4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈 방향을 제시

문서 내 토픽

1. 4차 어린이집 표준보육과정

「제4차 어린이집 표준보육과정」은 영아중심·놀이중심 보육과정을 통해 영아의 자율성과 창의성을 높이는 것을 목적으로 하고 있다. 표준보육과정에서 추구하는 '영아중심'이란 영아의 전인적 발달과 행복 그리고 놀이를 통한 배움의 가치를 존중하고 최대한 반영하며, 교사의 자율성 존중을 바탕으로 영아와 교사가 함께 보육과정을 만들어 가는 것이다. 그리고 '놀이중심'을 추구한다는 것은 영아가 자신의 흥미 및 관심에 따라 즐겁게 놀이를 함으로써 자연스럽게 배우는 것을 의미한다.
2. 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점

첫째, 2019 개정 누리과정은 새로운 시대의 요구에 따라 교육내용을 간략화하고 유아가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현될 수 있도록 유아ㆍ놀이중심 교육을 추구하는 미래사회에 부응하는 새로운 교육과정이다. 제4차 어린이집 표준보육과정은 이러한 2019 누리과정의 개정 방향과 취지를 수용하되 보육의 정체성 유지와 영아보육의 특성을 반영하였다. 둘째, 기존의 연령체계를 유지하여 0～1세 보육과정, 2세 보육과정, 3～5세 보육 과정으로 11과정으로 제시하였다. 즉 연령집단 구분 체계는 종전의 제3차 어린이집 표준보육과정의 틀을 그대로 유지하고, 3～5세 보육과정은 어린이집과 유치원에 공통으로 적용하는 2019 개정 누리과정을 그대로 포함하였다. 셋째, 구성 체계를 조정하여 '영역, 내용 범주, 내용' 체계를 유지하되, 0～1세의 4수준, 2세의 2수준으로 구분되었던 수준을 삭제하고 세부내용을 내용과 통합하였다. 즉 0～2세 보육과정은 기존의 6개 영역을, 3～5세 보육과정(누리과정)은 5개 영역을 유지하되, 내용을 간략화 하였다.
3. 영유아 중심

우리나라 국가 수준의 보육과정에서는 지속적으로 영유아에 대한 이해와 존중을 바탕으로 영유아를 유능한 학습자로 인정하고 존중해야 한다고 강조해 왔다. 이러한 맥락에서 제4차 어린이집 표준보육과정에서도 영유아의 놀 권리 및 균형적 발달을 고려하여 영유아 중심을 추구하고 있다.
4. 놀이 중심

우리나라 국가 수준 보육과정이 지속적으로 놀이중심 보육과정을 지향해왔음은 논의할 여지가 없는 자명한 사실이다. 제4차 어린이집 표준보육과정에서도 영유아의 흥미와 관심, 발달 특성 및 경험을 중심으로 한 주도적 놀이가 충분히 이루어지도록 일과를 편성하고 운영해야 한다는 의미로 해석될 수 있다.
5. 자율성

최근 보육과정의 동향은 국가 기준을 최소화하고 지역ㆍ기관ㆍ개인 수준의 특성을 고려하여 질적인 적절성을 찾는 보육과정 재구성의 흐름을 강조하고 있다. 이러한 보육과정의 흐름을 반영하여 제4차 어린이집 표준보육과정에서는 그동안 영유아ㆍ놀이중심 보육과정의 실행을 어렵게 했던 고시문의 세부 지침을 간략화 함으로써 현장교사의 자율성 확대를 강조하고 있다.
6. 언택트 시대의 표준보육과정

「제4차 어린이집표준보육과정」이 시행되며 다양한 교사 교육이 이루어져야했으나 COVID-19로 인해 「제4차 어린이집 표준보육과정」에 대한 교육이 대부분 비대면으로 이루어져 앞으로 영아교사가 영아의 자율성을 바탕으로 한 주도적 놀이에 대해 이해하고 영아의 놀이를 다양하게 지원해 줄 수 있는 방법에 대한 연수, 연구회, 장학, 우수기관 탐방, 컨설팅 등 Untact 시대의 표준보육과정 안착을 위한 방안의 모색이 필요하다.
7. 교사의 전문성 확보

영아ㆍ놀이중심 보육과정의 실행을 위해 요구되는 영아교사의 전문적 역량이 무엇인지를 규명하고, 이러한 역량을 주요 교육내용으로 하는 영아교사교육 프로그램이 개발되어야 할 필요가 있다. 또한, 영아교사의 전문성 확보를 위한 다양한 지원과 그에 따른 대책마련이 필요하다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 4차 어린이집 표준보육과정

