2022년 2023년 만3세 2학기 관찰일지와 2학기 발달평가 5명

문서 내 토픽

1. 일상생활

OO가 산타 모자와 망토를 하고 캐롤에 맞추어 쓰리벨을 양손에 들고 연주한다. 교사가 연주하는데로 움직이며 연주를 하고 신이나서 일어나서 악기를 좌우로 흔들고 하늘로 높이 올려 움직여 흔든다. OO가 재활용품으로 자동차 만들기를 하고 있었다. OO가 가진 반짝이 종이가 필요했는지 OO에게 나눠줄 수 있는지를 물었고 OO는 OO에게 '자동차 같이 만들까?' 라고 말했다. OO가 좋다고 말하자OO가 '내가 그럼 이쪽 할꺼니까 너가 저쪽을 해보자.'라고 하며 만들기 활동을 이어갔다. 자유선택활동 시간 언엉영역세어 책을 읽고 있던 OO가 교사에게 책을 가져와 손가락으로 글자를 짚으며 '선생님 이거 '꽃' 맞죠?' 라고 물어본다. 교사가 맞다고 이야기하자 또 다른 글자를 한 개씩 짚으며 읽어본다. OO가 쌓기 놀이를 하며 가을 동산을 만들고 있다. 옆에 있던 친구에게 다가가 '나랑 같이 놀러 가자!' 라고 이야기한다. 친구가 고개를 끄덕이자 '여기에 누울 수도 있어~ 여기 누워볼래?'라고 말한다. 친구와 함께 눕고 OO가 '누우니까 편하고 좋지~' 라고 말한다. 친구가 '나는 배고파'라고 하자 OO가 역할 영역에서 음식을 가지고 와서 '나랑 여기서 같이 먹자!'라고 이야기한다.
2. 2학기 발달평가

온몸에 신체를 움직여 악기를 연주를 하고 신체를 자유로이 움직여 악기를 움직인다. 그리고 자신의 생각과 느낌을 언어로 표현하며 말하는 능력을 기르고 있으며 읽기에 흥미를 가지고 다른 사람이 들려주는 이야기를 바른 자세로 듣는 모습을 볼 수 있다. 또한 OO는 친구들과 어울리기를 좋아하고 원만한 관계를 유지하는 편이다. 친근한 성격이고 자신의 주장이 강하지 않아 사교성이 좋은 편이라 협동놀이라 창작놀이를 할 경우에도 상황에 맞게 또는 친구의 의사를 존중하여 놀이가 이루어진다.
3. 일상생활

등원하자마자 가방에 매단 장난감 고리를 보여주며 '이거 아빠가 사 주셨다.?멋지지? 하며 친구들에게 이야기 한다. 친구가 관심을 보이자 '너도 사줄까? 라고 말한다. 실외활동 시간 나뭇가지로 집 모양을 만드는 중이다. 세모, 네모 모양을 연결하여 집 모양이 완성되는 것을 보고 '우와~ 신기하다. 나도 해볼래.' 라고 말하고 나뭇가지를 모은다. 세모와 네모 모양을 연결하여 집 모양을 완성하고 집을 만들고 있던 OO에게 다가가 'OO야 아니야 아니야 너는 나뭇가지가 부족해, 내가 두 개 주워올게.' 라고 말하고 가져온다. OO에게 불이나면 어떻게 해야할까요? 라고 질문을 하자 '대피해야 돼요~라고 말을 한다. OO가 '아니야.불이야~라고 소리치면서 대피해야돼' 라고 이야기 하자 '나도 알고 있어' 라고 말을 한다.
4. 놀이활동

친구가 자신의 이름 글자를 쓰는 모습을 보고 다가가 'OO야 나도 내 이름 쓸 수 있어!' 라며 자신의 이름을 쓴다. 친구가 '나는 토끼도 쓸 수 있어!' 라며 글자를 적자 '우와 나도 알려주라.'라며 따라 적어본다. 자유선택활동 시간이 끝나고 정리노래가 나오자 쌓기영역에서 놀이하던 유아들이 정리를 하지 않고 다른 곳으로 간다. OO는 다른 곳으로 간 친구들을 바라보다가 혼자 쌓기 영역에 남아 정리를 하고 있다. '친구들이 정리를 도와주지 않네' 라고 교사가 이야기하자 '친구들이 나 안도와줘요', '여기서 놀았으니까 정리해야 해요.' 라고 말하며 정리를 계속한다. OO가 정리하는 것을 보던 OO이가 쌓기영역으로 와서 OO를 도와주기 시작한다. 친구가 자신의 이름 글자를 쓰는 모습을 보고 다가가 'OO아 나도 내 이름 쓸 수 있어!' 라며 자신의 이름을 쓴다. 친구가 '나는 토끼도 쓸 수 있어!' 라며 글자를 적자 '우와 나도 알려주라.'라며 따라 적어본다.
5. 2학기 발달평가

