제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역 비교 및 활동 예시

본 내용은 " 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역의 영역과 내용을 비교하고 영역별 활동의 예를 제시하시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.04.26

문서 내 토픽

• 1. 제3차 어린이집 표준보육과정

  2006년에 개정된 제3차 어린이집 표준보육과정은 아이들의 성장과 발달을 위해 어린이집에서 제공되는 교육과정으로, 총 8개의 영역으로 구성되어 있습니다. 자연탐구 영역은 '자연과학'으로 구성되어 있으며, 아이들의 자연 및 과학적인 호기심과 탐구력을 기르는 것을 목적으로 합니다.

• 2. 제4차 어린이집표준보육과정

  2018년에 개정된 제4차 어린이집표준보육과정도 제3차와 마찬가지로 8개의 영역으로 구성되어 있습니다. 자연탐구 영역은 '과학탐구'로 대체되었으며, 아이들이 자연과학뿐만 아니라 기술, 공학, 수학 등의 분야에서도 창의적인 사고와 문제해결 능력을 기를 수 있도록 내용이 보완되었습니다.

• 3. 자연탐구 영역 비교

  제3차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구 영역은 이론적인 부분을 강조하고 자연과학적인 내용에 더 중점을 두고 있습니다. 반면, 제4차 어린이집표준보육과정은 실제 경험과 놀이를 통해 자연과학적 지식을 쌓을 수 있도록 구성되어 있습니다.

• 4. 자연탐구 영역별 활동 예시

  생명과학, 지구과학, 천문학 등 자연탐구 세부 영역에서 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정은 다양한 활동 예시를 제시하고 있습니다. 제3차 어린이집 표준보육과정에서는 이론적인 내용을 더 중요시하고, 제4차 어린이집표준보육과정에서는 실제 경험을 중시하는 측면이 강조됩니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 제3차 어린이집 표준보육과정

  제3차 어린이집 표준보육과정은 2013년 개정되어 2015년부터 시행되었습니다. 이 과정은 영유아의 전인적 발달을 위한 기본 원리와 목표, 내용 등을 제시하고 있습니다. 주요 특징으로는 영역 간 통합적 접근, 놀이 중심 교육, 개별화 교육, 가정 및 지역사회와의 연계 등이 있습니다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모하고 있습니다. 다만 실제 현장에서의 적용과 운영에 있어서는 여전히 개선이 필요한 부분이 있다고 봅니다. 교사의 전문성 제고, 물리적 환경 개선, 행정적 지원 등이 더욱 강화되어야 할 것입니다.

• 2. 제4차 어린이집표준보육과정

  제4차 어린이집 표준보육과정은 2019년 개정되어 2020년부터 시행되고 있습니다. 이 과정은 제3차 과정의 기본 틀을 유지하면서도 영유아의 발달 특성과 사회적 요구를 반영하여 개선된 내용을 담고 있습니다. 주요 특징으로는 놀이 중심 교육과정의 강화, 자율성과 창의성 증진, 건강과 안전 강화, 가정 및 지역사회와의 연계 강화 등이 있습니다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모하고 있습니다. 다만 실제 현장에서의 적용과 운영에 있어서는 여전히 개선이 필요한 부분이 있다고 봅니다. 교사의 전문성 제고, 물리적 환경 개선, 행정적 지원 등이 더욱 강화되어야 할 것입니다.

• 3. 자연탐구 영역 비교

  자연탐구 영역은 제3차와 제4차 어린이집 표준보육과정에서 모두 중요한 영역으로 다루어지고 있습니다. 제3차 과정에서는 '자연탐구' 영역으로, 제4차 과정에서는 '자연탐구와 과학적 탐구' 영역으로 명칭이 변경되었습니다. 주요 내용으로는 자연 현상에 대한 관심과 호기심 증진, 탐구 과정 경험, 기초 과학 개념 이해 등이 포함됩니다. 제4차 과정에서는 과학적 탐구 능력 증진, 기술 활용 능력 등이 강조되고 있습니다. 이를 통해 영유아의 자연 및 과학에 대한 이해와 탐구 능력 향상을 도모하고 있습니다.

• 4. 자연탐구 영역별 활동 예시

  자연탐구 영역에서는 다양한 활동 예시들이 제시되고 있습니다. 제3차와 제4차 과정에서 공통적으로 다루어지는 활동으로는 자연물 관찰하기, 자연 현상 탐구하기, 간단한 실험하기, 생물 기르기, 자연물을 이용한 만들기 등이 있습니다. 제4차 과정에서는 과학 기술 활용하기, 자연 보호하기 등의 활동이 추가되었습니다. 이를 통해 영유아의 자연 및 과학에 대한 관심과 이해, 탐구 능력을 높이고자 하고 있습니다. 다만 실제 현장에서의 적용에 있어서는 교사의 전문성과 물리적 환경 등이 뒷받침되어야 할 것입니다.