정보사회와 컴퓨터(정컴) 수업 분석 보고서 및 수업 만족도 설문조사

문서 내 토픽

1. 학생 학습 방법 및 문제점

대부분 학생이 수업에 열심히 참여하려고 노력하고 있지만 사후 복습이 거의 이루어지지 않기에 다음 수업 시간이 되면 거의 기억을 못 하는 경우가 많다. 컴퓨터를 오락이나 취미의 도구로 생각하는 경향이 많아서 스스로 통제가 안 되고 수업에 집중을 못 하는 예도 있다. 또한 대입과 연관이 없다고 생각하여 수업 시간이나 평가에 있어서 소홀한 경우가 많다.
2. 교과 지도상의 문제점

현 실정에 맞는 교재의 구성과 양질의 교과서가 필요하다. 대입 준비와 무관하다는 이유로 관심도가 낮고 수동적이다. 수업 시간에도 스스로 해결하고자 하는 의지가 적고 창의적으로 무엇인가를 생각해내고 창출해내는 것을 귀찮아하고 어려워한다. 컴퓨터 수업은 무조건 컴퓨터로 해야 한다는 인식이 강해서 교실 수업에 대한 거부감이 있고 컴퓨터실에서 수업하면 자유 시간을 안 준다고 불만을 제기하는 경우가 있다.
3. 교과 지도 개선방안

컴퓨터 교육은 실습 위주로, 컴퓨터를 도구적으로 활용하는 소프트웨어 활용 수업이 대부분을 차지하고 있으며, 단순한 컴퓨터 활용의 실습수업은 학습자에게 흥미를 잃게 하고 문제 해결력과 창의성 계발을 저해한다는 문제점들이 제기되어 왔다. 이에 개정된 7차 교육 과정은 이러한 소프트웨어 활용 위주 교육의 문제점을 인식하고 컴퓨터 과학, 원리 위주의 교육으로 변화하였다. 그러나 컴퓨터 과학의 추상적이고 개념적인 내용은 고등학교의 교육 과정으로는 다소 쉽지 않은 내용이며, 이론 위주의 교육 과정은 학생들에게 흥미 없는 교과로 비추어질 수 있다. 이에 정보 교과를 위한 다양한 언플러그드 학습 시스템을 통해 흥미 있는 교과로 인식을 변화시키고 교육용소프트웨어를 이용하여 창의적인 문제해결 능력을 키울 수 있도록 지도해야 한다.
4. 교과 지도 개선방안 시행에 따른 문제점과 극복방안

컴퓨터 과목은 다른 과목과 달라서 학생들의 개인차가 매우 크기에 반드시 수준별 교육이 요구되지만, 교육 과정에서는 이를 위한 지원이 아직 부족하다. 이것은 교사나 학교 차원의 문제가 아니라 교육 과정 및 교재개발에서 충분히 검토되고 시정되어야 할 부분이라고 생각한다. 또한 교과서를 보면 시대에 뒤처지는 느낌을 지울 수가 없는데 이것도 고려되어야 할 부분이다. 또한 우리 학교 학생들의 가장 큰 문제점은 컴퓨터 앞에서 학생들 스스로가 통제가 잘 안되는 경우가 많다는 점이다. 컴퓨터 게임을 하면서 욕설한다든가 수업 시작이 되었음에도 계속해서 다른 것을 하려고 하고 수업을 시작하려는 교사와 갈등이 수없이 많이 존재한다. 특히 컴퓨터를 하면서 욕설하거나 충동 조절이 잘 안되는 경우가 많아 인 성지도 측면에서 학생부나 전문 상담 교사와의 연계 지도가 절실하고 정보윤리교육을 더 강화해야 한다.
5. 학교 차원에서 지원이 필요한 사항

학생들이 흥미를 느끼고 수업에 임하게 하려면 다양한 실습(특히 멀티미디어)이 가능한 컴퓨터 사양이 뒷받침되어야 한다. 실습실의 빔프로젝터가 해상도가 낮아서 뒷자리에서는 거의 보이지 않는다. 이에 대한 조치가 필요하다. 실습실 뒤 벽면에 유리를 부착하여 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.

