보육교사에게 요구되는 지식과 자신의 지식 진단

문서 내 토픽

1. 실천적 지식

보육교사가 된 이후부터 생성되는 것이 아니라, 예비보육교사로 성장해나가는 과정에서 익히게 되는 총체적인 경험에서부터 발현되기 시작한다. 보육실습은 예비보육교사의 실천적 지식과 반성적 사고를 신장시키는데 매우 중요한 과정이며, 보육실습 지도교사가 어떠한 실천적 지식을 가지고 예비보육교사를 지도하였는지에 따라 예비보육교사의 실천적 지식 형성에 영향을 미칠 수 있다.
2. 전문 지식

교사의 수업 전문성을 규정하는 전문 지식의 핵심은 교사가 교육현장에서 형성하는 실천적 지식이다. 실천적 지식은 타인이 만든 지식을 그대로 적용하거나 맹목적으로 의존하는 것이 아니라 자신만의 경험과 실천을 통해 만들어낸 지식을 의미한다.
3. 반성적 실천의 관점에서의 지식

교사는 예술가가 되며, 실천적 지식의 창출자이자 교육과정 개발자이다. 반성적 실천의 관점에서의 전문 지식은 교사의 경험과 실천을 통해 형성되는 실천적 지식에 기반을 두고 있으며, 전문성을 갖춘 교사란 이러한 실천적 지식이 풍부한 교사를 의미한다.
4. 발달지식

영아기의 전인적 발달을 위해서는 발달에 대한 기초적인 조건을 고려하면서 보육교사가 영아발달지식을 잘 습득하여 영아의 발달을 촉진할 수 있어야 한다. 보육교사의 영아발달지식은 영아의 전인적 발달에 영향을 끼치게 된다.
5. 실천적 지식 - 실습현장

실습의 초기에는 현장에 막연함을 느끼며 지도교사의 행동을 수용하려는 마음으로 관찰하였고, 진짜 담임교사라고 생각하고 실천해보겠다고 마음먹으면서 자신의 소신으로 유아에게 필요한 생활교육을 지도해나갔다.
6. 실천적 지식 - 교사의 역할

또래관계의 문제를 스스로 해결해보는 유아들을 보면서 그동안 상황을 정리해주려고 하던 자신을 성찰하고 스스로 상황을 해결할 수 있는 유아의 힘을 지원하기 위한 실천적 지식을 형성해나갔다.
7. 전문 지식 - 보완과 노력

원활하게 진행되리라고 예상했던 수업에서 현실이 생각과 다름을 경험하고, 예상하지 못한 변수에 대처해나가는 경험을 통해 실질적으로 무엇을 고려하며 계획해야 하는지 깨달았다. 또한 감정이 폭발할 만큼의 한계를 느끼며 자신의 부족을 직면하여 교사의 자질에 대해 좌절감을 느꼈지만, 오히려 이 경험을 통해 유아들에게는 완벽한 교사보다 보완하려고 노력하며 연구하는 교사가 필요함을 느낄 수 있었다.
8. 반성적 실천의 관점에서의 지식 - 반성하는 경험

자신의 신념을 실천하고 반성하는 경험을 통해 실습생은 신념을 현장에 적용할 때 무엇이 수정되어야 하는지 보완해나감으로써 '지도교사에 의해 전수된 실천적 지식'이 아닌, '자신의 신념에 따른 실천적 지식'을 형성해 나갈 수 있었다.
9. 전문 지식 - 시행착오

수업에서 겪는 시행착오를 통해 자신이 보완해야 하는 점을 실질적으로 깨닫고, 교사로서 더 연구하는 마음으로 임해야 함을 깨달았다. 실습생이 겪는 시행착오를 능력부족이나 실패로 보고 좌절하기보다, 미래 교사가 되기 위해 앞으로 무엇을 수정하고 보완해야 하는지 알아가는 기회로 받아들이는 관점이 필요하다.
10. 시사점

교육과정 실행은 교사에 의해 좌우되며, 특히 영유아교육의 경우 그 대상이 영유아이기 때문에 보육교사의 영향력은 다른 어느 교육 분야에서 보다 크다. 따라서 보육교사가 가지고 있는 '실천적 지식'에 대해 주목할 필요가 있으며, 실천적 지식을 탐색하여 교육과정의 이론과 실제의 간극을 매워줄 필요가 있다.

