성인학습원리 및 방법

문서 내 토픽

1. 근접성의 원리

선행하는 학습과 후행하는 학습이 시간적, 공간적, 표상적으로 근접 또는 유사성을 띠게 될 때 보다 쉽게 학습된다는 것을 의미한다. 또한 가장 최근에 학습한 것이 잘 기억된다는 시간적 접근성의 의미도 있다.
2. 적합성의 원리

모든 교육, 정보, 교육용 보조자료, 사례연구, 기타 모든 것들이 학습자의 요구에 잘 부합되어야 한다는 것을 의미한다. 교수자는 성인학습에 참가하는 학습자들의 요구를 분명히 파악하고 있어야 하며, 학습자들이 익숙하게 느끼는 사례나 삽화를 적절하게 활용할 수 있어야 한다.
3. 동기부여의 원리

학습자들이 배우기를 원하고 배울 준비가 되어 있고, 배울 이유가 있어야 한다는 것을 의미한다. 교수자는 학습자들이 배우고자 하는 동기부여가 되어 있고 목적의식이 강한 경우 학습효과가 높다는 사실에 주목해야 한다.
4. 우선성의 원리

일반적으로 처음에 배운 내용이 가장 잘 학습된다는 것을 의미한다. 따라서 수업 도입부에 중요한 사항을 포함시키는 것은 좋은 시도라고 볼 수 있다. 중요한 내용부터 시작해서 연관된 분야로 범위를 확대한다.
5. 쌍방향 커뮤니케이션의 원리

교수-학습과정이 학습자들과 함께 의사소통을 하면서 진행된다는 것을 의미한다. 교수자와 학습자간, 그리고 학습자들끼리의 상호작용이 반드시 이루어져야 한다. 비언어적 의사소통(body language)도 쌍방향 커뮤니케이션에 포함된다.
6. 피드백의 원리

교수-학습상황에서 교수자나 학습자 모두 서로에 대한 정보가 필요하다는 것을 의미한다. 교수자는 학습자들이 의도하는 방향으로 학습이 잘 진행되고 있는지, 진행속도는 적절한지를 파악하고 있어야하며, 학습자들은 자신의 학습활동이 기준에 비추어 어떤지 알고 싶어한다.
7. 참여학습의 원리

학습자들이 학습에 능동적으로 참여할 때 더 많은 것을 학습하게 된다는 것을 의미한다. 성인들은 온종일 수동적인 학습에만 매달려 있을 수 없으며, 그렇게 함으로써 그들이 늘 정신을 바짝 차리고 학습에 임할 수 있게 된다.
8. 다중감각을 활용한 학습 원리

학습자들이 자신의 오감 중 1개 이상을 학습에 사용하게 되면, 더 효율적인 학습이 이루어진다는 것을 의미한다. 따라서 학습자들에게 어떤 것을 설명할 때 말로만 하지 말고 그것을 보여 주고자 노력하는 방법을 다양하게 도입할 필요가 있다.
9. 반복학습의 원리

반복학습한 내용이 가장 잘 기억된다는 것을 의미한다. 학습자들이 새로운 지식을 연습하고 반복하면, 나중에 그것을 활용할 수 있는 가능성이 증가하게 된다. 교수자는 학습상황에서 연습을 조장하거나 다양한 방식으로 지식을 반복 습득케 함으로써 충분한 학습을 유도하는 것이 좋다.

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1. 근접성의 원리

근접성의 원리는 학습자와 학습 자료 간의 물리적 거리가 가까울수록 학습 효과가 높아진다는 것을 의미합니다. 이는 학습자가 학습 자료에 집중할 수 있도록 하고, 인지적 부담을 줄여줌으로써 학습 효과를 높일 수 있습니다. 예를 들어 교과서와 학습지를 가까이 두고 학습하는 것이 효과적일 수 있습니다. 또한 온라인 학습에서도 학습 자료와 학습자 간의 거리를 최소화하는 것이 중요합니다.
2. 적합성의 원리

