만2세 2학기 관찰일지 5명 (6개영역 관찰일지 + 종합발달평가 포함 관찰일지)

문서 내 토픽

• 1. 기본생활습관

  OO가 실외놀이터에서 지켜야할 약속을 되새기며 신나게 바깥놀이를 하며 "미끄럼틀을 거꾸로 올라가면 다친다고!" 하면서 친구에 말했다. OO는 양치시 자신의 칫솔을 보고는 손을 들며 내꺼 하고 교사에게 달라고 내민다. 치약을 짜 주자 OO가 입술에 대이고 냄새를 맡고는 양치를 한다. OO가 친구들이 누워있는 이불사이로 돌아다니며 움직인다. 교사가 "OO야, 낮잠 시간이에요, 선생님이 코 재워줄까요???라고 하자 인형을 들고와서 "아가랑 같이" 말하며 인형을 배게 옆에 눕힌다. 이불에 누워서 토닥이며 ?"자장 자장" 말하며 토닥여 주자 편안하게 잠이 든다.

• 2. 신체운동

  OO는 계단을 손잡이를 잡고 오르내릴 수 있고, 가위질을 할 수 있으며 물통 뚜껑을 열고 닫을 수 있다. 그리고 도시락 뚜껑을 열고 닫을 수 있다. OO는 강당에서 축구공을 발로 찬다, 교사가 "OO야 세게 차 볼래?"하자 힘있게 공을 찬다. 공을 가지러 빨리 달려간다. 교사가 "우리 형아반에 한번 가볼까? 계단으로 가보자" 라고 말하자 손잡이를 잡고 계단을 한 칸 씩, 혹은 두발을 연달아 바꾸어 계단을 오른다. 3층까지 도와주지 않아도 중심을 잘 잡고 오른다. 내려올 때는 손잡이를 잡고 스스로 내려올 수 있으나 천천히 한 칸씩 내려오고 조금 머뭇거리기도 한다.

• 3. 의사소통

  OO는 동물 모형을 가지고 놀면서 교사에게 "호랑이 보고 왔어" 라고 이야기한다. 교사가 "어디에서 호랑이를 봤어?" 하니 "에버랜드!" 라고 이야기한다. 교사가 "OO 주말에 에버랜드에 다녀왔구나~ 또 어떤 동물을 보고 왔어요?" 라고 묻자, "얼룩말, 기린.. 음.."이라고 말한다. OO는 손을 씻기 위에 소매를 올리는데 잘 되지 않자 "선생님 도와주세요."라고 이야기를 하였다. OO는 주말 지낸 이야기를 하고 싶어 손을 들고 일어난다. OO는 친구들 앞에서 말을 하지 못하고 교사의 눈빛을 쳐다보며 이야기를 하며 주말에 "기차 샀어" 하고 자랑을 한다.

• 4. 사회관계

  OO는 등원해서 가방정리도 안하고 친구들의 노는 모습만 관찰하고 놀이를 하지 않다가 한참 시간이 흘러야 놀이에 참여한다. OO는 블록을 키만큼 높이 쌓은 후 "나만큼 높이 쌓았어!" 라고 말하며 높이를 비교하자 다른 영아들도 흥미를 보이며 자신의 키가 크다고 이야기한다. 그러자OO가 "선생님, 내가 더 커요." 라고 말하며 서로의 키를 비교하였다. OO는 친구들과 잘 어울리지 않았으나 친구와 함께 놀이하고 친해진 친구와 자연스럽게 이울리고 활동에도 잘 참여한다.

• 5. 예술경험

  OO와 OO가 미술영역에서 종이 위에 도장찍기 놀이를 하고 있는 것을 보고 흥미를 보인다. 잠시 후 미술영역에 가서 OO가 하고 있던 도장을 빼앗아 종이에 도장을 마구 찍으며 웃는다. OO가 "야! OOO 내가 하고 있잖아! 가져가면 어떻게해?"하고 화를 내자 옆에 있던 OO가 "그냥 OO 하라고 해~ 내꺼로 같이하자"하고 말한 후 OO에게 "OO야 재밌어?"하고 물으니 OO가 "응"하고 고개를 끄덕인다. OO가 겨울생활용품을 탐색하며 착용하고 싶은 겨울용품을 착용하여 노래를 불러본다. 겨울왕국의 캐릭터들을 따라하며 털장갑을 끼고 노래를 흥얼거리며 엉덩이를 힘껏 흔들며 놀이하였다. OO는 "나는 엘사가 제일 좋아 다들 나를 따라해봐"라고 말하며 간단한 율동동작을 취하며 즐겁게 기분을 표현하였다.

• 6. 자연탐구

  OO는 쿠키수 세기 놀잇감을 꺼내 수에 맞게 정렬한다. 교사가 다가가자 "선생님 이것 봐요! 하나,둘,셋..열!"라고 세어본다. OO는 가을 곤충 사진을 보는 친구들 옆으로 다가가 사진을 살펴보며 "이건 잠자리고 이건 사마귀야! 나는 모든 곤충을 다 좋아해!"라고 말한다. OO가 블록놀이 영역으로 간다. OO가 바구니를 꺼내고 매트 위에 앉는다. 블록을 끼워 니은 모양으로 끼우고 교사에게 보여준다. 교사가 "OO 뭐 만들었어요?" 라고 물으니 아파트 엘리베이터에서 봤는지 "이건 로비 층이야?" 라고 묻는다. "OO 아파트에서 봤어요?" 라고 물으니 "니은 모양이야."라고 대답한다.

