한국어교원2급 외국어로서의언어교수이론 의사소통식 교수법의 장단점에 대해 토론하시오

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1. 의사소통식 교수법

의사소통식 교수법은 학습자들이 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 데 목적을 둔 교수법으로 언어의 형태 학습보다 언어의 기능적인 측면을 강조하였다. 의사소통식 교수법에서는 목표 언어로 실시되는 상호작용을 통해 의사소통 방법을 배우는 원리로 이를 위해 학습 상황에 실제적인 자료를 도입하여 실제 의사소통 활동과 수업에서의 의사소통 연습이 연계되도록 하여 학습자들에게 언어뿐만 아니라 배우는 과정에 초점을 맞추는 기회를 제공함으로써 학습자의 개인적인 경험을 교실 학습에 접목시켜 학습자의 수업 참여도를 높이고 학습자 주도 수업이 이루어져야 함을 강조한다.
2. 의사소통식 교수법의 장점

의사소통식 교수법의 장점으로는 (1) 목표어를 메타언어로 사용하여 의사소통 능력을 기르게 한다. (2) 실제 상황을 언어 학습에 활용한다. (3) 학습자로 하여금 언어 자체만이 아니라 학습 과정에도 주의를 기울이게 한다. (4) 학습자의 개인적 경험을 향상시키는 것이 학습 과정에 중요한 역할을 한다. (5) 학습에서의 언어 학습을 교실 밖 실제 상황의 언어사용과 연결시킨다.
3. 의사소통식 교수법의 단점

의사소통식 교수법의 단점으로는 (1) 학습자들은 문법 구조를 혼동할 수 있다. 여러 문법 구조를 동시에 배워야하므로 학습량에 대한 부담감이 크며 쉽게 혼동을 일으킬 수 있다. (2) 학습자는 자신의 역할, 화제, 상황 등에 대해 정확히 예견하기 어렵다. (3) 학습이 집단으로 이루어지므로 교사는 일반적인 의사소통 필요성을 강조하게 되며 각 개인의 의사소통 필요성을 충족시킬 수 없다. (4) 문장 생성 능력 배양에 효과적이지 못하다. 다양한 표현에 대한 학습은 가능하나 등급에 따른 체계적인 문법 학습에는 많은 어려움이 따른다.
4. 의사소통식 교수법의 효율적인 교수학습 방안

의사소통식 교수법에서는 대화, 독화, 회화 형식의 교수 학습 활동과 말하기와 듣기, 말하기와 읽기, 말하기와 쓰기가 통합된 교수 학습 활동이 이루어지도록 해야하며, 정보 차 활동, 역할 놀이, 문제 해결 과제 수행 등을 통한 과제 중심 교수 학습 방안을 마련하는 게 효율적이다.

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1. 의사소통식 교수법

의사소통식 교수법은 학습자 중심의 교수법으로, 학습자의 의사소통 능력 향상을 목표로 합니다. 이 방법은 학습자가 실제 상황에서 사용할 수 있는 언어 기술을 습득하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 학습자는 교사의 지도 아래 다양한 의사소통 활동에 참여하면서 언어 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 이 방법은 학습자의 동기와 흥미를 높이는 데 효과적이며, 학습자 간 상호작용을 통해 협력적 학습 환경을 조성할 수 있습니다.
2. 의사소통식 교수법의 장점

의사소통식 교수법의 주요 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 실제 상황에서 사용할 수 있는 언어 기술을 습득할 수 있습니다. 학습자는 교실 내에서 다양한 의사소통 활동에 참여하면서 실제 언어 사용 능력을 기를 수 있습니다. 둘째, 학습자의 동기와 흥미를 높일 수 있습니다. 의사소통 활동은 학습자의 관심사와 요구를 반영하므로 학습자의 참여도와 몰입도가 높아집니다. 셋째, 협력적 학습 환경을 조성할 수 있습니다. 학습자 간 상호작용을 통해 서로 배울 수 있는 기회가 제공되며, 이는 학습 효과를 높이는 데 도움이 됩니다.
3. 의사소통식 교수법의 단점

의사소통식 교수법에는 다음과 같은 단점이 있습니다. 첫째, 문법 지식 습득이 상대적으로 부족할 수 있습니다. 의사소통 활동에 초점을 맞추다 보면 문법 교육이 소홀해질 수 있습니다. 둘째, 교사의 역할이 복잡해질 수 있습니다. 교사는 학습자의 요구와 수준을 고려하여 다양한 의사소통 활동을 설계하고 진행해야 하므로 준비 시간이 많이 소요됩니다. 셋째, 대규모 학급에서 효과적으로 적용하기 어려울 수 있습니다. 의사소통 활동을 위해서는 소규모 학습 집단이 필요하지만, 현실적으로 이를 구현하기 어려운 경우가 많습니다.
4. 의사소통식 교수법의 효율적인 교수학습 방안

의사소통식 교수법을 효율적으로 적용하기 위해서는 다음과 같은 방안을 고려해볼 수 있습니다. 첫째, 문법 교육과 의사소통 활동을 적절히 균형 있게 병행해야 합니다. 문법 지식 습득과 실제 언어 사용 능력 향상이 균형을 이루도록 교수학습 활동을 설계해야 합니다. 둘째, 교사의 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 지원해야 합니다. 교사에게 충분한 연수와 지원을 제공하여 의사소통식 교수법을 효과적으로 실행할 수 있도록 해야 합니다. 셋째, 대규모 학급에서도 적용할 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 예를 들어 소규모 모둠 활동과 전체 활동을 적절히 병행하는 등의 방법을 고려해볼 수 있습니다.