
나의 주변, 나의 환경에는 어떤 사회적 미술작품이 있는지 찾아보고 자유로운 형식으로 소개하기
본 내용은
"
나의 주변, 나의 환경에는 어떤 사회적 미술작품이 있는지 찾아보고 자유로운 형식으로 소개하기
"
의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다.
2023.02.14
문서 내 토픽
-
1. 사회적 미술작품미술작품은 전시회나 박물관이 아닌 우리 일상 곳곳에도 존재한다. 대형 백화점 건물 앞에 설치된 조각 작품이나 길을 걸으며 볼 수 있는 그림 작품 등 다양한 미술작품이 다양한 환경 속에 설치되어 있다. 이처럼 사회 환경에 존재하여 누구나 쉽게 감상하고 체험할 수 있는 미술작품을 사회적 미술작품이라 한다. 사회적 미술작품은 사회 환경에 설치되어 있어 시민 누구나 보고 감상할 수 있다. 또한 사회적 미술작품은 일상생활 속에 예술 문화를 선보임으로써 시민들의 폭넓은 문화 경험을 돕는다. 더 나아가 주어진 사회 환경에 필요한 목적을 수행하기 위해 사회적 미술작품을 설치할 수도 있다.
-
2. 양재천 공공미술 작품 '잆어요'필자 본인이 소개하고자 하는 작품, 즉 일상생활 속에서 직접 체험한 작품은 바로 양재천에 설치되어 있는 공공미술 작품 '잆어요(No where, now here)'이다. 영동 2교 밑 공간은 본래 어둡고 삭막했던 공간으로, 그동안 각종 범죄 발생이 우려되는 곳이었다고 한다. 공공미술 프로젝트 사업의 일부로 '잆어요'가 새롭게 설치되며 실제로 해당 공간은 밝고 안전한 분위기로 변화되었다. '잆어요'는 빔프로젝터로 연결된 다양한 이미지들이 다리 기둥에 나타나는 형태를 갖추고 있는 AR(증강현실) 기술을 사용한 디지털 미술작품이다. '잆어요'는 기술의 발전을 주제로 부정적인 영향을 강조하지만 동시에 신기술을 활용해 작품을 전시한다. 즉 끊임없이 기술은 발전하고 사회는 성장하지만 새로운 것들이 생겨나는 만큼 많은 것들이 사라지고 없어지는 것이기도 함을 이야기한다.
-
3. 사회적 미술작품의 가치사회적 미술작품은 공공공간을 통해 누구에게나 열려있으며, 디지털 기술을 활용한 미술작품은 누구나 자신의 공간에서 원하는 시간에 미술작품을 체험할 수 있는 기반을 마련한다. 따라서 관람객과 작품, 작가가 보다 밀접하게 연결되고 공유될 수 있다. 이처럼 예술 작품의 미래, 더 나아가 사회적 미술작품의 가능성을 보여주는 '잆어요'는 새로운 예술의 의미를 보여준다. 또한 '잆어요'는 코로나 19로 인해 창작활동의 기회가 줄어든 예술인들과 예술 활동 기회가 줄어든 시민들에게 기회를 제공하는 사회적 의미를 함께 갖는다.
-
1. 사회적 미술작품사회적 미술작품은 단순한 예술적 표현을 넘어 사회적 문제를 해결하고 변화를 이끌어내는 중요한 역할을 합니다. 이러한 작품들은 소외계층에 대한 관심을 환기시키고, 사회 구성원들의 인식을 개선하는 데 기여합니다. 또한 공공 공간에 설치되어 일반 대중들과 소통하며, 사회적 가치를 전달하는 역할을 합니다. 사회적 미술작품은 단순한 예술적 표현을 넘어 사회 변화를 이끌어내는 중요한 수단이 될 수 있습니다.
-
2. 양재천 공공미술 작품 '잆어요'양재천 공공미술 작품 '잆어요'는 사회적 미술작품의 대표적인 사례라고 볼 수 있습니다. 이 작품은 양재천 주변 지역 주민들의 삶과 이야기를 반영하여 제작되었으며, 지역 공동체의 가치와 정체성을 표현하고 있습니다. 특히 작품 속 인물들의 모습은 지역 주민들의 일상을 생생하게 보여주며, 이를 통해 지역 공동체의 모습을 공감할 수 있습니다. 이처럼 '잆어요'는 단순한 예술작품이 아니라 지역 주민들의 삶과 가치를 반영하는 사회적 미술작품이라고 할 수 있습니다.