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1. 실천적 지식

실천적 지식은 실제 현장에서 발생하는 문제를 해결하기 위해 필요한 지식으로, 이론적 지식과 실천 사이의 간극을 메우는 역할을 합니다. 실천적 지식은 교사가 교육 현장에서 직면하는 다양한 상황에 대처하고 의사결정을 내리는 데 필수적입니다. 이는 단순히 이론적 지식을 적용하는 것이 아니라 상황에 맞는 창의적이고 융통성 있는 대응을 요구합니다. 따라서 실천적 지식은 교사의 전문성 향상에 매우 중요한 요소라고 할 수 있습니다.
2. 전문 지식

전문 지식은 특정 분야에 대한 깊이 있는 이해와 전문성을 의미합니다. 교사에게 있어 전문 지식은 교과 내용 지식, 교육학 지식, 교육 정책 및 제도에 대한 지식 등을 포함합니다. 이러한 전문 지식은 교사가 교육 현장에서 효과적으로 교육을 실천하고 학생들의 학습을 지원하는 데 필수적입니다. 하지만 전문 지식만으로는 부족하며, 실천적 지식과 반성적 실천의 관점에서의 지식이 함께 발달되어야 합니다. 교사는 지속적인 학습과 노력을 통해 전문 지식을 보완하고 발전시켜 나가야 할 것입니다.
3. 반성적 실천의 관점에서의 지식

반성적 실천의 관점에서의 지식은 교사가 자신의 교육 실천을 성찰하고 개선하는 데 필요한 지식입니다. 이는 단순히 이론적 지식을 적용하는 것이 아니라 실제 교육 현장에서 발생하는 문제를 해결하기 위해 자신의 경험과 실천을 반성적으로 검토하는 것을 의미합니다. 반성적 실천을 통해 교사는 자신의 신념, 가치관, 교육 방법 등을 성찰하고 개선할 수 있습니다. 이는 교사의 전문성 향상과 더불어 학생들의 학습 경험 향상에도 기여할 수 있습니다.
4. 발달지식

발달지식은 학생들의 성장과 발달 과정에 대한 이해를 바탕으로 한 지식입니다. 이는 학생들의 인지적, 정서적, 사회적, 신체적 발달 특성을 이해하고 이를 교육 실천에 적용하는 것을 의미합니다. 발달지식은 교사가 학생들의 개별적 차이와 요구를 파악하고, 이에 맞는 적절한 교육 방법을 선택하는 데 도움을 줍니다. 또한 발달지식은 교사가 학생들의 성장을 지원하고 촉진하는 데 필요한 지식이라고 할 수 있습니다. 따라서 교사는 지속적으로 발달지식을 습득하고 이를 실천에 반영해야 할 것입니다.
5. 실천적 지식 - 실습현장

실천적 지식은 실습 현장에서 실제로 경험하고 습득하게 됩니다. 교사 양성 과정에서의 실습 경험은 이론적 지식을 실제 상황에 적용하고 문제를 해결하는 기회를 제공합니다. 이를 통해 교사 후보생들은 교육 현장의 복잡성과 다양성을 이해하고, 상황에 맞는 창의적이고 융통성 있는 대응 방법을 익힐 수 있습니다. 또한 실습 경험은 교사 후보생들의 반성적 사고 능력을 향상시키고, 전문성 발달에 기여할 수 있습니다. 따라서 교사 양성 과정에서의 충분한 실습 기회 제공은 매우 중요하다고 할 수 있습니다.
6. 실천적 지식 - 교사의 역할

