아동관찰 및 행동연구- 대안적 방법들의 특징 및 바람직한 행동연구방법

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1. 질문지법

질문지법은 조사연구방법 중 하나로, 대상을 직접 만나서 행동을 관찰하기보다는 태도, 감정, 행동 등에 대해 질문을 하고 자료를 수집하여 연구하는 방법이다. 질문지법은 짧은 시간에 다수를 대상으로 조사할 수 있고 시간과 비용이 상대적으로 적게 들어 경제적일 수 있지만, 아동행동연구방법으로서는 가장 신뢰도가 떨어지는 측정도구라고 할 수 있다. 영유아의 경우 문자해독능력이 없거나 글자를 읽을 수 있더라도 그 의미를 정확하게 파악하고 응답하는지 알 수 없으며, 주의집중 시간이 짧아 많은 문항이 포함된 질문지에 성실한 답변을 하기 어렵기 때문이다. 따라서 영유아 대상 질문지법의 경우 주로 부모가 영유아를 대신 관찰하고 살펴봐서 대답하는 부모용 질문지로 만들어지는 경우가 많다.
2. 면접법

면접법은 면접 대상자인 영유아를 직접 만나 상황에 따라 융통성 있게 질문을 하고 그에 따른 응답을 직관할 수 있을 뿐만 아니라 비언어적인 행동이나 주변환경과 같은 정보도 함께 관찰할 수 있어 보다 다양한 정보를 얻을 수 있다. 특히 글자를 읽거나 쓰는 능력이 부족한 영유아에게는 질문지법의 제한점을 보완하여 아동의 내면을 심층적으로 알아볼 수 있는 방법이다. 효과적인 면접을 위해서는 아동의 특성을 고려하여 편안하고 자연스러운 분위기를 형성하고, 개방형 질문과 폐쇄형 질문을 적절히 조합하는 등의 노력이 필요하다.
3. 실험연구

실험연구는 인위적인 환경을 만들고 통제된 조건 속에서 아동으로부터 자료를 입수하여 연구한다는 점에서 검사나 평가를 이용한 방법과 비슷하다. 실험연구는 아동발달을 설명하는 이론이나 행동의 법칙을 발견하고 검증하기 위해 특정 집단의 조건을 엄격하게 통제하고 변수를 조작한 후 이때 나타나는 변화를 관찰하여 분석하는 연구방법이다. 따라서 실험연구는 인과관계를 규명하기 위해 세우는 가설을 검증할 수 있는 유일한 방법이기도 하다.
4. 검사도구

검사는 개인의 능력과 성향, 가치나 태도 등의 심리적 특성을 파악하기 위해 검사대상인 영유아가 검사 문항에 응답한 반응을 측정하는 방법이다. 검사는 표준화된 절차에 따라 이루어지고 검사 결과는 심리적 특성을 수량화함으로써 객관적인 비교가 가능하게 되며 통계적 분석에도 용이하게 사용될 수 있다. 하지만 검사를 실시하기 위해서는 검사자의 전문성과 검사자-피검사자 간 라포 형성이 중요하다. 영아를 대상으로 하는 대표적인 검사도구로는 덴버 발달선별검사(DDST)와 베일리 영유아발달검사(BSID) 등이 있다.
5. 바람직한 아동행동연구방법

영아기(0~2세)의 경우 말로 자신의 생각이나 느낌을 표현하지 못하고 글을 읽거나 쓰지도 못하므로 질문지법은 주로 부모나 교사를 통해 실시하는 것이 적절하다. 아동이 어느 정도 말을 할 수 있게 되면(3~7세) 면접법이나 검사도구 측정, 실험연구 참여 등이 가능하다. 특히 면접법은 아동과의 자연스러운 대화를 통해 발달 및 행동 특성을 평가할 수 있어 가장 신뢰로운 연구결과를 얻을 수 있다. 실험연구와 검사도구는 아동의 발달적 특징과 문제상황에 따라 적절히 활용할 수 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 질문지법

질문지법은 연구 참여자의 의견, 태도, 행동 등을 파악하는 데 유용한 방법입니다. 질문지를 통해 대규모 표본을 대상으로 자료를 수집할 수 있고, 표준화된 방식으로 정량적 데이터를 얻을 수 있습니다. 그러나 질문지법은 참여자의 솔직한 응답을 얻기 어려울 수 있고, 질문의 내용이나 구성에 따라 편향된 결과가 나올 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 질문지법을 활용할 때는 질문의 내용과 구성을 신중히 고려해야 하며, 다른 연구 방법과 병행하여 사용하는 것이 바람직합니다.
2. 면접법

면접법은 연구 참여자와의 대화를 통해 심층적인 정보를 얻을 수 있는 방법입니다. 면접을 통해 참여자의 경험, 감정, 생각 등을 깊이 있게 이해할 수 있으며, 예상치 못한 정보도 수집할 수 있습니다. 그러나 면접법은 시간과 비용이 많이 들고, 면접자의 편견이나 기술에 따라 결과가 달라질 수 있습니다. 또한 참여자의 솔직한 응답을 얻기 어려울 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 면접법을 활용할 때는 면접자의 역량과 면접 과정의 객관성을 확보하는 것이 중요합니다.
3. 실험연구

실험연구는 변수 간의 인과관계를 규명하는 데 유용한 방법입니다. 실험 상황에서 변수를 통제하고 조작하여 결과를 관찰할 수 있기 때문에, 변수 간의 관계를 명확히 파악할 수 있습니다. 또한 실험연구는 객관적이고 체계적인 데이터를 제공할 수 있습니다. 그러나 실험연구는 실제 상황과 동떨어진 인위적인 환경에서 이루어지기 때문에, 연구 결과의 외적 타당성이 낮을 수 있습니다. 따라서 실험연구를 활용할 때는 실험 설계와 절차에 대한 세심한 고려가 필요합니다.
4. 검사도구

검사도구는 연구 참여자의 특성, 능력, 행동 등을 측정하는 데 활용됩니다. 표준화된 검사도구를 사용하면 객관적이고 신뢰성 있는 데이터를 수집할 수 있습니다. 또한 검사도구는 연구 참여자의 특성을 체계적으로 파악할 수 있게 해줍니다. 그러나 검사도구의 타당성과 신뢰성이 확보되지 않으면 연구 결과의 정확성이 떨어질 수 있습니다. 따라서 검사도구를 사용할 때는 도구의 특성과 한계를 충분히 고려해야 하며, 필요에 따라 다양한 검사도구를 병행하는 것이 좋습니다.
5. 바람직한 아동행동연구방법

아동행동연구에서는 아동의 발달 특성과 윤리적 고려사항을 충분히 반영해야 합니다. 관찰법, 면접법, 실험연구 등 다양한 방법을 활용하되, 아동의 연령, 발달 수준, 특성 등을 고려하여 적절한 방법을 선택해야 합니다. 또한 아동의 안전과 권리를 최우선으로 하며, 아동에게 부담이 되지 않도록 연구를 설계해야 합니다. 아동행동연구에서는 연구자의 윤리의식과 전문성이 매우 중요하므로, 연구자는 지속적인 교육과 훈련을 통해 역량을 강화해야 합니다.

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