현재 자신의 생애 주요사건과 환경을 중심으로 내 성격과 행동에 영향을 미친 요인을 성격이론에 적용

문서 내 토픽

• 1. 에릭슨의 심리사회적 성격이론

  에릭슨은 인간이 일생 동안 다양한 단계의 심리 사회적 위기를 경험하게 되며 위기의 결과로 성격이 발달하게 된다고 하였다. 심리 사회적 이론은 인간의 발달이 심리 사회적 측면에서 이루어진다고 보는 이론이라고 할 수 있다. 이러한 에릭슨의 이론은 프로이트의 정신분석학 이론에서 많은 영향을 받았고 프로이트 이론을 확장하여 신프로이트학파로 에릭슨을 부르기도 한다. 에릭슨은 개인적 기능의 중추적 요소로 자아기능을 강조하였으며 자아가 성격을 통합시키게 된다고 하였다. 에릭슨은 자아의 본질이 유전적ㆍ생리적 요인 외에도 문화적ㆍ역사적 영향을 많아 받는다고 보았고 이러한 자아를 창조적 자아라고 하였다.

• 2. 유아기 신뢰감 형성

  제1단계는 유아기로 신뢰감 대 불신감의 시기이다. 신뢰감은 다른 사람을 믿으며 또 그들의 행동이 예측할 수 있는 것으로 인식하는 것을 의미한다. 이때 부모의 양육이 중요하다고 할 수 있는데 적절한 보살핌이 이루어지면 신뢰감을 형성하지만 적절하지 못하여 일관성이 없고 거부적이라면 불신감을 가지게 된다. 나는 유아기 신뢰감을 형성할 수 있었는데 어머니와 아버지 모두 나에게 애정을 쏟고 보살펴주셨다. 특히, 어머니는 내가 자주 울었었는데 그때마다 달려와서 달래주었다고 했다. 이처럼 어머니가 애정을 주었기 때문에 신뢰감이 형성될 수 있었다.

• 3. 초기 아동기 자율성 발달

  제2단계는 초기 아동기로 자율성 대 수치심의 시기이다. 유아가 생리적 성숙으로 인해 배변 보유 및 방출, 혼자 걷기, 손을 사용하는 손 근육 능력이 발달하게 되면서 무엇이든 스스로 하고자 하는 경향이 나타난다. 하지만 이 시기 아동은 자기통제와 주위 사람으로부터 통제라는 요구에 직면하게 되는데 자존감을 상실하지 않고 자아 통제를 발휘하는 경우 또는 타인의 통제에 적응한다면 자율성이 발달할 수 있다. 나는 이 시기 자율성을 완전하게 습득하지는 못했었다. 부모님은 내 행동에 염려를 하셨고 신체적으로 위험한 일이 생길까 봐 많은 것을 대신해 주시기도 했다. 하지만 점차 어느 정도 혼자서 하는 일을 지켜봐 주었다고 했는데 이로 인해서 수치심보다는 어느 정도 자율성을 습득하여 지금까지 주변의 기대와 압력을 과도하게 의식하지 않는 성격이 되었다고 생각한다.

• 4. 아동기 주도성 발달

  제3단계는 놀이기로 주도성 대 죄의식의 시기이다. 신체적 놀이와 가상 세계에서 부모 또는 다른 성인의 역할을 가정하여 정신적 놀이를 하게 되는데 이를 통해 성인을 모방하며 성인처럼 되는 것에 대해 알게 되고 자신이 인간으로서 목적을 가진다는 것을 알 수 있게 된다. 또한 계획과 목표 설정을 통해 달성하고자 노력하는 주도성이 생기게 된다. 나는 부모님이 무엇인가를 시도하면 많은 칭찬을 해주었다고 하였다. 내가 아동으로서 하려는 일을 스스로 하도록 옆에서 지켜봐 주고 응원해 주었는데 이 때문에 주도성이 발달할 수 있었다고 생각한다. 지금도 계획을 하여 일을 하는 것을 선호하는데 이 시기 주도성이 충분히 발달할 수 있는 기회가 주어졌기 때문이라고 생각한다.

