력사회의 개념
    학력사회란 개인의 능력이나 자질보다는 학력이 사회적 지위와 성공을 결정하는 사회를 의미합니다. 이러한 사회에서는 학력이 곧 능력으로 간주되며, 학력을 통해 개인의 가치와 자격이 평가됩니다. 이로 인해 사회구성원들은 학력 취득에 집착하게 되고, 이는 교육의 본질적 목적을 왜곡시키는 문제를 야기합니다. 또한 학력 위주의 사회구조로 인해 실력과 능력이 있음에도 불구하고 학력이 부족한 사람들이 차별받는 문제가 발생합니다. 따라서 학력사회의 개념은 교육의 본질적 가치를 훼손하고 사회적 불평등을 심화시킬 수 있는 문제점을 내포하고 있습니다.
  • 2. 고학력사회의 현황 및 문제점
    최근 우리 사회는 고학력화 현상이 두드러지게 나타나고 있습니다. 이는 대학 진학률 증가, 대학원 진학자 증가 등으로 인해 전반적인 학력 수준이 높아지고 있음을 의미합니다. 그러나 이러한 고학력사회에는 다음과 같은 문제점이 존재합니다. 첫째, 고학력자의 증가로 인해 학력 간 위계질서가 더욱 강화되고 있으며, 이로 인해 학력 차이에 따른 사회적 차별이 심화되고 있습니다. 둘째, 고학력자의 증가에도 불구하고 양질의 일자리가 부족하여 학력과 직무 간 불일치 현상이 나타나고 있습니다. 셋째, 학력 취득에 과도한 시간과 비용이 소요되어 개인과 가정의 경제적 부담이 가중되고 있습니다. 이러한 문제점들은 고학력사회의 부작용으로 작용하여 사회적 갈등과 불평등을 심화시킬 수 있습니다.
  • 3. 학력사회의 원인
    학력사회가 형성된 주요 원인은 다음과 같습니다. 첫째, 교육에 대한 사회적 인식이 학력 중심으로 형성되어 왔습니다. 즉, 학력이 곧 능력과 자질을 대변한다는 인식이 지배적이었습니다. 둘째, 학력이 개인의 사회적 지위와 성공을 결정하는 주요 기준으로 작용해 왔습니다. 이에 따라 개인들은 학력 취득에 집중하게 되었습니다. 셋째, 정부의 교육정책이 학력 중심으로 설계되어 왔습니다. 예를 들어 대학 입시 위주의 교육정책, 학력 기반 채용 및 승진 제도 등이 이에 해당합니다. 넷째, 기업들의 학력 차별적 채용 관행이 지속되어 왔습니다. 이러한 요인들이 복합적으로 작용하여 학력사회가 고착화되어 왔습니다.
  • 4. 학력사회의 대안
    학력사회의 문제점을 해결하기 위한 대안으로 다음과 같은 방안들이 제시될 수 있습니다. 첫째, 교육의 본질적 가치 회복을 위해 학력 중심의 교육 패러다임에서 벗어나 개인의 잠재력과 창의성 계발에 초점을 맞추어야 합니다. 둘째, 학력 외 다양한 능력과 자질을 인정하고 평가할 수 있는 사회적 시스템을 구축해야 합니다. 예를 들어 직무 능력 중심의 채용 및 승진 제도 도입, 비학력 자격증 활성화 등이 이에 해당합니다. 셋째, 정부 차원에서 교육 정책의 패러다임 전환을 통해 학력 중심 교육을 지양하고 실질적인 능력 계발을 지원해야 합니다. 넷째, 기업들의 학력 차별적 관행을 개선하고 직무 능력 중심의 인사 정책을 수립해야 합니다. 이러한 노력을 통해 학력사회의 문제점을 해결하고 능력 중심의 사회를 구현할 수 있을 것입니다.
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