4차 어린이집 표준보육과정은 영유아 중심, 놀이 중심, 자율성 등의 핵심 가치를 강조하며 이전 보육과정과 차별화된다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모하고 보육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것으로 기대된다. 다만 실제 현장에서의 적용과 실행력 확보가 중요할 것으로 보이며, 이를 위해서는 교사의 전문성 제고와 더불어 정부와 지자체의 지원이 필요할 것으로 판단된다.
2. 4차 어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점

4차 어린이집 표준보육과정은 3차 보육과정과 비교하여 영유아 중심, 놀이 중심, 자율성 등의 가치를 보다 강조하고 있다. 또한 교사의 역할이 지시자에서 촉진자로 변화하며, 교육 내용과 방법에 있어서도 보다 유연성과 자율성이 강조되고 있다. 이를 통해 영유아의 자발성과 창의성을 증진시키고자 하는 것으로 보인다. 다만 이러한 변화가 실제 현장에서 어떻게 구현되고 있는지에 대한 지속적인 모니터링과 평가가 필요할 것으로 생각된다.
3. 영유아 중심

4차 어린이집 표준보육과정에서 강조하는 '영유아 중심'은 매우 중요한 가치라고 생각한다. 영유아의 발달 특성과 개별적 요구를 고려하여 보육 환경과 교육 내용을 구성하는 것은 영유아의 전인적 성장을 도모하는 데 필수적이다. 이를 위해서는 교사의 관찰과 이해력, 그리고 영유아와의 상호작용 능력이 중요할 것이다. 또한 영유아 중심 보육을 실현하기 위해서는 교사의 전문성 제고와 더불어 정부와 지자체의 지원이 필요할 것으로 보인다.
4. 놀이 중심

4차 어린이집 표준보육과정에서 강조하는 '놀이 중심'은 매우 바람직한 방향이라고 생각한다. 놀이는 영유아의 자연스러운 학습 방식이자 발달의 핵심 요소이기 때문에, 놀이를 통한 교육은 영유아의 전인적 성장을 도모할 수 있다. 다만 이를 실현하기 위해서는 교사의 놀이에 대한 이해와 실행 역량 제고, 그리고 놀이 환경 조성을 위한 물리적·제도적 지원이 필요할 것으로 보인다. 또한 놀이 중심 보육이 실제 현장에서 어떻게 구현되고 있는지에 대한 지속적인 모니터링과 평가가 필요할 것으로 생각된다.
5. 자율성

4차 어린이집 표준보육과정에서 강조하는 '자율성'은 매우 중요한 가치라고 생각한다. 영유아의 자율성을 존중하고 이를 증진시키는 것은 영유아의 주도성과 창의성을 발현시키는 데 핵심적이다. 다만 이를 실현하기 위해서는 교사의 역할 변화와 더불어 영유아의 자율성을 지원할 수 있는 물리적·제도적 환경 조성이 필요할 것으로 보인다. 또한 영유아의 자율성이 실제 현장에서 어떻게 구현되고 있는지에 대한 지속적인 모니터링과 평가가 필요할 것으로 생각된다.
6. 언택트 시대의 표준보육과정

코로나19 팬데믹으로 인한 언택트 시대에 4차 어린이집 표준보육과정의 실행은 많은 도전과 과제에 직면할 것으로 보인다. 영유아의 발달과 학습을 위해서는 대면 상호작용이 매우 중요하지만, 감염병 예방을 위해 비대면 활동이 불가피해졌기 때문이다. 이에 따라 온라인 플랫폼을 활용한 교육 콘텐츠 개발, 교사와 학부모 간 소통 채널 마련, 가정 내 놀이 환경 조성 지원 등 다양한 대안이 모색되어야 할 것이다. 또한 이러한 변화가 영유아의 발달과 학습에 미치는 영향에 대한 지속적인 모니터링과 평가가 필요할 것으로 생각된다.
7. 교사의 전문성 확보

4차 어린이집 표준보육과정의 성공적인 실행을 위해서는 교사의 전문성 확보가 매우 중요하다고 생각한다. 영유아 중심, 놀이 중심, 자율성 등의 가치를 실현하기 위해서는 교사의 관찰력, 이해력, 상호작용 능력이 필수적이기 때문이다. 이를 위해서는 교사 양성 과정에서부터 이러한 역량 개발에 초점을 맞추어야 하며, 현직 교사에 대한 지속적인 전문성 개발 기회 제공이 필요할 것이다. 또한 교사의 처우 개선과 근무 여건 개선을 통해 교사의 동기와 자긍심을 높이는 것도 중요할 것으로 보인다.

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