• 5. 학령기 근면성 발달

  제4단계 아동기ㆍ학령기로 근면성 대 열등감의 시기이다. 교육을 통해 문화에 대한 기초능력을 학습하고 인지적 기술, 사회적 기술을 학습하게 된다. 이러한 기술을 학습할 때 주위 환경이 지지적이라면 근면성이 발달하게 된다. 나는 학교에서 근면성이 발달할 수 있는 충분한 기회가 주어졌다. 학교에서 선생님은 아이들에게 많은 칭찬을 해주었던 기억을 가지고 있다. 또한 또래 친구들과도 큰 문제 없이 지냈었는데 이로 인해서 충분한 학습이 이루어질 수 있었다. 지금도 어떤 일을 할 때 적극적으로 참여하려는 의지가 있는데 이 시기 근면성을 달성할 수 있었기 때문이라고 생각한다.

• 6. 청소년기 자아정체감 형성

  제5단게 청소년기로 자아정체감과 역할혼란의 시기이다. 이 단계에서는 심리사회적 위기를 어떻게 해결하냐에 따라 성인기 성격에 가장 중요한 의미를 가진다고 보고 있다. 자아정체감은 개인의 내적 충동, 재능, 기회, 아동기 획득한 자아가치가 합쳐져 내적 동일성과 개인이 타인에게 주고 있는 의미에 대해 확신감, 연속성을 형성하면 형성될 수 있다. 나는 청소년기 처음에는 자아정체감을 제대로 형성하지 못했다. 학교에서 성적으로 인한 고민이 많았고 만족스럽지 못한 성적을 받는 날이면 내가 가진 능력을 의심하기도 하였다. 하지만 점차 내가 하고 싶은 일, 재능 등을 또래 친구들과 이야기하는 과정에서 찾아낼 수 있었고 고등학교 졸업 시기에는 나에 대한 어느 정도 확신을 할 수 있게 되었다.

• 7. 청년기 친밀감 발달

  제6단계 청년기로 친밀감 대 고립감의 시기이다. 친밀감이란 성적인 것 이상으로서 사회적 친밀감을 포함한다. 주요 관계의 범위가 확대되는 시기이다. 나는 20대 중반에 결혼을 하면서 친밀감을 달성할 수 있었다. 이는 청소년기 자아정체감이 확립되면서 이성과 친밀한 관계를 맺을 수 있었고 결국 결혼까지 이어졌다. 이러한 과정에서 안정된 관계를 맺을 수 있는 능력도 발달할 수 있게 되었고 현재에도 다양한 사람들과 접촉하고 금방 친해질 수 있는 외향적인 성격이 될 수 있었다.

• 8. 장년기 생산성 발달

  제7단계 장년기로 생산성 대 침체감의 시기이다. 이 시기는 자녀 양육이 중요한 과업이라고 할 수 있다. 생산성은 자녀 양육 외에도 부하직원, 동료 또는 친구를 잘 보호하는 것, 직업 또는 여가 활동에 참여하여 얻는 창조성도 포함된다. 나는 결혼 이후 두 명의 자녀를 기르고 있다. 현재까지 자녀와의 갈등 없이 좋은 부모-자녀 관계를 유지하고 있다. 또한 미래에 요양원경영을 위해서 다양한 공부를 하고 있는데 이는 생산성이 발달할 수 있었기 때문이라고 생각한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 에릭슨의 심리사회적 성격이론

  에릭슨의 심리사회적 성격이론은 개인의 발달 과정에서 겪게 되는 8가지 단계의 심리사회적 위기와 그에 따른 발달 과업을 설명하고 있습니다. 이 이론은 개인의 성격 발달이 사회적 상호작용과 밀접하게 연관되어 있다는 점을 강조하고 있습니다. 각 단계에서 겪게 되는 위기를 성공적으로 해결하면 긍정적인 자아상을 형성할 수 있지만, 그렇지 못할 경우 부정적인 자아상이 형성될 수 있습니다. 이 이론은 개인의 성격 발달에 대한 통합적인 이해를 제공하며, 상담 및 교육 현장에서 널리 활용되고 있습니다.

• 2. 유아기 신뢰감 형성

  유아기는 신뢰감 형성의 가장 중요한 시기입니다. 이 시기에 형성된 신뢰감은 이후 발달 단계에서의 긍정적인 자아상 형성과 대인관계 형성에 큰 영향을 미칩니다. 유아기 신뢰감 형성을 위해서는 양육자와의 안정적이고 지속적인 애착 관계 형성이 필수적입니다. 양육자가 유아의 욕구를 민감하게 인식하고 적절하게 반응해 주는 것이 중요합니다. 또한 유아기에 형성된 신뢰감은 이후 발달 단계에서의 자율성, 주도성, 근면성 등의 발달에도 긍정적인 영향을 미치게 됩니다.

