나와 관련된 모든 개념을 나열하고 보육실 운영과 바람직한 교사상 형성에 미치는 영향

문서 내 토픽

• 1. 보육교사의 개념

  보육이란 용어는 보호와 교육으로서 1991년 영유아보육법이 제정공포된 후 보호 기능에 머물러 있던 탁아의 개념이 보호와 교육 가능을 통합하게 되었고, 그 이후에 보호와 교육을 통합하게 되면서 보육으로 명명하기 시작하였다. 그리고 일반적으로 보육교사들은 영아 및 유아에 대하여 심신의 세심한 보호를 통해서 가정과 같은 분위기를 조성하며 정서적 안정감을 유도하는 역할을 하고 있다. 이러한 교육적 목적은 영유아의 신체적, 사회적지지 및 언어적 발달에 기여할 수 있는 경험을 제공함으로써 자기존중감을 발달시켜주는 것으로 보여진다.

• 2. 나에 대한 유목화 작업

  우선 나는 신체적으로나 정서적으로나 유아를 보육하는데 있어서 매우 적합하다고 생각한다. 평소에 잘 웃으며, 눈치가 빠르고 센스있다는 말을 종종 듣는다. 그리고 일상생활에서 문제가 일어났을 때 나는 남을 탓하기 보다는 스스로를 먼저 돌아보면 반성하는 성격이다. 또한, 나는 매사에 성실하기 때문에 맡은 일에 책임감이 강하다. 더불어 상대를 볼때에는 평가하지 않고 있는 그대로 보며, 최대한 상대방의 좋은점을 보려고 노력하면서, 남의 기분을 잘 이해하고 사려심이 매우 깊은 성격이다. 이 같은 성격을 지닌 나로서는, 실제 보육현장에서 보육교사의 역할을 잘 해나갈수 있을것으로 생각한다.

• 3. 나의 특성에 맞는 보육실 운영과 바람직한 교사상

  교사들은 무엇보다 신체적으로 정신적으로 건강해야 한다. 건강한 체력으로 유아들과 하루일과를 함께 활동하면서 즐겁게 지낼 수 있기 때문이다. 키가 커서 모든 시야에 아이들이 주시하면서 살펴볼 수 있다. 특히나 남 앞에서 이야기하기를 좋아해 내 목소리를 듣고 모두 집중해 줄 수 있다. 아이들은 책을 읽어주거나, 이야기를 실감나게 들려주는 것을 좋아한다. 그래서 모든 아이들이 이야기에 집중하고 수업시간이 원활하게 이루어질 수 있을 것이다. 그리고 웃음이 많아 웃음 바이러스를 퍼트려 분위기를 화기애애하게 만들려고 한다. 활동적인 성향이라 밖으로 나가 아이들과 달리기 시합도 하며, 즐거운 산책활동을 유도한다. 여기저기 보이는 꽃, 식물 이름들을 알려주면서 저마다 이름이 있는 이유도 들려주면서 유아들의 흥미를 이끌 수 있다. 새나 곤충들을 살펴보면서 시간가는 줄 모르게 보낼 수 있다.

• 4. 바람직한 교사상

  끝으로 내가 생각하는 바람직한 교사상은 내가 가진 그릇의 크기로 생각한다. 오늘날 인간에게 중요한 것이 바로 인격적 및 도덕적인 인간이 되는 것이다. 따라서 교사는 아이들을 담아 낼 때 한명 한명 넓은 마음으로 수용해 줄 수 있어야 할 것이다. 이러한 교사의 아이들에 대한 사랑은 어떤 노력에 의해서 확대되어 질 수 있는 것이 아니지만, 이를 위해서 교사는 본인 스스로의 윤리관을 성찰할 수 있어야 할 것이다. 즉 그저 맹목적으로 아이들을 사랑하는 것에만 목표를 두지 말고 모든 인간을 사랑함에 그 목적을 두어 윤리적인 인격을 잘 고찰시킬 수 있어야 할 것이다.

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• 1. 보육교사의 개념

  보육교사는 영유아의 건강한 성장과 발달을 위해 전문적인 지식과 기술을 갖추고 있는 교육 전문가입니다. 보육교사는 영유아의 신체적, 정서적, 사회적, 인지적 발달을 돕고 안전하고 건강한 환경을 제공하는 역할을 합니다. 또한 부모와의 협력을 통해 영유아의 전인적인 성장을 지원하는 중요한 역할을 담당합니다. 보육교사는 영유아에 대한 깊은 이해와 사랑, 그리고 전문성을 갖추어야 하며, 이를 통해 영유아의 건강한 성장을 도모할 수 있습니다.

• 2. 나에 대한 유목화 작업

  나에 대한 유목화 작업은 자신을 객관적으로 바라보고 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이를 통해 자신의 강점과 약점, 선호하는 활동과 관심사, 성격 특성 등을 파악할 수 있습니다. 이러한 자기 이해는 자신에게 적합한 진로 선택, 효과적인 자기 관리, 그리고 타인과의 긍정적인 관계 형성에 도움이 될 수 있습니다. 다만 유목화 작업은 개인마다 다양한 관점과 기준이 적용될 수 있으므로, 이를 통해 얻은 결과를 절대적인 것으로 여기기보다는 지속적인 자기 탐색과 성찰의 과정으로 활용하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 3. 나의 특성에 맞는 보육실 운영과 바람직한 교사상

  보육실 운영과 바람직한 교사상은 교사 개인의 특성과 역량에 따라 다양하게 나타날 수 있습니다. 교사 개인의 성격, 가치관, 전문성 등이 보육실 운영 방식과 교사상에 반영되기 때문입니다. 예를 들어 창의적이고 융통성 있는 교사는 보육실 환경을 자유롭고 탐구적으로 구성할 수 있고, 엄격하고 체계적인 교사는 보육실을 질서 있고 안전하게 운영할 수 있습니다. 또한 영유아에 대한 이해와 사랑이 깊은 교사는 영유아 중심의 보육을 실천할 수 있습니다. 따라서 교사 개인의 특성을 파악하고 이를 바탕으로 보육실을 운영하며, 영유아의 발달과 요구에 부합하는 바람직한 교사상을 정립하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 4. 바람직한 교사상

  바람직한 교사상은 영유아의 건강한 성장과 발달을 위해 필요한 교사의 자질과 역할을 포괄적으로 나타내는 개념입니다. 바람직한 교사상에는 영유아에 대한 깊은 이해와 사랑, 전문적 지식과 기술, 창의성과 융통성, 열정과 헌신 등이 포함됩니다. 또한 영유아 중심의 보육 실천, 부모와의 협력, 동료 교사와의 협업 등 다양한 역할이 요구됩니다. 이러한 바람직한 교사상을 실현하기 위해서는 교사 개인의 노력뿐만 아니라 사회적 지원과 제도적 기반이 마련되어야 할 것입니다. 교사 양성 과정에서부터 지속적인 전문성 개발 기회를 제공하고, 교사의 처우와 근무 환경을 개선하는 등의 노력이 필요할 것 같습니다.