OO가 정리하려고 하는 것을 OO가 뺏어 가자 울지 않고 말로 이야기 하는 모습이였다. OO가 뺏어간 놀잇감을 주니 정리하는 모습이였다. 그리고 자신이 할 이야기를 정확하게 표현할 수 있고, 친구들에게도 자신의 의사표현을 확실히 할 수 있다, 팔과 다리를 자유롭게 움직이며 신체활동에 적극적으로 참여한다. OO는 친구들보단 자신이 혼자 놀이하는 것을 좋아하지만 다른 유아들이 자신이 흥미있어하는 놀이를 하면 같이 놀이하는 모습을 보인다.
6. 일상생활

OO가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다. 친구가 OO가 만든 동물모형을 부신다. OO가 '야~ 내거 부서뜨리지마 그럼 친구 속상하잖아' 하고 이야기 한다. 친구가 OO의 말에 '알겠어~!' 라고 대답하고 난 뒤 한 번 더 부서뜨리자 OO가 울먹이면서 교사에게 '선생님 OOO가 자꾸 부셔요' 한다. 실외놀이 시 OO가 도룡뇽을 보고 기겁을 하며 소리를 지르고 뒤로 물러난다. '너무 징그러워요'라고 하며 움직이는 도룡뇽을 바라본다.
7. 놀이활동

동화를 듣고 새를 그림으로 그려야 하는데 친구들이 새를 못 그린다며 이야기하자 '나 새 잘 그려 내가 새 그려 줄게'하며 친구의 활동지에 새를 그려준다. 다른 친구에게도 새를 그려주며 '새 그리는거 쉬운데'하며 혼자말을 한다. '곰 세 마리' 노래를 들으며 노랫말에 맞는 율동을 유아들과 함께 정한다. 교사가 '아기 곰은 너무 귀여워~ 이 부분을 어떤 율동으로 만들면 좋을까요?' 하고 묻자, OO가 양 주먹을 볼에 가져다 대고 흔든다. 'OO가 귀여운 것을 표현한 거구나~' 라고 하자 고개를 끄덕인다. OO가 만든 율동을 친구들과 함께 노래에 맞춰 해본다.
8. 2학기 발달평가

그림 그리기에 자신감이 넘치고 자기는 모든 것을 제일 잘한다고 생각하고 자신감이 넘치며 어려워하는 친구들을 잘 도와주며 도움 주는 걸 좋아한다. 갑자기 나타난 도룡뇽이 무서웠는지 많이 놀라는 모습을 보였으나 그 자리르 피하지 않고 조금 떨어져서 도룖뇽의 움직임을 관찰한다. 다양한 음악에 맞춰 신체를 움직이며 노래를 즐겨 불렀다. 미술 활동에 참여하며 창의적으로 표현하는 과정을 즐겼다. 극 놀이에 흥미를 보이며 다양한 경험을 극놀이로 표현하였다.
9. 일상생활

등원차량 내린 후 교실로 들어 올 때 가방을 챙기지 않고 그냥 들어와 가방 어디 있냐고 물으면 멍하지 서있는다. OO가 자신의 이불을 정리 한 후 이불을 머리위에 메고 '개미! 개미!' 를 다섯 번 반복하며 이불장으로 다가온다. 교사가 'OO야 개미놀이야?' 라고 묻자 OO는 '네 저번에 본 일개미예요' 라고 이야기하며 웃고는 역할영역으로가 친구에게 극놀이를 제안한다. 놀이를 하다 주변에 장난감과 놀잇감들이 뒤섞여 바닥에 어지렵혀진것을 보고 '이게뭐야 정리하면서 놀아야지!'라고 말하며 자신의 놀이영역을 깨끗하게 정리하고 놀이하였다.
10. 놀이활동

동물을 주제로 다양한 동물의 이름을 알아본다. 동물 그림을 보고 오리, 젖소, 닭, 돼지 등의 이름을 말하고 동물농장 그림 활동지를 꾸미는 시간이다. 동물을 그림위에 올려 풀칠하여 붙이던 OO가 친구들에게 '오리는 물에서 살아.'라고 말하고 물가 그림을 손가락으로 가리키며 '오리는 여기에 붙여야해.' 라고 말하고 오리그림을 물가위에 올려 풀칠하여 붙인다.
11. 2학기 발달평가

가방을 챙겨서 메고 오지 못하고 자신의 자리를 알기도 하나 아직도 남의 자리에서 물건을 꺼내오기도 해서 계속적으로 지도 하고 있다. 그리고 OO는 스스로 주변을 깨끗하게 하는 습관을 가지고 있으며 정리정돈을하며 놀이를 하였다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 개인의 건강관리, 가정생활, 사회생활 등 다양한 영역이 포함됩니다. 이러한 일상생활을 통해 우리는 자아실현과 행복을 추구할 수 있습니다. 일상생활에서의 작은 습관과 실천들이 모여 우리의 삶을 풍요롭게 만들 수 있습니다. 따라서 일상생활에 대한 관심과 노력이 필요하며, 이를 통해 우리 삶의 질을 높일 수 있을 것입니다.
2. 2학기 발달평가

