장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등 설명 및 현황 분석

본 내용은 " 5주차 2교시에 학습한 ‘장애인 통합교육’의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.23

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• 1. 장애인 통합교육

  장애인 통합교육은 특수교육 대상자가 일반학교에 다니면서 장애유형이나 정도에 따른 차별을 받지않고 자기 나이의 또래 학생들과 함께 적절한 형태로 교육받는 것을 의미합니다. 이러한 통합교육은 단순히 장애아동에 대한 보호나 지원만이 아니라 비장애 학생에 대한 개별적 욕구까지 통합하는 포괄적인 교육을 목적으로 합니다. 통합교육의 형태에는 일반교육 중심 통합교육과 포함식 통합교육이 있습니다. 장애인 통합교육의 역사적 배경은 1850년대 이전의 제외기, 1950년까지의 분리특수교육기, 1980년대까지의 모음식 통합교육기, 그리고 현재의 포함식 통합교육기로 발전해왔습니다. 국내에서는 2007년 제정된 장애인 특수교육법에 근거하여 통합교육이 이루어지고 있습니다. 현황을 보면 특수교육 대상 학생들의 일반학교 통합학급 배치가 점차 증가하고 있지만, 여전히 현장에서는 교사 연수, 특수교육 지원인력 등의 한계가 있습니다.

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• 1. 장애인 통합교육

  장애인 통합교육은 장애인과 비장애인 학생들이 함께 교육받는 것으로, 이를 통해 장애인 학생들은 비장애인 학생들과 더 나은 상호작용과 사회적 통합을 경험할 수 있습니다. 또한 비장애인 학생들도 장애인에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 이를 위해서는 교육 환경과 교육 과정, 교사 교육 등 다양한 측면에서의 준비와 지원이 필요합니다. 장애인 학생들의 특성과 요구사항을 고려한 맞춤형 교육 지원, 교사들의 장애 이해 및 지원 역량 강화, 학교 내 장애인 편의시설 확충 등이 선행되어야 합니다. 또한 장애인 학생들의 사회적 관계 형성과 자립 능력 향상을 위한 노력도 병행되어야 할 것입니다. 이를 통해 장애인 통합교육이 단순한 물리적 통합을 넘어 실질적인 사회적 통합으로 이어질 수 있을 것입니다.