(교육과정) 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오

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문서 내 토픽

• 1. 교육과정과 철학

  교육은 인간의 행동에서 바람직한 변화를 일으키려고 하는 활동으로 가치 있는 지식, 바람직한 인간상, 바람직한 사회상 등은 철학적 이유가 필요하다. 교육과정에 있어 철학이 필요한 부분은 교육목표의 설정으로 교육목표는 여러 자원을 활용하여 실질적인 증거를 기반으로 설정하기도 하고 거시적이고 광범위한 포괄성을 기반으로 때때로 형이상학적이거나 궁극적인 가정을 기반으로 설정하기도 한다. 다양한 가치는 교육목표의 원천으로 작용한다. 교육목표가 바람직하게 설정되면 이를 달성하기 위하여 선택되는 교육의 내용, 활동까지 바람직한 것으로 여겨진다. 이에 따라 철학적 이유는 교육의 중요성을 정당화하는 기능을 하는데 교육은 목표에 따라 좌우되며 목표는 개인과 사회에서 바람직한 변화를 이끌고 온다. 철학은 교육의 이론으로 작용하고 교육은 철학의 실천이라 할 수 있다. 이에 따라 교육과정은 철학과 불가분 관계에 있고 교육과정 철학은 교육과정에서 근본적인 바탕에 관한 성찰이라 할 수 있다.

• 2. 교육과정과 사회학

  교육과정의 사회학은 교육과정에서 사회적 기능에 관한 부분이다. 교육과정은 사회적 기능을 참작하여 교육과정을 결정하게 된다. 사회는 항상 지속 가능한 발전을 추구하는데 교육을 통해서 사회는 더 많은 자유, 공정, 성공, 행복 추구, 미덕 등을 얻을 수 있도록 하여 사회의 지속 가능한 발전을 실현하고자 한다. 교육을 통해서 올바른 사회 제도, 문화를 유지, 전달하는 기능을 하고 바르지 못한 사회 제도, 문화를 개혁, 개선하고자 하는 견해를 가진다. 교육에서 가장 핵심적인 목표, 내용, 가치, 경험, 행동은 교육과정을 통해서 다음 세대로 전달된다. 각 나라의 교육과정은 국가의 헌법에서 나타난 이상적인 저치 체제와 경제 체제를 유지 또는 달성하고자 하는 의도를 가지고 있다.

• 3. 교육과정과 심리학

  교육과정 심리학은 교육과정에 대해 사람의 마음 움직임에 관하여 탐구하는 것으로 교육과정 심리학은 교육과정을 만들어서 제공할 때 교수와 학습자의 심리적인 측면을 탐구한다. 사람은 특정한 대상에 관해 싫고 좋음을 가질 수 있다. 교육과정을 제작하거나 제작한 것을 제공하는 것에 대해서 교사, 학생의 심리적 반응은 무척 중요하다. 교사는 가르칠 수 있는 것이고 학생은 배울 수 있는 것이어야 한다. 교사와 학생이 소화할 수 있어야 하는 것이 중요한 부분으로 가르치고 배우는 것에 있어 쉽고 어려운 것은 교육과정 결정에 있어 중요한 기준이 된다. 학생의 학습 가능성은 중요한 고려사항이고 학습자의 흥미와 관심도 중요한 부분이다.

• 4. 타일러 교육과정 개발 모델

  타일러는 교육과정과 수업은 하나의 과정으로 교육목표 설정, 교육경험의 선정 및 조직, 목표에 따른 평가 시행으로 요약할 수 있고 절차적 순서를 따르는 합리적인 모형으로 교육목표가 얼마나 달성되었는지에 관해 알아보기 위한 질문에 대답하는 것에 초점이 이루어져 있다. 교육과정 개발단계 첫 번째는 교육목표 선정, 두 번째는 교육경험의 선정, 세 번째는 교육과정의 조직, 네 번째는 평가이다.

• 5. 역행설계 교육과정 개발 모델

  역행설계 교육과정 개발 모델은 교육목표의 설정, 평가 계획, 교육과정과 수업 활동 계획으로 구성되어 있다. 역행설계 교육과정 개발 모델은 수업계획 이전 평가에 중심을 두고 교육과정을 설계하고 학습자의 최종적인 평가 결과에 초점을 둔다. 첫 번째 단계는 목적을 설정하는 것으로 영속한 이해의 성취를 목적으로 삼고 단원 목적의 설정, 단원 문제의 진술, 단원 질문의 진술로 이루어진다. 두 번째는 평가 계획으로 영속한 이해를 핵심으로 삼고 적합성과 실제성을 따져서 평가도구의 개발이 이루어질 수 있도록 한다. 세 번째 단계는 수업계획으로 학습경험과 지도를 계획하며 이해의 여섯 가지 측면에서 각 측면에 대응되는 활동을 구성하고 WHERETO 절차를 활용한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 교육과정과 철학

  교육과정은 단순히 지식과 기술을 전달하는 것이 아니라 학생들의 전인적인 발달을 목표로 해야 합니다. 교육과정 개발 시 철학적 관점을 고려하는 것은 매우 중요합니다. 교육의 목적, 학습자의 특성, 지식과 가치관의 선정 및 조직 등에 대한 철학적 성찰이 필요합니다. 이를 통해 교육과정이 학생들의 인격 형성과 민주시민 양성에 기여할 수 있을 것입니다.

• 2. 교육과정과 사회학

  교육과정은 사회적 요구와 기대를 반영해야 합니다. 교육과정 개발 시 사회적 맥락을 고려하여 학생들이 사회에 적응하고 기여할 수 있도록 해야 합니다. 교육과정은 사회 변화에 민감하게 반응하며, 학생들이 사회 구성원으로서 갖추어야 할 지식, 기술, 가치관을 제공해야 합니다. 또한 교육과정은 사회적 형평성과 정의를 실현하는 데 기여해야 합니다.

• 3. 교육과정과 심리학

  교육과정 개발 시 학습자의 발달 특성과 심리적 요인을 고려해야 합니다. 학생들의 인지적, 정의적, 사회적 발달 수준에 맞는 내용과 방법을 선정해야 합니다. 또한 학습 동기, 흥미, 자아개념 등 학습자의 심리적 특성을 반영하여 교육과정을 구성해야 합니다. 이를 통해 학생들의 능동적이고 자발적인 학습을 촉진할 수 있습니다.

• 4. 타일러 교육과정 개발 모델

  타일러 교육과정 개발 모델은 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가의 네 가지 요소를 체계적으로 고려하는 대표적인 모델입니다. 이 모델은 교육과정 개발 과정을 단계적으로 제시하여 교육과정 설계의 논리성과 체계성을 높였다는 점에서 의의가 있습니다. 그러나 지나치게 기술적이고 선형적이라는 한계가 있어, 최근에는 역행설계 모델 등 보다 유연하고 상호작용적인 모델들이 제안되고 있습니다.

• 5. 역행설계 교육과정 개발 모델

  역행설계 교육과정 개발 모델은 교육목표에서 출발하여 교육내용, 교육방법, 평가로 거슬러 올라가는 방식으로 교육과정을 구성합니다. 이 모델은 교육목표 달성을 중심으로 교육과정을 체계화하고, 교육내용과 방법, 평가를 유기적으로 연계시킨다는 점에서 장점이 있습니다. 또한 교육과정 개발 과정에서 교사의 자율성과 창의성을 높일 수 있다는 장점이 있습니다.