2학기 발달평가는 학생들의 전반적인 성장과 발달을 종합적으로 파악할 수 있는 중요한 기회입니다. 이를 통해 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 개별적인 맞춤형 지원을 제공할 수 있습니다. 발달평가 결과는 학생들의 학습 및 생활 지도에 활용될 수 있으며, 학부모와의 소통을 통해 학생들의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 따라서 2학기 발달평가는 학생들의 전인적인 성장을 위해 매우 중요한 과정이라고 할 수 있습니다.
3. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 개인의 건강관리, 가정생활, 사회생활 등 다양한 영역이 포함됩니다. 이러한 일상생활을 통해 우리는 자아실현과 행복을 추구할 수 있습니다. 일상생활에서의 작은 습관과 실천들이 모여 우리의 삶을 풍요롭게 만들 수 있습니다. 따라서 일상생활에 대한 관심과 노력이 필요하며, 이를 통해 우리 삶의 질을 높일 수 있을 것입니다.
4. 놀이활동

놀이활동은 아동의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 놀이를 통해 아동은 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달을 이루게 됩니다. 다양한 놀이활동은 아동의 창의성과 상상력을 자극하고, 또래와의 상호작용을 통해 사회성을 기를 수 있습니다. 또한 놀이는 아동의 스트레스를 해소하고 정서적 안정을 제공하는 등 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 따라서 아동의 건강한 성장을 위해 놀이활동이 충분히 보장되어야 할 것입니다.
5. 2학기 발달평가

2학기 발달평가는 학생들의 전반적인 성장과 발달을 종합적으로 파악할 수 있는 중요한 기회입니다. 이를 통해 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 개별적인 맞춤형 지원을 제공할 수 있습니다. 발달평가 결과는 학생들의 학습 및 생활 지도에 활용될 수 있으며, 학부모와의 소통을 통해 학생들의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 따라서 2학기 발달평가는 학생들의 전인적인 성장을 위해 매우 중요한 과정이라고 할 수 있습니다.
6. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 개인의 건강관리, 가정생활, 사회생활 등 다양한 영역이 포함됩니다. 이러한 일상생활을 통해 우리는 자아실현과 행복을 추구할 수 있습니다. 일상생활에서의 작은 습관과 실천들이 모여 우리의 삶을 풍요롭게 만들 수 있습니다. 따라서 일상생활에 대한 관심과 노력이 필요하며, 이를 통해 우리 삶의 질을 높일 수 있을 것입니다.
7. 놀이활동

놀이활동은 아동의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 놀이를 통해 아동은 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달을 이루게 됩니다. 다양한 놀이활동은 아동의 창의성과 상상력을 자극하고, 또래와의 상호작용을 통해 사회성을 기를 수 있습니다. 또한 놀이는 아동의 스트레스를 해소하고 정서적 안정을 제공하는 등 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 따라서 아동의 건강한 성장을 위해 놀이활동이 충분히 보장되어야 할 것입니다.
8. 2학기 발달평가

2학기 발달평가는 학생들의 전반적인 성장과 발달을 종합적으로 파악할 수 있는 중요한 기회입니다. 이를 통해 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 개별적인 맞춤형 지원을 제공할 수 있습니다. 발달평가 결과는 학생들의 학습 및 생활 지도에 활용될 수 있으며, 학부모와의 소통을 통해 학생들의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 따라서 2학기 발달평가는 학생들의 전인적인 성장을 위해 매우 중요한 과정이라고 할 수 있습니다.
9. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 개인의 건강관리, 가정생활, 사회생활 등 다양한 영역이 포함됩니다. 이러한 일상생활을 통해 우리는 자아실현과 행복을 추구할 수 있습니다. 일상생활에서의 작은 습관과 실천들이 모여 우리의 삶을 풍요롭게 만들 수 있습니다. 따라서 일상생활에 대한 관심과 노력이 필요하며, 이를 통해 우리 삶의 질을 높일 수 있을 것입니다.
10. 놀이활동

놀이활동은 아동의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 놀이를 통해 아동은 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달을 이루게 됩니다. 다양한 놀이활동은 아동의 창의성과 상상력을 자극하고, 또래와의 상호작용을 통해 사회성을 기를 수 있습니다. 또한 놀이는 아동의 스트레스를 해소하고 정서적 안정을 제공하는 등 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 따라서 아동의 건강한 성장을 위해 놀이활동이 충분히 보장되어야 할 것입니다.
11. 2학기 발달평가

2학기 발달평가는 학생들의 전반적인 성장과 발달을 종합적으로 파악할 수 있는 중요한 기회입니다. 이를 통해 학생들의 강점과 약점을 파악하고, 개별적인 맞춤형 지원을 제공할 수 있습니다. 발달평가 결과는 학생들의 학습 및 생활 지도에 활용될 수 있으며, 학부모와의 소통을 통해 학생들의 전인적인 성장을 도모할 수 있습니다. 따라서 2학기 발달평가는 학생들의 전인적인 성장을 위해 매우 중요한 과정이라고 할 수 있습니다.