심리사회모델의 각 발달단계와 그 세부의 특징
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심리사회모델의 각 발달단계와 그 세부의 특징에 대해 간략히 설명하고
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2023.01.28
문서 내 토픽
  • 1. 심리사회적 발달단계
    심리사회적 발달단계는 에릭슨이 제시한 이론으로, 출생부터 죽음까지 8단계로 구분됩니다. 각 단계에서는 긍정적인 특성과 부정적인 특성이 대립하며, 이를 잘 극복하면 건전한 자아발달이 이루어집니다. 구체적으로 살펴보면, 1) 신뢰감 대 불신감, 2) 자율성 대 의심 및 수치심, 3) 주도성 대 죄책감, 4) 근면성 대 열등감, 5) 자아정체감 대 역할 혼미, 6) 친밀감 대 고립감, 7) 생산성 대 침체감, 8) 자아통합 대 절망감의 단계로 구성됩니다.
  • 2. 구강-감각기 단계
    구강-감각기 단계(출생-1세)는 신뢰감 대 불신감의 갈등이 나타나는 시기입니다. 이 시기에 어머니가 충분한 사랑과 안정감을 주며 유아의 신체적 필요에 잘 반응하면, 유아는 세상을 신뢰하게 됩니다. 이렇게 형성된 기본적 신뢰는 유아의 자아정체감 발달의 기초가 됩니다.
  • 3. 자율성 대 의심 및 수치심 단계
    자율성 대 의심 및 수치심 단계(2-3세)는 신체적, 정신적 능력이 빠르게 발달하는 시기입니다. 아이들은 자신의 성장을 위해 많은 활동을 하며, 이에 대한 자부심을 갖게 됩니다. 하지만 이 시기에 부모와의 갈등이 발생할 수 있는데, 특히 배변훈련 시기가 이에 해당합니다.
  • 4. 주도성 대 죄책감 단계
    주도성 대 죄책감 단계(4-5세)는 아동이 호기심이 많고 적극적으로 상상하며, 성인의 역할을 해보려는 시도를 하는 시기입니다. 아동은 신체적, 정신적 능력이 성숙되어 계획을 세우고 목표를 달성하고자 노력하는 주도성을 보입니다.
  • 5. 근면성 대 열등감 단계
    근면성 대 열등감 단계(6-12세)는 기초적인 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하고 유용한 기술을 열심히 배우고자 하는 시기입니다. 아이는 가정이나 학교에서 자신의 논리적 능력을 바탕으로 사물을 이해하고 조작하기 시작하며, 이러한 새로운 기술의 발달을 어른들의 반응에 따라 인식하게 됩니다.
  • 6. 자아정체감 대 역할 혼미 단계
    자아정체감 대 역할 혼미 단계(13-19세)는 청소년기로, 자기 자신의 의문에 대한 해답을 찾으려 애쓰지만 쉽게 얻어지지 않아 고민하고 방황하는 시기입니다. 개인은 의미 있는 과거를 바탕으로 미래에 대한 지향을 제공하는 자아상을 형성해야 합니다.
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  • 1. 심리사회적 발달단계
    심리사회적 발달단계는 에릭슨의 이론에 따르면 개인이 생애 전반에 걸쳐 겪게 되는 8단계의 발달과정을 의미합니다. 각 단계에서 개인은 특정한 심리사회적 과업을 해결해야 하며, 이를 통해 자아정체성을 형성하고 성장해 나갑니다. 이 발달단계는 개인의 성격 형성과 사회적 적응에 중요한 영향을 미치므로, 각 단계에서 겪는 위기와 과업을 잘 해결하는 것이 중요합니다. 특히 초기 단계에서의 경험은 이후 발달에 지속적인 영향을 미치므로, 부모와 교육자들이 이 단계에 주목하고 적절한 지원을 제공하는 것이 필요할 것 같습니다.
  • 2. 구강-감각기 단계
    구강-감각기 단계는 에릭슨의 심리사회적 발달 이론에서 가장 초기 단계에 해당합니다. 이 시기 영아는 구강을 통해 세상을 탐색하고 자신의 욕구를 충족시키는 방법을 배웁니다. 이 단계에서 영아가 경험하는 신뢰감과 안전감은 이후 발달에 중요한 기반이 됩니다. 따라서 부모와 양육자들은 영아의 기본적인 욕구를 민감하게 파악하고 적절히 충족시켜 주어야 합니다. 또한 영아가 자신의 감각기관을 탐색하고 활용할 수 있도록 격려하고 지원해야 합니다. 이를 통해 영아는 건강한 자아상과 대인관계 능력을 형성할 수 있을 것입니다.
  • 3. 자율성 대 의심 및 수치심 단계
    자율성 대 의심 및 수치심 단계는 유아기에 해당하는 발달단계입니다. 이 시기 유아는 자신의 의지와 행동을 통제하고 독립성을 발달시키는 과정에서 자율성을 획득하게 됩니다. 하지만 동시에 실패에 대한 두려움과 수치심을 경험하기도 합니다. 부모와 양육자들은 유아의 자율성을 존중하고 격려하되, 적절한 한계를 제시하여 유아가 자신감 있게 행동할 수 있도록 도와야 합니다. 또한 실패에 대한 두려움을 줄이고 자신감을 높일 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 통해 유아는 건강한 자아상과 자기조절 능력을 발달시킬 수 있을 것입니다.
  • 4. 주도성 대 죄책감 단계
    주도성 대 죄책감 단계는 유아기 후반에서 아동 초기에 해당하는 발달단계입니다. 이 시기 아동은 자신의 의지와 행동을 통해 주도적으로 문제를 해결하고자 하지만, 때로는 자신의 행동으로 인해 죄책감을 느끼기도 합니다. 부모와 교육자들은 아동의 주도성을 격려하고 지원하되, 아동이 자신의 행동에 대한 책임감을 가질 수 있도록 도와야 합니다. 또한 아동이 실수나 실패에 대한 죄책감을 극복할 수 있도록 이해와 공감을 제공해야 합니다. 이를 통해 아동은 자신감 있게 문제를 해결하고 건강한 자아상을 형성할 수 있을 것입니다.
  • 5. 근면성 대 열등감 단계
    근면성 대 열등감 단계는 아동기 후반에서 청소년기 초반에 해당하는 발달단계입니다. 이 시기 아동은 학업, 기술, 사회적 관계 등 다양한 영역에서 성취와 숙달을 추구하며, 자신의 능력에 대한 자신감을 형성합니다. 하지만 실패나 부족함을 경험하면 열등감을 느끼기도 합니다. 부모와 교육자들은 아동의 노력과 성취를 격려하고 지원해야 합니다. 또한 실패에 대한 두려움을 줄이고 자신감을 높일 수 있도록 도와야 합니다. 이를 통해 아동은 자신의 능력을 믿고 발휘할 수 있으며, 건강한 자아상과 성취동기를 형성할 수 있을 것입니다.
  • 6. 자아정체감 대 역할 혼미 단계
    자아정체감 대 역할 혼미 단계는 청소년기에 해당하는 발달단계입니다. 이 시기 청소년은 자신의 정체성을 탐색하고 확립하는 과정에서 혼란과 갈등을 겪습니다. 부모와 교육자들은 청소년의 자아정체성 형성을 지원하되, 청소년 스스로 자신의 정체성을 찾아갈 수 있도록 격려해야 합니다. 또한 청소년이 다양한 역할을 경험하고 시도해볼 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이를 통해 청소년은 자신의 정체성을 명확히 인식하고 건강한 자아상을 형성할 수 있을 것입니다.
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