장애인복지론 과제_교육적 리해비리테이션 통합교육의 개념 및 교육 내용

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1. 통합교육의 정의

특수교육 대상자가 일반학교에서 장애유형과 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 마치 통합교육이 장애인이 비장애인의 교육에 맞추거나 혹은 그 반대라고 이해하기 쉬운데, 장애인과 비장애인이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 상호협력하여 공동체 의식을 함양하고자 하는 목적의 교육방식이다.
2. 통합교육의 단계

통합교육의 단계는 사회적 통합, 정서적 통합, 행동적 통합, 물리적 통합, 학문적 통합으로 구분된다. 각 단계에서 장애학생과 비장애학생 간의 상호작용과 이해를 높이기 위한 노력이 필요하다.
3. 통합교육의 원리와 지원

통합교육을 받는 모든 학생들은 서로의 다름을 인정하고 개개인의 차이가 정상적인 것으로 수용하고 존중하는 것으로부터 시작한다. 학급은 작은 사회인만큼 모든 학생이 학업과 사회 공동체로서 일원으로 참여하며, 이때 장애학생 또한 가능한한 또래와 일과가 비슷하도록 설정한다. 지원은 최대한 자연스럽고 눈에 띄지 않게 이루어져야 하며, 문제가 있는 경우 협력적으로 팀을 이루어 해결하도록 한다.
4. 통합교육의 효과

통합교육을 통해 장애학생들은 또래의 행동을 관찰하며 습득하고 자연스럽게 학습이 된다는 점이다. 또한 또래와의 상호작용을 통해 장애아동의 사회성이 발달되며 장애인만 모였을 때는 알 수 없는 일상적인 문화를 체득할 수 있다. 비장애학생도 타인을 이해하고 배려하는 마음과 인간의 다양성에 대하여 깨우칠 수 있다.

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1. 통합교육의 정의

통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 학생의 교육적 요구를 충족시키면서도 비장애 학생들과의 상호작용을 통해 사회성과 자립성을 기를 수 있는 교육 방식입니다. 통합교육은 장애 학생의 권리를 보장하고 다양성을 존중하는 교육 철학을 바탕으로 합니다. 또한 장애 학생과 비장애 학생 모두가 서로를 이해하고 존중하는 태도를 기를 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다.
2. 통합교육의 단계

통합교육은 크게 세 단계로 이루어집니다. 첫째, 물리적 통합 단계로 장애 학생과 비장애 학생이 같은 공간에서 교육받는 것입니다. 둘째, 사회적 통합 단계로 장애 학생과 비장애 학생 간의 상호작용과 교류가 이루어지는 것입니다. 셋째, 교육적 통합 단계로 장애 학생의 개별적 요구에 맞는 교육과정과 교수 방법이 제공되는 것입니다. 이 세 단계를 모두 거쳐야 진정한 의미의 통합교육이 실현될 수 있습니다.
3. 통합교육의 원리와 지원

통합교육의 원리는 장애 학생의 권리 보장, 다양성 존중, 상호 이해와 존중입니다. 이를 위해서는 정부와 지역사회의 지원이 필요합니다. 정부는 관련 법과 제도를 마련하고, 재정적 지원을 해야 합니다. 지역사회는 장애 학생과 가족을 위한 복지 서비스와 지역사회 자원을 제공해야 합니다. 또한 학교는 장애 학생의 개별적 요구에 맞는 교육과정과 교수 방법을 개발하고, 교사 연수를 통해 통합교육에 대한 이해를 높여야 합니다. 이러한 노력을 통해 통합교육이 성공적으로 실현될 수 있습니다.
4. 통합교육의 효과

통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 긍정적인 효과를 가져옵니다. 장애 학생은 비장애 학생들과의 상호작용을 통해 사회성과 자립성을 기를 수 있습니다. 또한 교육적 요구에 맞는 지원을 받음으로써 학업 성취도와 자아 존중감이 향상됩니다. 비장애 학생들은 장애 학생에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 이를 통해 다양성을 존중하는 태도를 기를 수 있습니다. 또한 장애 학생과의 상호작용은 비장애 학생들의 사회성과 공감 능력 향상에도 도움이 됩니다. 이처럼 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

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