• 3. 초기 아동기 자율성 발달

  초기 아동기는 자율성 발달의 중요한 시기입니다. 이 시기에 아동은 자신의 의지와 선택을 표현하고 실행하는 능력을 발달시키게 됩니다. 부모는 아동의 자율성 발달을 지원하기 위해 아동의 행동을 지나치게 통제하거나 제한하지 않고, 적절한 선에서 자율성을 허용해 주어야 합니다. 또한 아동이 자신의 의지를 표현할 수 있도록 격려하고 지지해 주어야 합니다. 초기 아동기에 형성된 자율성은 이후 발달 단계에서의 주도성, 근면성, 자아정체감 형성에 중요한 기반이 됩니다.

• 4. 아동기 주도성 발달

  아동기는 주도성 발달의 중요한 시기입니다. 이 시기에 아동은 자신의 능력과 의지를 발휘하여 다양한 활동에 적극적으로 참여하게 됩니다. 부모와 교사는 아동의 주도성 발달을 지원하기 위해 아동의 관심사와 능력을 존중하고, 다양한 활동 기회를 제공해 주어야 합니다. 또한 아동이 실패를 두려워하지 않고 도전할 수 있도록 격려하고 지지해 주어야 합니다. 아동기에 형성된 주도성은 이후 발달 단계에서의 근면성, 자아정체감 형성, 생산성 발달에 중요한 기반이 됩니다.

• 5. 학령기 근면성 발달

  학령기는 근면성 발달의 중요한 시기입니다. 이 시기에 아동은 학업 및 다양한 활동에 적극적으로 참여하며, 자신의 능력을 발휘하고자 합니다. 부모와 교사는 아동의 근면성 발달을 지원하기 위해 아동의 노력과 성취를 인정하고 격려해 주어야 합니다. 또한 아동이 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 적절한 도전 과제를 제공하고, 실패에 대한 두려움 없이 도전할 수 있는 환경을 조성해 주어야 합니다. 학령기에 형성된 근면성은 이후 발달 단계에서의 자아정체감 형성, 생산성 발달에 중요한 기반이 됩니다.

• 6. 청소년기 자아정체감 형성

  청소년기는 자아정체감 형성의 중요한 시기입니다. 이 시기에 청소년은 자신의 가치관, 신념, 역할 등을 탐색하며 자신만의 정체성을 형성하게 됩니다. 부모와 교사는 청소년의 자아정체감 형성을 지원하기 위해 청소년의 관심사와 능력을 존중하고, 다양한 경험과 기회를 제공해 주어야 합니다. 또한 청소년이 자신의 정체성을 탐색할 수 있도록 격려하고 지지해 주어야 합니다. 청소년기에 형성된 자아정체감은 이후 발달 단계에서의 친밀감 발달, 생산성 발달에 중요한 기반이 됩니다.

• 7. 청년기 친밀감 발달

  청년기는 친밀감 발달의 중요한 시기입니다. 이 시기에 청년은 자신의 정체성을 바탕으로 타인과의 친밀한 관계를 형성하게 됩니다. 청년기에 형성된 친밀감은 이후 발달 단계에서의 생산성 발달에 중요한 영향을 미칩니다. 부모와 사회는 청년이 자신의 정체성을 바탕으로 타인과의 친밀한 관계를 형성할 수 있도록 지원해 주어야 합니다. 또한 청년이 자신의 관계를 통해 성장할 수 있도록 격려하고 지지해 주어야 합니다. 청년기에 형성된 친밀감은 이후 발달 단계에서의 생산성 발달에 중요한 기반이 됩니다.

• 8. 장년기 생산성 발달

  장년기는 생산성 발달의 중요한 시기입니다. 이 시기에 개인은 자신의 경험과 능력을 바탕으로 사회에 기여하고자 하는 욕구를 갖게 됩니다. 부모와 사회는 장년기 개인의 생산성 발달을 지원하기 위해 그들의 경험과 능력을 존중하고, 다양한 활동 기회를 제공해 주어야 합니다. 또한 장년기 개인이 자신의 생산성을 발휘할 수 있도록 격려하고 지지해 주어야 합니다. 장년기에 형성된 생산성은 이후 발달 단계에서의 자아통합감 형성에 중요한 기반이 됩니다.