적합성의 원리는 학습 자료와 학습자의 특성이 잘 맞아야 한다는 것을 의미합니다. 학습자의 수준, 흥미, 동기 등을 고려하여 적절한 학습 자료를 선택하는 것이 중요합니다. 예를 들어 초등학생에게는 쉽고 재미있는 자료를, 고등학생에게는 더 심화된 자료를 제공하는 것이 효과적일 수 있습니다. 또한 학습자의 선호도와 학습 스타일을 고려하여 다양한 형태의 자료를 제공하는 것도 도움이 될 수 있습니다.
3. 동기부여의 원리

동기부여의 원리는 학습자의 내적 동기를 높여 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 학습자의 흥미, 호기심, 성취감 등을 자극하여 자발적으로 학습에 참여하도록 하는 것이 중요합니다. 예를 들어 학습 내용과 관련된 실생활 사례를 제시하거나, 학습자의 수준에 맞는 적절한 도전과제를 제공하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 또한 긍정적인 피드백과 보상을 통해 학습자의 동기를 지속적으로 유지하는 것도 중요합니다.
4. 우선성의 원리

우선성의 원리는 학습자의 주요 관심사와 필요에 부합하는 학습 내용을 우선적으로 제공해야 한다는 것을 의미합니다. 학습자의 요구와 필요를 파악하고, 이를 반영하여 학습 내용을 구성하는 것이 중요합니다. 예를 들어 취업을 준비하는 학습자에게는 취업에 필요한 실용적인 내용을, 자기계발에 관심이 있는 학습자에게는 관련 내용을 우선적으로 제공하는 것이 효과적일 수 있습니다. 이를 통해 학습자의 동기와 관심을 높일 수 있습니다.
5. 쌍방향 커뮤니케이션의 원리

쌍방향 커뮤니케이션의 원리는 학습자와 교수자 간의 상호작용을 통해 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 학습자의 질문에 대한 즉각적인 피드백, 토론과 협력 활동 등을 통해 학습자의 이해도와 참여도를 높일 수 있습니다. 특히 온라인 학습 환경에서는 다양한 커뮤니케이션 도구를 활용하여 학습자와의 상호작용을 강화하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학습자의 능동적인 참여와 학습 동기를 높일 수 있습니다.
6. 피드백의 원리

피드백의 원리는 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 학습 과정에서 발생한 오류나 문제점을 즉각적으로 알려주고, 개선 방향을 제시하는 것이 중요합니다. 또한 긍정적인 피드백을 통해 학습자의 자신감과 동기를 높일 수 있습니다. 예를 들어 온라인 학습 환경에서는 자동화된 피드백 시스템을 활용하여 학습자에게 실시간으로 피드백을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학습자의 학습 과정을 지속적으로 모니터링하고 지원할 수 있습니다.
7. 참여학습의 원리

참여학습의 원리는 학습자가 능동적으로 학습 과정에 참여하도록 하여 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 단순한 지식 전달이 아닌 토론, 실습, 프로젝트 등의 활동을 통해 학습자가 직접 참여하고 경험할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학습자의 이해도와 문제 해결 능력을 높일 수 있습니다. 또한 협력 학습 활동을 통해 학습자 간의 상호작용을 강화하고, 다양한 관점을 경험할 수 있습니다.
8. 다중감각을 활용한 학습 원리

다중감각을 활용한 학습 원리는 다양한 감각 기관을 활용하여 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 시각, 청각, 촉각 등 여러 감각 기관을 자극하는 학습 자료와 활동을 제공함으로써 학습자의 집중력과 이해도를 높일 수 있습니다. 예를 들어 동영상, 이미지, 음향 등 다양한 매체를 활용하거나, 실습 활동을 통해 직접 경험할 수 있도록 하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 이를 통해 학습자의 기억 및 학습 전이 효과를 높일 수 있습니다.
9. 반복학습의 원리

반복학습의 원리는 학습 내용을 지속적으로 반복하여 학습 효과를 높이는 것을 의미합니다. 새로운 개념이나 기술을 습득할 때 반복적인 연습과 복습을 통해 장기 기억으로 전환할 수 있습니다. 또한 학습한 내용을 다양한 상황에 적용해보는 연습을 통해 학습 전이 효과를 높일 수 있습니다. 예를 들어 온라인 학습 환경에서는 퀴즈, 과제, 시뮬레이션 등을 활용하여 학습자의 반복 학습을 지원할 수 있습니다. 이를 통해 학습자의 이해도와 숙달도를 높일 수 있습니다.

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