-
3. 사회적 미술작품의 가치사회적 미술작품은 단순한 예술적 표현을 넘어 사회적 가치를 창출하는 중요한 역할을 합니다. 이러한 작품들은 소외계층에 대한 관심을 환기시키고, 사회 구성원들의 인식을 개선하는 데 기여합니다. 또한 공공 공간에 설치되어 일반 대중들과 소통하며, 사회적 가치를 전달하는 역할을 합니다. 특히 양재천 공공미술 작품 '잆어요'와 같은 사례는 지역 공동체의 가치와 정체성을 표현하며, 지역 주민들의 삶과 이야기를 반영하고 있습니다. 이처럼 사회적 미술작품은 단순한 예술적 표현을 넘어 사회 변화를 이끌어내는 중요한 수단이 될 수 있습니다.
-
나의 주변, 나의 환경에는 어떤 사회적 미술작품이 있는지 찾아보고 자유로운 형식으로 소개하기1. 청계천의 봄 청계천은 많은 사람들이 모이는 곳이다. 청계광장에는 높이 20미터, 지름 6미터, 중량 9톤 정도의 설치미술작품 '스프링'이 있다. 이 작품은 봄의 이미지를 강조하고 있으며, 청계천의 역사적 변화와 관련이 있다. 작품에 대한 초기 비난도 있었지만, 현재는 자연스럽게 자리를 잡고 있다. 다만 청계천의 이미지와는 잘 어울리지 않는다는 의견도 ...2025.04.30 · 예체능
-
유아미술교육 저널1. 유아미술교육의 주인은 영유아 미술교육에서 가장 중요하게 생각해야 할 것은 영유아들이 만들어내는 미술 작품도 아니고 유치원이나 어린이집을 화려하게 해 줄 전시도 아니며 학부모들을 기쁘게 할 미술 작품을 만들게 하는 것도 아닌, 영유아 자신의 행복이라는 점이다. 교사가 미술교육의 주인을 영유아로 인식하는 것은 유아의 완성도 높은 미술 작품에 중점을 두고 ...2025.01.18 · 교육
-
남도미술과 애니메이션 (기말 레포트) A+1. 남도 미술의 특징 남도 미술의 특징은 서민적이며 권위적이지 않으며, 저항적이라는 것이다. 또한 지난 과거의 기억과 치유를 담고 있으며 공감의 예술이다. 2. 애니메이션 <생각보다 맑은>과 남도 미술의 연관성 이 애니메이션은 남도 미술의 큰 특징인 서민들의 삶을 담고 있으며, 주변 환경을 배경으로 하고 있다. 4가지의 에피소드를 보면 지극히 평범한 삶을...2025.01.14 · 예체능
-
만4세(6세, 6살) 어린이집, 유치원 1학기 생활기록부(누리과정5개영역) 및 종합발달평가(15명)1. 신체운동·건강 X이는 신체 각 부분의 움직임을 조절하여 신체 균형을 유지할 수 있어 기본적인 이동 운동이 원활하게 이루어지고 있습니다. 실외놀이 시 여러 가지 놀이기구를 이용해서 적극적으로 놀이를 이루는 모습을 보입니다. 간단한 퍼즐 맞추기, 종이 오리기 등 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절합니다. 소근육을 이용한 여러 가지 퍼즐을 맞추는 수·조작 놀...2025.01.27 · 교육
-
만 4세, 3월, 관찰일지, 일화기록, 유아관찰,평가인증1. 편식 유아가 편식이 심하여 자극적이거나 인스턴트음식이 아닌 원에서 먹는 음식에 거부감을 심하게 느끼고 있는 편이다. 이에 가정과 연계하여 아주 소량의 음식을 제공하고, 스스로 끝까지 먹는 경험을 자주 접할 수 있도록 지도하고 있다. 2. 친구관계 여러 친구와 놀이하기보다 한정적인 친구와 놀이하는 모습이 자주 관찰된다. 친구와 협동하며 놀이할 수 있으며...2025.05.11 · 교육
-
보육과정 예술 경험 영역에서 예술 감상하기 수업을 위한 활동사례1. 예술 경험 영역 보육과정에서 예술 경험 영역은 영아가 주변 환경에 관심을 가지고 탐색하며, 예술작품을 알아가고 직접 표현하여 즐기고 감상하는 영역이다. 이를 통해 영아는 주변 환경에 대한 호기심과 관심을 가지게 되며, 리듬, 노래, 움직임, 미술 활동 등을 자유롭게 표현하고 모방하거나 상상하는 상상 놀이를 통해 전인적인 성장을 이루게 된다. 2. 예술...2025.04.29 · 교육
-
나의 주변, 나의 환경에는 어떤 사회적 미술작품이 있는지 찾아보고 자유로운 형식으로 소개하기 6페이지