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1. 학생 학습 방법 및 문제점

학생들의 학습 방법은 개인차가 크며, 이에 따른 문제점도 다양하게 나타납니다. 일반적으로 학생들은 수동적인 학습 태도, 학습 동기 부족, 효과적인 학습 전략 부재 등의 문제를 겪고 있습니다. 이로 인해 학업 성취도가 낮고, 학습 결손이 누적되는 경우가 많습니다. 또한 학생들의 학습 스타일과 선호도가 다양하기 때문에, 이를 고려한 개별화된 학습 지원이 필요합니다. 교사는 학생들의 학습 특성을 파악하고, 다양한 교수-학습 방법을 적용하여 학생들의 능동적인 참여와 자기 주도적 학습을 이끌어내야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 효과를 높이고, 학습 격차를 해소할 수 있을 것입니다.
2. 교과 지도상의 문제점

교과 지도상의 문제점으로는 교육과정의 과도한 내용 및 시수, 교과 간 연계성 부족, 교수-학습 방법의 한계, 평가 방식의 문제 등을 들 수 있습니다. 교육과정의 경우, 학생들의 발달 단계와 수준을 고려하지 않고 과도한 내용을 다루는 경우가 많아 학생들의 학습 부담이 가중됩니다. 또한 교과 간 연계성이 부족하여 학습 내용이 파편화되고, 학생들의 종합적인 이해와 적용력 향상이 어려운 실정입니다. 교수-학습 방법 측면에서는 주입식 강의 위주의 수업, 학생 참여 기회 부족, 개별화 지도의 어려움 등이 문제로 지적됩니다. 평가 방식 또한 지필 시험 중심으로 이루어져 학생들의 다양한 능력을 종합적으로 평가하기 어려운 한계가 있습니다. 이러한 문제점들을 개선하기 위해서는 교육과정 및 교수-학습 방법의 혁신, 교과 간 연계성 강화, 다양한 평가 방식 도입 등이 필요할 것입니다.
3. 교과 지도 개선방안

교과 지도 개선을 위해서는 다음과 같은 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 교육과정 개선을 통해 학생들의 발달 단계와 수준을 고려한 적정 수준의 내용을 선정하고, 교과 간 연계성을 강화해야 합니다. 둘째, 교수-학습 방법의 혁신이 필요합니다. 학생 중심의 능동적인 수업, 개별화 지도, 다양한 교수 전략 등을 통해 학생들의 참여와 이해를 높일 수 있습니다. 셋째, 지필 시험 중심의 평가 방식에서 벗어나 수행평가, 포트폴리오, 관찰 등 다양한 평가 방식을 도입하여 학생들의 종합적인 역량을 평가해야 합니다. 넷째, 교사의 전문성 향상을 위한 연수와 지원이 필요합니다. 교사들이 새로운 교수-학습 방법과 평가 기법을 습득하고, 이를 실제 수업에 적용할 수 있도록 지원해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 교과 지도의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
4. 교과 지도 개선방안 시행에 따른 문제점과 극복방안

교과 지도 개선방안을 시행하는 과정에서 발생할 수 있는 문제점과 이를 극복하기 위한 방안은 다음과 같습니다. 첫째, 교육과정 개선에 따른 교사와 학생의 혼란을 최소화하기 위해서는 단계적이고 점진적인 접근이 필요합니다. 교육과정 개정 시 충분한 연수와 안내를 통해 교사들의 이해와 준비도를 높여야 합니다. 둘째, 교수-학습 방법 혁신에 따른 교사의 업무 부담 증가 문제를 해결하기 위해서는 교사 지원 체계 강화가 중요합니다. 교사 연수 확대, 수업 지원 인력 배치, 행정 업무 경감 등의 방안을 통해 교사들이 수업 혁신에 전념할 수 있도록 해야 합니다. 셋째, 다양한 평가 방식 도입에 따른 교사의 평가 부담 증가와 학생의 혼란을 해결하기 위해서는 평가 방식에 대한 충분한 안내와 지원이 필요합니다. 교사 연수와 학생 대상 설명회 등을 통해 평가 방식의 취지와 방법을 공유하고, 평가 도구 개발을 지원해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 교과 지도 개선방안의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.
5. 학교 차원에서 지원이 필요한 사항

학교 차원에서 교과 지도 개선을 위해 지원이 필요한 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 교육과정 및 교수-학습 방법 개선을 위한 예산 및 인력 지원이 필요합니다. 교육과정 재구성, 교수-학습 자료 개발, 교사 연수 등에 필요한 재정적 지원과 전문 인력 배치가 요구됩니다. 둘째, 교사의 전문성 향상을 위한 연수 기회 확대가 필요합니다. 교사들이 새로운 교수-학습 방법과 평가 기법을 습득하고, 이를 실제 수업에 적용할 수 있도록 지원해야 합니다. 셋째, 학생 개별화 지도를 위한 지원이 필요합니다. 학생들의 학습 특성과 수준을 고려한 맞춤형 지도를 위해 보조 인력 배치, 학습 보조 기자재 지원 등이 요구됩니다. 넷째, 학교-가정-지역사회 간 협력 체계 구축이 필요합니다. 학생들의 학습 지원을 위해 학교, 가정, 지역사회가 연계하여 협력할 수 있는 체계를 마련해야 합니다. 이와 같은 학교 차원의 지원을 통해 교과 지도 개선의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.