교사의 역할은 실천적 지식의 발달에 매우 중요합니다. 교사는 교육 현장에서 직면하는 다양한 상황에 대해 창의적이고 융통성 있게 대응하며, 이를 통해 실천적 지식을 습득하고 발전시켜 나갑니다. 또한 교사는 자신의 실천을 반성적으로 검토하고 개선하는 과정에서 실천적 지식을 더욱 심화시킬 수 있습니다. 이러한 실천적 지식의 발달은 교사의 전문성 향상으로 이어지며, 결과적으로 학생들의 학습 경험 향상에 기여할 수 있습니다. 따라서 교사는 실천적 지식의 발달을 위해 지속적인 노력과 성찰이 필요할 것입니다.
7. 전문 지식 - 보완과 노력

전문 지식은 교사의 전문성 향상에 필수적이지만, 이론적 지식만으로는 부족합니다. 교사는 지속적으로 자신의 전문 지식을 보완하고 발전시켜 나가야 합니다. 이를 위해 교사는 새로운 교육 이론과 연구 동향을 학습하고, 교육 현장에서의 실천 경험을 통해 지식을 심화시켜야 합니다. 또한 동료 교사들과의 협력과 상호작용을 통해 전문 지식을 공유하고 발전시킬 수 있습니다. 이러한 노력을 통해 교사는 자신의 전문 지식을 지속적으로 보완하고 발전시켜 나갈 수 있을 것입니다.
8. 반성적 실천의 관점에서의 지식 - 반성하는 경험

반성적 실천의 관점에서의 지식은 교사가 자신의 교육 실천을 성찰하고 개선하는 데 필요한 지식입니다. 이를 위해 교사는 자신의 교육 실천 과정을 반성적으로 검토하고 분석해야 합니다. 이러한 반성하는 경험을 통해 교사는 자신의 신념, 가치관, 교육 방법 등을 성찰하고 개선할 수 있습니다. 또한 반성적 실천은 교사의 전문성 향상과 더불어 학생들의 학습 경험 향상에도 기여할 수 있습니다. 따라서 교사는 지속적으로 자신의 교육 실천을 반성하고 개선해 나가는 노력이 필요할 것입니다.
9. 전문 지식 - 시행착오

전문 지식의 발달은 시행착오를 통해 이루어지는 경우가 많습니다. 교사는 교육 현장에서 다양한 상황에 직면하게 되며, 이 과정에서 자신의 전문 지식을 적용하고 실험해 볼 수 있습니다. 때로는 이러한 시행착오를 통해 교사는 자신의 전문 지식의 한계를 발견하고, 새로운 지식을 습득하게 됩니다. 이러한 경험은 교사의 전문성 향상에 기여할 수 있습니다. 또한 교사는 동료 교사들과의 협력을 통해 서로의 경험을 공유하고 피드백을 주고받음으로써 전문 지식을 보완할 수 있습니다. 따라서 교사는 시행착오를 두려워하지 않고, 이를 통해 자신의 전문 지식을 발전시켜 나가야 할 것입니다.
10. 시사점

이상의 논의를 통해 교사의 전문성 발달을 위해서는 실천적 지식, 전문 지식, 반성적 실천의 관점에서의 지식, 발달지식 등 다양한 지식이 필요하다는 것을 알 수 있습니다. 이러한 지식들은 서로 밀접하게 연관되어 있으며, 교사는 이들을 균형 있게 발달시켜 나가야 합니다. 또한 교사는 지속적인 노력과 성찰을 통해 자신의 지식을 보완하고 발전시켜 나가야 할 것입니다. 이를 통해 교사는 교육 현장에서 보다 전문적이고 효과적인 실천을 할 수 있게 될 것입니다. 결국 교사의 전문성 발달은 학생들의 학습 경험 향상으로 이어질 수 있을 것입니다.

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