[교육학개론] 코로나 19로 심화된 교육불평등화 해결방안

문서 내 토픽

• 1. 공교육에서의 강화계획 활용

  교육불평등을 극복하기 위해서는 공교육이 제 역할을 수행해야 한다. 이를 위해 공교육에서의 강화계획 활용이 도움이 될 수 있다. 행동주의에서 주장하는 강화와 처벌은 학습의 효과성을 높일 수 있으며, 원격 교육에서 학생들의 행동을 제어하는 데 활용할 수 있다. 초기에는 고정적 강화계획을 통해 학습 태도를 형성하고, 이후에는 간헐적 강화계획을 실시하여 학생들의 지속적인 학습을 도울 수 있다.

• 2. 미래 매체의 활용

  스마트폰을 잘 활용하는 것도 원격으로 진행되는 공교육에서 효과를 발휘할 수 있다. 컴퓨터활용수업의 효과성에 대해서는 학자들의 의견이 대립하지만, 매체의 손쉬운 접근성을 교육과 접목시키면 '공부'라는 진입장벽을 낮출 수 있다. 예를 들어 스마트폰 앱을 통해 영어단어 암기 기능을 활용하면 효과적일 수 있다.

• 3. 경험 중심의 학습 확대로 내적동기 촉진

  구성주의 학자들은 교육자의 역할이 '가르치는 사람'에서 '배움을 촉진하는 사람'으로 변화해야 한다고 주장한다. 학습자에게 의미있는 과제가 능동적인 학습을 유도하며, 이를 통해 학습자의 '내적 동기'를 촉진시킬 수 있다. 정책 측면에서 경험 중심의 학습을 확대하여 학생들의 내적 동기를 자극할 필요가 있다.

• 4. 갈등론적 접근을 통한 교육제도 개혁방안 모색

  코로나19 사태 이후 교육불평등의 심화를 불러일으킨 원인 중 하나는 갈등론적 입장과 일치한다. 현 입시 제도에서 많은 학생들은 대학 진학을 위해 사교육을 받는데, 원격 수업이 불가피한 상황에서 일부 고소득층 가구의 자녀들만 과외를 받는 등 지속적인 학습을 이루고 있다. 따라서 이번 기회를 통해 교육제도에 대해 갈등론적 관점에서 바라볼 필요가 있으며, 학생들의 잠재력을 올바르게 평가하고 교육 격차를 줄여나갈 방안을 모색해야 한다.

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• 1. 공교육에서의 강화계획 활용

  공교육에서 강화계획을 활용하는 것은 학생들의 학습 동기와 성과를 높이는 데 도움이 될 수 있습니다. 강화계획은 긍정적인 행동을 강화하고 부정적인 행동을 감소시키는 효과적인 방법입니다. 공교육 현장에서 이를 적절히 활용한다면 학생들의 학습 몰입도와 성취도를 높일 수 있을 것입니다. 다만 강화계획을 적용할 때는 학생들의 개별적인 특성과 상황을 고려해야 하며, 과도한 경쟁을 유발하지 않도록 주의해야 합니다. 또한 교사들의 전문성 향상과 학부모와의 협력이 필요할 것으로 보입니다.

• 2. 미래 매체의 활용

  미래 매체의 활용은 교육 현장에서 매우 중요한 과제가 될 것입니다. 디지털 기술의 발달로 다양한 형태의 새로운 매체들이 등장하고 있으며, 이를 교육에 효과적으로 활용할 수 있다면 학생들의 학습 경험을 풍부하게 만들 수 있습니다. 가상현실, 증강현실, 인공지능 등의 기술을 활용하여 몰입감 있는 학습 환경을 제공하고, 개인화된 학습 경로를 제시할 수 있습니다. 또한 온라인 플랫폼을 통해 시간과 공간의 제약을 넘어 다양한 교육 자원에 접근할 수 있게 됩니다. 다만 이러한 기술의 활용이 교육의 본질적인 가치를 훼손하지 않도록 주의해야 하며, 교사와 학생 간의 상호작용을 강화하는 방향으로 나아가야 할 것입니다.

• 3. 경험 중심의 학습 확대로 내적동기 촉진

  경험 중심의 학습 확대는 학생들의 내적 동기를 촉진하는 데 도움이 될 수 있습니다. 실제 경험을 통해 학습하는 것은 단순한 지식 전달보다 학생들의 흥미와 관심을 높일 수 있습니다. 프로젝트 기반 학습, 문제 중심 학습, 체험 학습 등의 방식을 통해 학생들이 직접 문제를 해결하고 결과를 도출하는 과정에서 자신감과 성취감을 느낄 수 있습니다. 이는 궁극적으로 학습에 대한 내적 동기를 강화하여 지속적인 학습 활동으로 이어질 수 있습니다. 다만 이러한 경험 중심 학습을 효과적으로 운영하기 위해서는 교사의 전문성 향상, 학교 환경 및 인프라 구축, 학부모와의 협력 등이 필요할 것으로 보입니다.

• 4. 갈등론적 접근을 통한 교육제도 개혁방안 모색

  교육제도 개혁을 위해 갈등론적 접근을 모색하는 것은 의미 있는 시도라고 생각합니다. 교육 현장에는 다양한 이해관계자들이 존재하며, 이들 간의 갈등과 대립이 존재하는 경우가 많습니다. 갈등론적 접근은 이러한 갈등을 인정하고 이를 해결하기 위한 방안을 모색하는 것입니다. 이를 통해 기존 교육제도의 문제점을 보다 명확히 파악하고, 이해관계자들의 요구사항을 균형 있게 반영할 수 있습니다. 또한 갈등 해결 과정에서 새로운 대안들이 도출될 수 있으며, 이를 통해 교육제도의 혁신적인 변화를 이끌어낼 수 있을 것입니다. 다만 이 과정에서 갈등이 증폭되거나 교육 현장의 혼란을 야기할 수 있다는 점에 유의해야 할 것입니다.