외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 교육과 평가 방안

본 내용은 " 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.02.15

문서 내 토픽

• 1. 외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 교육의 정의

  외국어로서의 한국어 말하기 교육은 한국어 말하기 능력이 일차적 한국어 능력을 평가하는 표지로 기능하며, 한국인과 직접적인 소통을 할 수 있다는 점에서 중요성을 가진다. 말하기 교육은 실제 세계에서의 상황들과 유형을 두루 접할 수 있는 다양한 담화 상황과 자연스러운 언어 표현을 포함해야 한다.

• 2. 외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 평가 방안

  말하기 평가는 학습자의 한국어 의사소통 능력 및 교육 방법과 목표, 평가 방법 등의 효율성, 적합성 등을 판단하기 위한 것이다. 평가 유형은 성취도 평가, 진단 평가, 배치 평가, 숙달도 평가 등으로 구분되며, 한국어능력시험(TOPIK)에서는 직접 평가 방식으로 실제적 의사소통 상황에서의 말하기 능력을 평가한다. 평가 과정에서 학습자에게 긍정적 피드백을 제공하여 자신감과 학습 동기를 부여하는 것이 중요하다.

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• 1. 외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 교육의 정의

  외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 교육은 학습자들이 한국어로 효과적으로 의사소통할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 이를 위해서는 단순히 문법과 어휘를 가르치는 것을 넘어서, 실제 대화 상황에서 필요한 언어 기능과 전략을 익히는 것이 중요합니다. 말하기 교육에서는 학습자의 발음, 억양, 문장 구조, 담화 구조 등을 체계적으로 다루어야 하며, 다양한 주제와 상황에 맞는 말하기 연습 기회를 제공해야 합니다. 또한 교사의 피드백과 학습자 간 상호작용을 통해 말하기 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이러한 노력을 통해 외국인 한국어 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 자신감 있게 말할 수 있게 되는 것이 말하기 교육의 핵심 목표라고 할 수 있습니다.

• 2. 외국인 한국어 학습자를 위한 말하기 평가 방안

  외국인 한국어 학습자의 말하기 능력을 평가하는 것은 매우 중요하지만 쉽지 않은 과제입니다. 말하기 평가에는 다양한 방법이 활용될 수 있는데, 그중에서도 가장 대표적인 것은 구두 시험입니다. 구두 시험에서는 학습자의 발음, 문법, 어휘, 유창성, 의사소통 전략 등을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 또한 역할극이나 자유 대화 등의 방식을 통해 실제 의사소통 상황을 재현하여 평가할 수 있습니다. 이 외에도 포트폴리오 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 학습자의 말하기 능력을 다각도로 평가할 수 있습니다. 이러한 다양한 평가 방식을 통해 학습자의 말하기 능력을 종합적으로 파악하고, 이를 바탕으로 개별 학습자의 강점과 약점을 진단하여 맞춤형 교육을 제공할 수 있습니다. 말하기 평가는 단순히 학습자의 성취도를 측정하는 것뿐만 아니라, 교수-학습 과정을 개선하고 학습자의 말하기 능력을 향상시키는 데에도 중요한 역할을 합니다.