과목명: 미술과 사회주제: 나의 주변, 나의 환경에는 어떤 사회적 미술작품이 있는지 찾아보고 자유로운 형식으로 소개하기 바랍니다.-목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 누구나 오는 곳, 청계천의 봄2. ‘스프링’의 의미, 역사, 환경과의 조화3. 감상과 비평Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론예술을 떠올리면 대개 어려운 것을 떠올리곤 한다. 그러나 예술은 생각보다 우리 일상 속에 가득하다. 길 가다 볼 수 있는 조형물 또한 모두 예술작품이다. 예술의 의미를 넓히자면, 더 사소한 것들마저도 예술이 될 수 있다. 사람의 손길을 닿지 않고 탄생하는 것...2023.02.13· 6페이지 -
2020년 만3세3월4주 (놀이중심) 2페이지
00반 반 (만3세) 3월 2주간 보육일지담임교사원장주제우리 원과 친구소주제함께 놀이하는 우리 원실시기간2020년 3월 23일~2020년 3월 28일안전교육[생활안전] 교실에서 안전하게 놀이해요교사의 기대?함께 사용하는 물건에 대해 알아본다.?즐겁고 안전하게 놀이하는 방법을 안다.?놀잇감의 올바른 사용법을 안다.시간/일과3월 23일(월)3월 24일(화)3월 25일(수)3월 26일(목)3월 27일(금)소주제함께 사용하는 물건 알아보기즐겁고 안전하게 놀이하기놀잇감의 올바른사용법 알기7:30~09:00등원 및 통합보육친구가 좋은 이유를 ...2020.04.09· 2페이지 -
서양미술사 시험정리 (레비치와 절대주의, 말레비치와 러시아 아방가르드,추상표현주의,앵포르멜,옵아트와 키네틱아트) 20페이지
1. 시기: 1913~19182. 특징-가장 순수한 감성을 드러내는 절대적 사실주의 개념 선언-정사각형: 이성의 창조물, 가장 객관적인 형태요소3. 색채의 변화과정1)(1913) 이후 흑백대비 실험→흑백대비는 가장 근본적인 대비2)1915-1917년, 다색의 색채 실험: 1917년, 빨간 사각형 등의 다색을 통해 ‘혁명에 대한 찬미’3)(1918): 극단적인 순수성 완성→오브제의 부재 의미▶러시아: 1917년 볼세비키 혁명(1917년 10월, 사회주의 혁명)-직전: 격동의 사회분위기 속에서 어떤 분야도 나아갈 확실한 방향을 결정하지...2015.11.13· 20페이지 -
미술교과서 삶과 꿈 분석 22페이지
‘삶과꿈’ 미술교과서 분석-중학교 1, 2, 3학년 비교분석과 타교과서 비교분석을 통해 삶과꿈 교과서의 특징을 안다-목차1. 삶과꿈 미술교과서에 대하여1) 출판사2) 지은이3) 발행3) 구성4) 표지 및 목차2. 삶과꿈 교과서 내용분석(1,2,3학년 비교분석/ 타교과 비교분석)1) 미적체험2) 표현3) 감상3. 삶과꿈 교과서 결론1) 학생 관점에서2) 선생님관점에서3) 결론 및 보완점1. 삶과꿈 미술교과서에 대하여1) 삶과꿈 출판사의 특징 및 소개(주)도서출판 ‘삶과꿈’ 은 월간잡지 을 모체로 정기간행물, 자비출판, 각종 단행본을 ...2013.02.20· 22페이지 -
방통대 교과교육론-건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역을 통합교육과정운영에 의한 교육계획안을 작성하시오. 9페이지
목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.유치원 교육 목적과 목표2. 교육과정의 구체적 영역1) 건강 생활2) 사회 생활3) 표현 생활4) 언어 생활5) 탐구 생활3. 유아를 위한 교육계획 및 운영4. 유아를 위한 주간 및 일일 교육계획안 유아를 위한 주간 교육계획안의 예 유아를 위한 일일 교육계획안의 예Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론교육과정 통합에 대한 관심은 1930년대 경험중심(經驗中心) 교육이 활발하던 진보주의 시대에 고조되었으며, 1940년대 아동중심(兒童中心)의 중핵교육과정(中核敎育課程)과 더불어 절정을 이루었다. 그리고 학문중심 교육이 강조되던 ...2011.02.26· 9페이지