• 7. 종합발달평가

  OO가 올해 초만 해도 안되면 우는 목소리를 짜증을 내며 "안돼." 라고 이야기를 하여 교사가 "선생님 도와주세요."라고 이야기를 해보자고 했더니 스스로 되지 않을땐 "선생님 도와주세요." 라고 이야기를 한다. 그리고 OO는 공을 가지고 신체운동 할 수 있으며 놀이에 즐겁게 참여할 수 있는 모습을 보였다. 주변의 동식물, 곤충에 관심과 호기심을 보이며 자발적으로 탐구하며 즐기는 모습을 볼 수 있다. 또 최근 들어 다양한 물체의 모양에도 흥미를 보이며 언어로 표현한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 기본생활습관

  기본생활습관은 아동의 건강한 성장과 발달을 위해 매우 중요합니다. 규칙적인 수면, 식사, 위생관리 등의 습관은 아동의 신체적, 정신적 건강에 직접적인 영향을 미치므로 이를 체계적으로 지도하고 지원하는 것이 필요합니다. 또한 기본생활습관은 아동의 자립심과 책임감 형성에도 도움이 되므로, 가정과 학교가 협력하여 아동의 발달 단계에 맞는 습관 형성을 지원해야 합니다.

• 2. 신체운동

  신체운동은 아동의 전인적 발달을 위해 매우 중요한 영역입니다. 신체활동을 통해 아동은 신체 기능을 발달시키고, 건강한 체력을 기를 수 있습니다. 또한 운동 활동에 참여하면서 자신감, 협동심, 규율 준수 등의 사회성도 기를 수 있습니다. 따라서 가정과 학교에서는 아동의 발달 단계와 흥미를 고려하여 다양한 신체활동 기회를 제공하고, 이를 통해 아동의 전인적 성장을 지원해야 합니다.

• 3. 의사소통

  의사소통 능력은 아동의 전반적인 발달에 매우 중요한 영향을 미칩니다. 언어 발달은 사고력, 사회성, 정서 발달과 밀접한 관련이 있기 때문에 가정과 학교에서는 아동의 의사소통 능력 향상을 위해 노력해야 합니다. 이를 위해 교사와 부모는 아동과의 상호작용을 통해 언어 모델이 되어주고, 다양한 언어 자극을 제공해야 합니다. 또한 아동의 의사소통 수준을 정기적으로 평가하고, 필요시 전문가의 도움을 받아 적절한 중재를 제공해야 합니다.

• 4. 사회관계

  사회관계 형성 능력은 아동의 건강한 성장과 발달을 위해 매우 중요합니다. 또래 및 성인과의 긍정적인 상호작용을 통해 아동은 사회성, 정서 조절력, 공감 능력 등을 발달시킬 수 있습니다. 따라서 가정과 학교에서는 아동이 다양한 사회적 경험을 할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 위해 교사와 부모는 아동의 사회적 기술 발달을 돕고, 또래 간 긍정적인 상호작용을 촉진할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.

• 5. 예술경험

  예술경험은 아동의 창의성, 감성, 심미성 등을 발달시키는 데 중요한 역할을 합니다. 음악, 미술, 연극 등의 예술 활동에 참여하면서 아동은 자신의 내면을 표현하고, 타인의 감정을 이해하는 능력을 기를 수 있습니다. 또한 예술 활동은 아동의 집중력, 문제해결력, 협동심 등 다양한 능력 발달에도 도움이 됩니다. 따라서 가정과 학교에서는 아동의 흥미와 발달 수준을 고려하여 다양한 예술 활동을 제공하고, 이를 통해 아동의 전인적 성장을 지원해야 합니다.

• 6. 자연탐구

  자연탐구 활동은 아동의 호기심과 탐구심을 자극하여 과학적 사고력과 문제해결력을 기를 수 있습니다. 또한 자연 현상에 대한 이해와 관심을 높임으로써 환경 보호의 중요성을 인식하게 할 수 있습니다. 따라서 가정과 학교에서는 아동의 발달 단계와 흥미를 고려하여 다양한 자연 탐구 활동을 제공해야 합니다. 이를 통해 아동이 자연에 대한 긍정적인 태도를 형성하고, 과학적 탐구 능력을 기를 수 있도록 지원해야 합니다.

• 7. 종합발달평가

  종합발달평가는 아동의 전인적 성장을 지원하기 위해 매우 중요합니다. 이를 통해 아동의 발달 수준과 특성을 종합적으로 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 개별화된 교육 및 지원 계획을 수립할 수 있습니다. 또한 정기적인 평가를 통해 아동의 발달 과정을 지속적으로 모니터링하고, 필요한 경우 적절한 중재를 제공할 수 있습니다. 따라서 가정과 학교, 전문가가 협력하여 아동의 전인적 발달을 위한 종합적인 평가와 지원 체계를 마련해야 합니다.